要象學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？

先給大家講一個(gè)令人傷心的故事。

嗯，其實(shí)是令我傷心的故事，不厚道的你們搞不好看完還偷著樂(lè)。

去年，我在一家比較知名的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作了一段時(shí)間。

當(dāng)時(shí)進(jìn)去那家機(jī)構(gòu)，私心里就是想著作為員工后吾瑞能夠免費(fèi)在那里學(xué)英語(yǔ)。

殘酷的是入職后才發(fā)現(xiàn)我的工作內(nèi)容和英語(yǔ)培訓(xùn)本身其實(shí)并沒(méi)有多大關(guān)系，而且朝九晚六考勤嚴(yán)格，還時(shí)常加班，別說(shuō)學(xué)英語(yǔ)了，都根本顧不上孩子的正常生活了。

瑞瑞嘴上沒(méi)說(shuō)過(guò)什么，潛意識(shí)里他是抗拒我這樣的狀態(tài)的，所以固執(zhí)地以一個(gè)月高燒一次的頻率來(lái)抗議，堅(jiān)持了幾個(gè)月后，我就灰頭土臉地辭職了。

但是心靈雞湯不是說(shuō)了嗎？人生沒(méi)有一段路會(huì)是白走的。

辭職后第一件事，我就當(dāng)機(jī)立斷把瑞小子送進(jìn)了這個(gè)跟我說(shuō)起來(lái)已經(jīng)沾親帶故的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，幸福地拿到了員工折扣。

然說(shuō)多了都是淚啊，請(qǐng)假被扣后剩下的工資通通加一起搞不好還沒(méi)有培訓(xùn)班的學(xué)費(fèi)高。

現(xiàn)在回想，送瑞學(xué)英語(yǔ)這一步雖然走得肉痛，卻是正確的。

在機(jī)構(gòu)工作的那段時(shí)間雖然不是直接接觸英語(yǔ)培訓(xùn)，畢竟是行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)，天天耳濡目染，倒是也學(xué)到了不少東西，而且都是被世界教學(xué)主流所認(rèn)可的理念。比如我知道了二語(yǔ)學(xué)習(xí)黃金期、比如非常皮毛地知道了語(yǔ)言大師Stephen Krashen和他的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論、比如知道了大腦里有一個(gè)專門管語(yǔ)言的布羅卡斯區(qū)等等……

只是，令人驚訝的是，吾瑞在這個(gè)機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，效果出奇地（大寫加粗高亮地）差！

到后來(lái)，他非但不愿意去上興趣班，反而經(jīng)常跟我說(shuō)：媽媽，我不要學(xué)英語(yǔ)，我真是太討厭英語(yǔ)了。

我原來(lái)只是肉痛，現(xiàn)在我是心碎了。

周郎妙計(jì)賺天下，賠了夫人又折兵。

說(shuō)的不就是我嗎？

我原來(lái)是一個(gè)十八不管的媽媽，等到瑞瑞一再說(shuō)他討厭英語(yǔ)的時(shí)候，我意識(shí)到這事不是鬧著玩的。

我研究了瑞瑞的教材，研究了培訓(xùn)班老師每周布置的作業(yè)——瑞瑞從來(lái)沒(méi)有做過(guò)那些作業(yè)，他真的不會(huì)做，好幾次我就直接代筆了，這才發(fā)現(xiàn)，太難了。

在給他報(bào)名的時(shí)候只考慮到年齡，沒(méi)有過(guò)多考慮到瑞瑞的基礎(chǔ)和興趣，瑞瑞畢竟還太小，盡管是很優(yōu)秀的教材，對(duì)他還是來(lái)說(shuō)太枯燥太難。

讓一個(gè)還要喝奶的孩子直接吃豬肉，就算他見(jiàn)過(guò)豬跑，他也沒(méi)那能力啊。

我開(kāi)始收心，從一個(gè)十八不管的媽媽變成一個(gè)開(kāi)始想要上進(jìn)的媽，開(kāi)始如饑似渴地閱讀英文教學(xué)書(shū)籍，重新自行選擇適齡教材，選讀物，在家教育。

