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如廁衛(wèi)生課堂(トイレの自由研究)
作者:
(日) 兒童俱樂部編 著
;
(日) SHINYO
;
GESUI研究會(huì)
;
(日) 兒童俱樂部 編
;
唐亞明 譯
出版社:
人民衛(wèi)生出版社
出版時(shí)間:
2021-04
頁數(shù):
93
開本:
16
虛構(gòu):
非虛構(gòu)
ISBN:
9787117310468
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圖書介紹
媽媽,我不想上學(xué)校的廁所” ——為什么要讀《如廁衛(wèi)生課堂》 養(yǎng)育孩子的難處之一,就是如何將自己覺得再正常不過的事兒,重啟到無知狀態(tài),在一次次的練習(xí)中陪伴孩子打怪通關(guān),用自己的耐心和包容讓孩子建立起自信和自愛。 但這個(gè)過程真的很難,就拿如廁這件事情來說,從看著孩子的第一泡大便感動(dòng)到要痛哭流涕,再到聽到哭聲心里油然而生的煩躁“剛換!怎么又拉了!”,再到看著大便的平常心“顏色正常,看來寶寶肚子沒問題?!边@其中的辛酸真是誰養(yǎng)誰知道。 但后來才知道,這只是通關(guān)游戲的初級(jí)難度,給孩子換尿布等于萬里長(zhǎng)征的第一步,后續(xù)還面臨著怎么教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自己如廁。現(xiàn)在一般在孩子1歲半到2歲之間,就得開始根據(jù)他們自身的情況帶他們練習(xí)大小便的控制,到3歲上幼兒園之前教會(huì)他們脫褲子、排便、擦屁股、穿褲子等等如廁所需要的技能,這樣孩子自己在幼兒園期間就能比較好的照顧自己,更少產(chǎn)生恐懼、畏難、焦慮的情緒。 那送入幼兒園,孩子也適應(yīng)之后,家長(zhǎng)就覺得可以跟孩子的如廁問題“say Goodbye”了嗎?但誰知問題還是不斷冒出來,現(xiàn)在的家庭已經(jīng)普及了坐式馬桶,但有些幼兒園出于衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)的考慮,還是會(huì)使用蹲坑。 “討厭,害怕蹲坑?!?“不喜歡蹲坑的味道,臟。” 而到了小學(xué),蹲坑就更加普遍,但除此之外又有了新的問題: “學(xué)校的廁所都沒有門,會(huì)害羞?!?“外面的廁所不干凈,只想回家上?!?“不想讓認(rèn)識(shí)的人知道我在大便,因?yàn)楹艹艉軔盒??!?有的孩子會(huì)因?yàn)檫@些原...
媽媽,我不想上學(xué)校的廁所” ——為什么要讀《如廁衛(wèi)生課堂》 養(yǎng)育孩子的難處之一,就是如何將自己覺得再正常不過的事兒,重啟到無知狀態(tài),在一次次的練習(xí)中陪伴孩子打怪通關(guān),用自己的耐心和包容讓孩子建立起自信和自愛。 但這個(gè)過程真的很難,就拿如廁這件事情來說,從看著孩子的第一泡大便感動(dòng)到要痛哭流涕,再到聽到哭聲心里油然而生的煩躁“剛換!怎么又拉了!”,再到看著大便的平常心“顏色正常,看來寶寶肚子沒問題。”這其中的辛酸真是誰養(yǎng)誰知道。 但后來才知道,這只是通關(guān)游戲的初級(jí)難度,給孩子換尿布等于萬里長(zhǎng)征的第一步,后續(xù)還面臨著怎么教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自己如廁?,F(xiàn)在一般在孩子1歲半到2歲之間,就得開始根據(jù)他們自身的情況帶他們練習(xí)大小便的控制,到3歲上幼兒園之前教會(huì)他們脫褲子、排便、擦屁股、穿褲子等等如廁所需要的技能,這樣孩子自己在幼兒園期間就能比較好的照顧自己,更少產(chǎn)生恐懼、畏難、焦慮的情緒。 那送入幼兒園,孩子也適應(yīng)之后,家長(zhǎng)就覺得可以跟孩子的如廁問題“say Goodbye”了嗎?但誰知問題還是不斷冒出來,現(xiàn)在的家庭已經(jīng)普及了坐式馬桶,但有些幼兒園出于衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)的考慮,還是會(huì)使用蹲坑。 “討厭,害怕蹲坑?!?“不喜歡蹲坑的味道,臟。” 而到了小學(xué),蹲坑就更加普遍,但除此之外又有了新的問題: “學(xué)校的廁所都沒有門,會(huì)害羞?!?“外面的廁所不干凈,只想回家上?!?“不想讓認(rèn)識(shí)的人知道我在大便,因?yàn)楹艹艉軔盒?。?有的孩子會(huì)因?yàn)檫@些原因,只愿意在家里大便,并且會(huì)將這種情況延續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。也有的孩子,因?yàn)轲B(yǎng)成了憋大便的習(xí)慣,造成大便干結(jié)、便秘等,久而久之又會(huì)造成其他身體問題。更多的孩子,在表面上看起來沒有任何問題,但其實(shí)只是對(duì)如廁問題的擔(dān)憂與疑問上選擇了沉默。 