寶寶年齡不同英文啟蒙的方式一樣嗎？（個(gè)人所見(jiàn)）

自從升級(jí)為媽媽以后，我從最初寶寶0-12月關(guān)注育兒知識(shí)以及到1歲以后開(kāi)始關(guān)注早教和閱讀?；燠E的論壇也由原先的育兒論壇漸漸轉(zhuǎn)向了現(xiàn)在的繪本閱讀論壇，在幾個(gè)論壇中也學(xué)習(xí)了很多很多，結(jié)識(shí)了很多志同道合的寶媽。自己本身也積累了一點(diǎn)點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。

論壇里經(jīng)常有媽媽看到哪家的寶貝很厲害就非常羨慕，不斷的詢問(wèn)人家的寶寶是如何啟蒙的，看了哪些書？做了哪些事？聽(tīng)了哪些音頻？.........

今天我想要和大家一起來(lái)討論一下關(guān)于【小寶寶的啟蒙方式到底是不是一樣的呢? 別人家寶貝的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)懿荒軓?fù)制呢？要如何復(fù)制才是最有效的呢？

可能有的寶媽啟蒙意識(shí)比較超前，從一出生就開(kāi)始注重啟蒙，有的娃在肚子里的時(shí)候爸爸媽媽就開(kāi)始胎教（在這里，我表示非常佩服這些爸爸媽媽，自愧不如?。┮灿幸恍殝屢庾R(shí)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候孩子已經(jīng)四五歲快要上小學(xué)的年級(jí)了。那么對(duì)這些0-6歲的小朋友都可以稱之為學(xué)齡前小寶寶，在沒(méi)有開(kāi)始接受傳統(tǒng)教育的時(shí)候，對(duì)他們進(jìn)行的教育都可以稱之為早教啟蒙。問(wèn)題來(lái)了：0-6歲的年齡跨度對(duì)小寶寶來(lái)說(shuō)是非常大的，在這個(gè)階段小寶貝們的生長(zhǎng)發(fā)育一天一個(gè)樣。我們對(duì)他們的早教啟蒙方式都是一樣的嗎？

下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)我個(gè)人的一些觀點(diǎn)，供大家參考：

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的答案要拆分開(kāi)來(lái)解釋，我們從宏觀和微觀兩個(gè)方面來(lái)分析一下：

從宏觀上講，開(kāi)啟一種新的語(yǔ)言的旅程順序要遵循：“聽(tīng)--說(shuō)--讀--寫”這四個(gè)階段。這經(jīng)過(guò)幾代人對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)探究而來(lái)的理論是有一定意義的。對(duì)于孩子的啟蒙，順序也是一樣的，都要按順序遵循“聽(tīng)--說(shuō)--讀--寫”的每一個(gè)階段。

習(xí)得一門新語(yǔ)言的開(kāi)始要從大量的語(yǔ)音、音素輸入開(kāi)始，培養(yǎng)語(yǔ)感、增強(qiáng)興趣和親切度。

以啟蒙的開(kāi)始階段為例：無(wú)論是小月齡的寶寶還是有了自己中文主腦的年齡稍大點(diǎn)的寶寶，開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙的最初都是大量的語(yǔ)音輸入，俗稱的“磨耳朵”，這其中的形式可以是音頻輸入，爸爸媽媽的閱讀聲，或者是動(dòng)畫視頻....形式不限。具體實(shí)施的時(shí)候，可以根據(jù)寶寶的年齡不同，每種方式配合的時(shí)間長(zhǎng)短和形式略做修改。無(wú)論我們對(duì)這中間的細(xì)節(jié)如何修改都是換湯不換藥的，目的就在于前期的語(yǔ)音輸入和語(yǔ)感的培養(yǎng)。

所以從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，不同年齡的寶寶開(kāi)始啟蒙的方式是一樣的。