至于培訓(xùn)班，我就當(dāng)是魚(yú)湯上的蔥花，雖不可少但也只能是那么個(gè)意思意思了——假如世界上有這么貴的蔥花的話。

我時(shí)常憊懶，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，瑞瑞自然比我更懶。

于是我們的進(jìn)度很慢，however，兩個(gè)月過(guò)去了，瑞瑞的進(jìn)步還是讓我滿意的（我要求低?。?，從我自己開(kāi)始接手時(shí)的26個(gè)字母都認(rèn)不全，到現(xiàn)在可以拼讀一些簡(jiǎn)單的讀物了。

更重要的是，他對(duì)英語(yǔ)又產(chǎn)生了不巨大的興趣。

我已經(jīng)知足了。

今天既然想到寫這文了，我還是會(huì)把這些心得用笨拙的筆頭分享出來(lái)。

還是從母語(yǔ)開(kāi)始吧。

母語(yǔ)需要學(xué)嗎？

不是生來(lái)就會(huì)母語(yǔ)嗎？

母語(yǔ)不需要學(xué)嗎？

那上語(yǔ)文課干什么？

會(huì)不會(huì)有點(diǎn)凌亂？

再加一個(gè)：是不是要象學(xué)母語(yǔ)一樣學(xué)習(xí)外語(yǔ)？

會(huì)不會(huì)更凌亂？

好吧，這不是一兩句話能說(shuō)清的。

每個(gè)人生來(lái)都會(huì)母語(yǔ)，這沒(méi)錯(cuò)，但是不要忘記，這也是一種學(xué)習(xí)得來(lái)的結(jié)果，沒(méi)有親爹親媽親爺爺親奶奶親外公親外婆們天天在娃們耳朵邊叨叨，娃娃們可能學(xué)會(huì)說(shuō)話嗎？

放進(jìn)純外國(guó)人的圈子，即使娃兒上溯十八代都是純正漢族血統(tǒng)， TA也絕對(duì)不能說(shuō)出一個(gè)漢字來(lái)。

放進(jìn)狼群，娃兒要是能僥幸活下來(lái)，直接成兒狼孩了，別說(shuō)說(shuō)話，可能連直立行走都不能夠。

所以，母語(yǔ)，還是要學(xué)習(xí)的，只是，這個(gè)過(guò)程，是孩子們無(wú)意中學(xué)習(xí)到的，不需要付出額外的努力，這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，書(shū)上稱之為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“習(xí)得”（Acquisition）。

娃兒們慢慢長(zhǎng)大了，不管未來(lái)他們可能成為學(xué)霸還是學(xué)渣，不管是小天使還是熊孩子，反正都要上學(xué)。

上學(xué)啦，第一大主課就是語(yǔ)文課，這個(gè)過(guò)程中，要朗讀，要認(rèn)字，要聽(tīng)寫，要作文，要?dú)w納中心思想……

這也是學(xué)習(xí)母語(yǔ)的一個(gè)部分，這時(shí)候，不付出一定的努力，是不可能有收獲的，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，書(shū)上的理論稱之為“學(xué)得”（Learning）。

學(xué)習(xí)母語(yǔ)，會(huì)有一個(gè)“習(xí)得”和“學(xué)得”的過(guò)程。

先習(xí)得，后學(xué)得。

習(xí)得是無(wú)意識(shí)的，學(xué)得是刻意為之的。

習(xí)得比學(xué)得輕松，學(xué)得比習(xí)得辛苦。

在前期，習(xí)得比學(xué)得的輸入量要大很多很多。

學(xué)習(xí)外語(yǔ)，也一樣會(huì)有這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)概念，無(wú)非就是，“習(xí)得”和“學(xué)得”哪個(gè)在先、哪個(gè)在后、哪個(gè)占比重更大……諸如此類的問(wèn)題了。

嗯，還是要分層面來(lái)分析，對(duì)于3-12歲的少年兒童和對(duì)于青春期甚至是成年以后才開(kāi)始的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的途徑，應(yīng)該是相當(dāng)不同的。