究其原因,往往是時(shí)代變遷、社會(huì)環(huán)境形成的 “不問、不聽、不說”狀態(tài)封鎖了孩子面對(duì)問題時(shí)的求助路徑。而家長(zhǎng)在面對(duì)這類問題時(shí)亦處于弱勢(shì)狀態(tài),養(yǎng)育孩子時(shí)缺乏有效經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo),而當(dāng)察覺孩子有此類問題時(shí),也只能求助醫(yī)生?,F(xiàn)如今如廁主題的繪本已經(jīng)引起家長(zhǎng)重視,有了豐富的品類,但現(xiàn)在已經(jīng)身處小學(xué)的孩子,在成長(zhǎng)過程中其實(shí)并沒有如此豐富的選擇,那我們?cè)撛趺崔k呢? 在這里不妨參考一下鄰國(guó)日本的經(jīng)驗(yàn)。 對(duì)待孩子的如廁問題,日本人更重視的是孩子會(huì)面臨怎樣的困難,在幼兒園就設(shè)有“大便教室”,會(huì)有專門的老師裝扮成“大便老師”給孩子們上課,用手工、課程講解等多種方式,讓孩子認(rèn)識(shí)大便與健康的關(guān)系,大便與飲食的關(guān)系,便器的使用等知識(shí),幫助孩子建立良好的如廁意識(shí)。 而這種關(guān)注與認(rèn)真,在日本的小學(xué)階段依然沒有停止: 看著這張會(huì)議圖片,這么多小學(xué)教師坐在一起,大家可能習(xí)慣性地會(huì)覺得這是在討論教案,或者是其他教務(wù)工作,但這個(gè)會(huì)議其實(shí)是小學(xué)教師們聚在一起,討論如何應(yīng)對(duì)“多數(shù)日本小學(xué)生不在學(xué)校大便”的問題。日本此前一項(xiàng)面向全國(guó),總調(diào)研人數(shù)5000人的調(diào)查顯示,57%的日本小學(xué)生不在學(xué)校拉大便,因?yàn)榕峦瑢W(xué)嘲弄等原因,即使想拉也會(huì)憋到家里,這導(dǎo)致三分之一的小學(xué)生有便秘問題。 “要想身體健康,拉大便是很重要的?!?“教給學(xué)生不要嘲弄想拉大便的同學(xué)也很重要。” 這樣的討論聲在會(huì)議上此起彼伏。也許在我們看來這不可思議。但這其實(shí)都與日本的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育理念相關(guān),他們更加注重的是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)正常的人,能夠有良好的做事習(xí)慣和條理,可以自己收拾自己的東西,能夠尊重他人,尊重規(guī)則,有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神等,而其中也包括衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,孩子在小時(shí)候?qū)W到基本的衛(wèi)生知識(shí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,必然會(huì)受用終生。 根據(jù)世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計(jì),日本人均壽命常年位居第一,也跟這種積極的健康意識(shí)密不可分。 現(xiàn)在關(guān)于如廁的低幼繪本琳瑯滿目,但其實(shí)小學(xué)才是培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期, 6歲上一年級(jí)的時(shí)候,是幼兒面向書面語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,7歲上二年級(jí)時(shí),孩子不再像以前那樣處處依賴大人,而是慢慢懂得自己去處理身邊的事情。他們也逐漸會(huì)有自己的主張。 這個(gè)時(shí)期衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),已不能僅僅停留在引導(dǎo)和監(jiān)督孩子的衛(wèi)生習(xí)慣上,而是要在尊重孩子的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)孩子的理解能力,啟發(fā)他去認(rèn)識(shí)身邊事物之間的聯(lián)系,以商量,多聽取他們意見的方式,讓孩子更深刻地認(rèn)識(shí)到個(gè)人衛(wèi)生與自身健康,社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。而這也是解決前面提到的孩子如廁難題的核心之一。 但針對(duì)這個(gè)時(shí)期衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的兒童繪本,在現(xiàn)在的中國(guó)幾乎是空白的。 