但是由于寶寶自身發(fā)育生長(zhǎng)的特點(diǎn)，我們由“聽(tīng)”的階段進(jìn)入“說(shuō)”的階段是不同的，小寶寶如果是在月齡的時(shí)候就接觸英文，那么他的第一次輸入應(yīng)該是在一周歲左右開(kāi)始的（這個(gè)時(shí)間也根據(jù)寶寶開(kāi)口說(shuō)話早晚而定。）。寶寶開(kāi)始英文啟蒙年齡稍晚點(diǎn)的，由于中文比較強(qiáng)勢(shì)，前期聽(tīng)的時(shí)候要比小寶寶進(jìn)入狀態(tài)困難一點(diǎn)，但是一旦接受了聽(tīng)的內(nèi)容，那么輸出的時(shí)間就不晚了，可能很快就能見(jiàn)到輸出，有了最初的“說(shuō)”階段?！白x”的階段和“寫”的階段是比“聽(tīng)”和“說(shuō)”更加復(fù)雜一點(diǎn)的階段，他們的具體實(shí)施較之前的兩個(gè)階段更加復(fù)雜一點(diǎn)。

其實(shí)這就需要引入了我們從微觀分析這個(gè)問(wèn)題。

從微觀方面講，在這些程序具體培養(yǎng)的過(guò)程肯定是不同的，不光年齡不同的孩子啟蒙方式不一樣，不同性格的孩子方式也是要區(qū)別開(kāi)來(lái)的。教育的鼻祖孔老夫子在兩千多年前的時(shí)候就提出了“因材施教”的理論。

對(duì)于不同學(xué)生的特點(diǎn)要根據(jù)不同的方法來(lái)教育。

對(duì)不同年齡的寶寶啟蒙方法當(dāng)然要不一樣區(qū)別開(kāi)來(lái)。這是基于寶寶自身發(fā)育成長(zhǎng)的程度，以及寶寶的理解程度關(guān)于點(diǎn)和敏感期的不同來(lái)共同決定的。

以“聽(tīng)”的階段為例，雖然都是從0基礎(chǔ)開(kāi)始，給3歲以內(nèi)的寶寶選擇資源和3歲以上的寶寶啟蒙選擇的資源就要有所區(qū)別。并且不同年齡的寶寶在某一個(gè)階段停留的時(shí)間也是有區(qū)別的。有的寶寶樂(lè)感比較強(qiáng)，可以通過(guò)韻律童謠來(lái)和寶寶唱唱跳跳的學(xué)習(xí)，有的寶寶比較安靜，可以多嘗試色彩鮮艷的兒童繪本，還有原汁原味的動(dòng)畫，音頻磨耳朵等等。選擇的方式以寶寶不排斥為主，再就是看看寶寶喜歡的程度分配每種方法所占的時(shí)間比例。

“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，我們的小寶寶天生帶著自己獨(dú)特的個(gè)性等著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)他們的潛力。達(dá)人專家的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的財(cái)富，他們的經(jīng)驗(yàn)和理論是宏觀角度來(lái)剖析的，適合大多數(shù)寶寶大多數(shù)情況。我們?cè)谶\(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和理論的時(shí)候切記不要照搬照抄，要在大原則的基礎(chǔ)上找到適合自己寶寶啟蒙的路線圖。

很簡(jiǎn)單的例子：先下非常流行的汪培珽老師獨(dú)家私房書單?？催^(guò)汪老師書的人都被汪老師那種充滿了愛(ài)的深意所感動(dòng)，她的私房書單也是精心安排的，體現(xiàn)出了她對(duì)孩子方方面面發(fā)展的良苦用心。但是如果我們不加選擇的把汪老師的書單拿來(lái)用的話，寶寶卻不一定買賬。我在論壇里就遇到很多寶媽表示汪一的書單他們的孩子不喜歡看。這能說(shuō)是老師的書單不好嗎？當(dāng)然不是，只是家長(zhǎng)們?cè)谶x書的時(shí)候一味的跟風(fēng)，沒(méi)有了解到自己孩子的實(shí)際接受能力，在錯(cuò)誤的時(shí)間做了不恰當(dāng)?shù)倪x擇而已。

所以對(duì)于啟蒙方法到底是不是都是一樣的要分開(kāi)來(lái)看，大原則-大方向是一致的，具體實(shí)施步驟就需要家長(zhǎng)既要運(yùn)用拿來(lái)主義，也要注意取其精華。從哲學(xué)的運(yùn)動(dòng)觀出發(fā)，成功者的腳步是永遠(yuǎn)無(wú)法完全復(fù)制的。我們只有從成功者成功的經(jīng)驗(yàn)中提取出有益于我們自己的部分，然后做獨(dú)特的自己！

啰嗦了很多，大家有什么好的想法也可以一起來(lái)分享。