從高大上的理論開(kāi)始說(shuō)吧，對(duì)于3-12歲的小朋友來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期所接觸到的語(yǔ)言，不管是本國(guó)語(yǔ)言還是外國(guó)語(yǔ)言，都會(huì)被存儲(chǔ)到”布羅卡斯區(qū)“。

"布羅卡斯區(qū)“是人類大腦里有一個(gè)主管語(yǔ)言學(xué)習(xí)的區(qū)域，這個(gè)區(qū)域是法國(guó)一個(gè)神經(jīng)解剖學(xué)家布羅卡斯發(fā)現(xiàn)的，并且被世界上眾多研究語(yǔ)言學(xué)習(xí)的語(yǔ)言學(xué)家所認(rèn)可。

布羅卡斯區(qū)，從小朋友生下來(lái)就開(kāi)始發(fā)育，3-6歲尤其是布羅卡斯區(qū)發(fā)育的黃金期，所以我們也能看到在現(xiàn)實(shí)生活中，3-6歲也正是孩子們語(yǔ)言能力突飛猛進(jìn)的時(shí)候，在這個(gè)年齡段里，孩子們學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言，會(huì)被當(dāng)作母語(yǔ)存儲(chǔ)在布羅卡斯區(qū)。

差不多到12歲左右，布羅卡期區(qū)就發(fā)育成熟且基本閉合，從此以后，這個(gè)區(qū)域的靈敏度和活躍度，會(huì)不停地減弱，在這之后學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言，只能作為外語(yǔ)，是一種知識(shí)的存在，存儲(chǔ)到大腦里的”記憶區(qū)”了。

這就是為什么，狗血小說(shuō)和電視里，美麗的男女主們被車撞或是重大災(zāi)難以后，盡管會(huì)失憶，他們照樣會(huì)說(shuō)話，因?yàn)樗麄兊牟剂_卡斯區(qū)沒(méi)有受損啊。

所以我也不是不心痛的，我要是能早一點(diǎn)兒接觸到這些理論，我會(huì)在瑞瑞3-6歲語(yǔ)言發(fā)展黃金期的時(shí)候，好好進(jìn)行英文啟蒙。

However, late better than never.

現(xiàn)在瑞瑞的年齡，還是處于語(yǔ)言發(fā)展的次黃金期，純正的親媽我我會(huì)努力利用好這個(gè)機(jī)會(huì)的。

因?yàn)?，?duì)于12歲以前的孩子們來(lái)說(shuō)，他們還是更適合（相對(duì)）象學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而我上文說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)母語(yǔ)，早期習(xí)得的成分居多，正是這些習(xí)得的知識(shí)，會(huì)不知不覺(jué)地存儲(chǔ)到大腦里的布羅卡斯區(qū)。

都說(shuō)最好的教育是不教而教。

那么最好的學(xué)習(xí)是不學(xué)而學(xué)。

習(xí)得的過(guò)程，是沒(méi)有那么辛苦那么累的，很多時(shí)候，是無(wú)意識(shí)地就獲取了知識(shí)。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)四大方面，聽(tīng)說(shuō)讀寫，對(duì)于低齡孩子說(shuō)，聽(tīng)是最大的輸入，是習(xí)得的最大途徑，因此聽(tīng)說(shuō)讀寫哪個(gè)先開(kāi)始我前面也寫過(guò)文來(lái)說(shuō)明了。

只是，在我們國(guó)家，漢語(yǔ)占據(jù)了生活中的絕對(duì)主導(dǎo)地位，孩子們其實(shí)并沒(méi)有足夠的英語(yǔ)輸入環(huán)境，沒(méi)有條件讓他們象感受母語(yǔ)一樣去感受英語(yǔ)。