也正是在這種尊重孩子的需要,重視家長(zhǎng)的需要,并且認(rèn)真面對(duì)衛(wèi)生這個(gè)跟每個(gè)人息息相關(guān)的重大議題的基礎(chǔ)上,由SHINYOU·GESUI研究會(huì)主編、日本兒童俱樂部編輯策劃、唐亞明老師翻譯的,專為5歲以上的小朋友和家長(zhǎng)設(shè)計(jì)的廁所知識(shí)科普繪本《如廁衛(wèi)生課堂》得以引進(jìn)中國(guó)。 這套書的兒童性: 《如廁衛(wèi)生課堂》放送了海量的珍貴圖片、照片,穿插了各國(guó)廁所奇聞、小故事、歷史文物等多種資料,保證了這堂課上得既生動(dòng)又有趣。在內(nèi)容豐富的基礎(chǔ)上,書中板塊劃分科學(xué)合理,例如書中“了解更多”和“想想看吧”是特別推出的兩個(gè)欄目?!傲私飧唷笔轻槍?duì)這一單元的文化知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展,讀過那些小故事和歷史趣聞, “想想看吧”是針對(duì)這一章的內(nèi)容進(jìn)行提問,引導(dǎo)大家去深度思考。 之所以這樣設(shè)計(jì),正是為了滿足6-9歲孩子的好奇心,滿足他們對(duì)知識(shí)的興趣的同時(shí),培養(yǎng)他們的理解力與思辨力。 這套書的專業(yè)性: 日本SHINYOU·GESUI研究會(huì)在公共衛(wèi)生安全領(lǐng)域的權(quán)威性得到國(guó)際上的認(rèn)可,在擁有專業(yè)技能的基礎(chǔ)上,他們花了大量時(shí)間去搜集、鉆研有關(guān)廁所的議題,再以生動(dòng)有趣的方式講解給少年兒童。 而本書的譯者唐亞明老師是日本出版界第一位正式外籍編輯,一直活躍在童書一線。他創(chuàng)作并翻譯過大量?jī)?yōu)秀的繪本,深受小讀者喜愛。 為了保證本套書中譯版的準(zhǔn)確性與科學(xué)性,人民衛(wèi)生出版社特意請(qǐng)來了醫(yī)學(xué)博士,研究員,中國(guó)疾病預(yù)防控制中心環(huán)境所的潘力軍作為本書的科學(xué)審核。而這套書也有幸得到了中國(guó)科學(xué)院院士,病理生物學(xué)與藥理專家韓啟德、理學(xué)博士、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)原水、環(huán)境衛(wèi)生與個(gè)人項(xiàng)目專家楊振波的撰文推薦。 韓啟德院士在文中特意說:“作為一名醫(yī)學(xué)工作者,我常常在想,人類千百年來積累沉淀下來的健康智慧,如何講給我們的孩子聽呢?少年兒童的健康發(fā)展,離不開良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),而培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣很重要的一個(gè)方面,就是要解答孩子有關(guān)衛(wèi)生方面的‘為什么’”。“本套繪本內(nèi)容豐富有趣,精打細(xì)磨,圖文精致,適合兒童心理,是一套難得的兒童健康教育繪本。希望它能惠及更多家庭,惠及社會(huì)?!?這套書的實(shí)用性: 本書分三冊(cè),每一冊(cè)內(nèi)容不同,第一冊(cè)從“人類是從什么時(shí)候開始有廁所的?”這個(gè)問題娓娓道來,講述了從4000年前就開始伴隨人類文明發(fā)展的廁所歷史。第二冊(cè)則是從“加深對(duì)不同文化理解”的角度,探討廁所的全球化。以國(guó)際視野呈現(xiàn)廁所背后豐富的文化、地域差異。第三冊(cè)則是從“大便其實(shí)很重要!”的角度,向孩子講述了排泄與健康,廁所衛(wèi)生與傳染病的關(guān)系等重大議題。在本書中,從歷史,國(guó)際社會(huì)以及衛(wèi)生保健的各個(gè)角度,了解與生活有密切相關(guān)的廁所、如廁。通過了解這些,可以加深孩子對(duì)自己的身體與公共衛(wèi)生的思考。而這在個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的過程中,可謂重中之重。 平時(shí)我們?cè)跐崈舻男l(wèi)生間方便完,一摁按鈕,大小便就被沖走。但這種輕松、干凈、便利,其實(shí)是多少個(gè)國(guó)家,多少代人孜孜努力造就的成果,是人類在公共衛(wèi)生議題探索上的寶貴結(jié)晶。能將如廁問題背后這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳遞給孩子,不僅是對(duì)孩子的呵護(hù),更是對(duì)全人類未來的保護(hù)。而這一點(diǎn),在新冠疫情仍然肆虐的當(dāng)下,意義尤為凸顯。所以,當(dāng)孩子跟你抱怨有關(guān)廁所的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí),就是打開《如廁衛(wèi)生課堂》的最佳時(shí)機(jī)。
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