如果家長(zhǎng)可以人為地去營(yíng)設(shè)出一個(gè)類似于母語(yǔ)的英文輸入環(huán)境，比如多放英文動(dòng)畫片，聽(tīng)英文歌，讀英文繪本，讓孩子們可以有更多的機(jī)會(huì)感受到英語(yǔ)，從而培養(yǎng)出語(yǔ)感，而不必刻意地去背誦單詞，學(xué)習(xí)語(yǔ)法等等，那當(dāng)然是極好的。但是個(gè)人認(rèn)為，這些輸入還是無(wú)法與強(qiáng)大的主流社會(huì)抗衡，試看海外二代華人子女的中文，就可以類比出一二。

我知道很多華人的孩子，在上學(xué)前，家里是全中文環(huán)境，孩子們也說(shuō)中文，上了幼兒園回來(lái)，很多小朋友就不肯說(shuō)中文了。

所以，在這種人為創(chuàng)造出來(lái)的環(huán)境下學(xué)習(xí)英文，我個(gè)人覺(jué)得還是跟母語(yǔ)環(huán)境相去甚遠(yuǎn)的。

相較于母語(yǔ)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式會(huì)更刻意，也許會(huì)更學(xué)術(shù)化，輸入量也次之。

但是相較于正兒八經(jīng)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式又更生活化，更隨意了。

這種學(xué)習(xí)方法，我愿意稱之為“第二語(yǔ)言習(xí)得（Second Language Acquisition /SLA，簡(jiǎn)稱二語(yǔ)習(xí)得）”。在我的理解里，二語(yǔ)是低于母語(yǔ)又是高于外語(yǔ)的一種語(yǔ)言能力，好比有一種情感，低于愛(ài)情又高于友情，哈哈哈。

看到身邊很多英語(yǔ)牛娃，也是按這個(gè)方法進(jìn)行輸入的，效果甚佳，希望我和我瑞也可以克服惰性，一起加油。

那么對(duì)于12歲以上才開(kāi)始啟蒙的少年們，應(yīng)該怎么辦呢？

咱們中國(guó)人有一句老話：“活到老，學(xué)到老。”

我們自己這一代人也是上了初中才開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)的，所以，也不用太多慮吧——你們要相信，這句話，我也是虛偽地學(xué)著大師們口頭說(shuō)說(shuō)，不痛不癢。我向你們保證，我瑞要是12歲才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，我絕對(duì)會(huì)焦慮。

但，晚了還是要學(xué)的！

這個(gè)年齡段的孩子們，都是經(jīng)過(guò)了學(xué)校的洗禮熏陶，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法的，所以可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)言本身進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和歸納，了解語(yǔ)言的規(guī)律，掌握語(yǔ)法，背誦單詞等等。這種學(xué)習(xí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，但是，誰(shuí)說(shuō)學(xué)習(xí)一定要快樂(lè)的？我才不信奉所謂的快樂(lè)教育，我們小時(shí)候不都這么過(guò)來(lái)了嗎？

再說(shuō)了，即使低齡學(xué)習(xí)者，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的習(xí)得后，他們真的不需要學(xué)得了嗎？

也許有人會(huì)說(shuō)，擔(dān)心什么？把孩子扔國(guó)外一年半載，不啥都會(huì)了嗎？

我是不這么認(rèn)為的。

一、試把一個(gè)孩子和一個(gè)成人同樣扔國(guó)外一樣的環(huán)境一年半載，你們猜，最后是小孩子的語(yǔ)言融入快還是大人快？我是相信，小朋友的語(yǔ)言習(xí)得能力是大人不能比擬的。

二、很多在國(guó)外的留學(xué)生或華裔，他們的日常交流英語(yǔ)，是沒(méi)有問(wèn)題的，可若真要去知名學(xué)府上課，聽(tīng)學(xué)術(shù)講座呢？那可不一定能HOLD住哦。

學(xué)習(xí)是沒(méi)的止境的，既然母語(yǔ)要有習(xí)得和學(xué)得，二語(yǔ)當(dāng)然也會(huì)有啦。

誰(shuí)都可能經(jīng)歷學(xué)習(xí)的痛苦不是嗎？

所以我最后的感想是：

不管學(xué)什么，都要趁早啊！

我還沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)，但是我會(huì)摸索和努力。

與大家探討！