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父母的格局

作者: 黃靜潔著

出版社:中信出版集團(tuán)股份有限公司

出版時(shí)間:2020-07

頁(yè)數(shù):412

字?jǐn)?shù):340000

開本:16

ISBN:9787521719796

373家庭擁有

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人均閱讀3次 , 最多29次

自主閱讀(34%) 精讀(23%) 泛讀(18%)

閱讀年齡分布

14歲以上

67.9%

4-5歲

6.2%

7-8歲

6.2%

5-6歲

4.9%

6-7歲

4.9%

男孩女孩閱讀比例

男孩 18%

女孩 82%

數(shù)據(jù)來自小花生App的閱讀打卡

圖書介紹

養(yǎng)育孩子，不僅是讓孩子健康不生病，吃飽穿暖，更應(yīng)該考慮把孩子培養(yǎng)成什么樣的人。父母的格局，決定了養(yǎng)育孩子的視野、態(tài)度和方法。《父母的格局》是一本給父母的全面“格局養(yǎng)育”指南，旨在幫助父母用格局視野破解養(yǎng)育難題、應(yīng)對(duì)焦慮的當(dāng)下和多變的未來！作者通過自己20多年來中美兩地養(yǎng)育孩子的親身經(jīng)歷，和十多年來與中國(guó)年輕父母探討育兒經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)特體悟，融合世界前沿科學(xué)理論與育兒理念，構(gòu)建出育兒大格局的4種智慧和4種行動(dòng)；如何巧用一本書、一個(gè)榜樣等“第三種力量”，而非打罵、責(zé)罰等方式，推動(dòng)孩子自我改變；如何做好閑暇教育，讓孩子“浸”在閑暇時(shí)光，“泡”出高情商、好品格；如何培育良好的親子關(guān)系，把家營(yíng)造成愛的港灣……

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閱讀筆記(查看全部 15 條)

1.賦能自己和孩子的力量從哪里來:《逆商》人生像攀登，逃跑者扎營(yíng)者攀登者。每個(gè)想做更好的自己的人必須有毅力綁架自己再次出發(fā)，再次攀登。孩子的生命是父母給的，但這個(gè)生命應(yīng)該屬于更大的世界。只有方，孩子被世界需要，孩子的人生才會(huì)精彩。格局養(yǎng)育:給予孩子榜樣、視野、信念和內(nèi)在的力量，讓孩子去參與和改變未來的世界。父母的格局:有高度的視野、有廣度的胸懷、有厚度的理想。育兒的第一個(gè)大智慧就是要學(xué)習(xí)讀懂孩子，讀懂我們自己。 2.過分保護(hù)，會(huì)使孩子失去自我學(xué)習(xí)能力；自我獨(dú)立，只有通過實(shí)踐才能學(xué)會(huì)。 3.中文學(xué)習(xí)、對(duì)世界懷有強(qiáng)烈探索感和投入感、人文藝術(shù)音樂和... (展開)

串出

35歲

2023-11-26

--讀了2次

優(yōu)質(zhì)教育不進(jìn)應(yīng)該關(guān)注如何把“優(yōu)質(zhì)人”在專業(yè)上打造得更優(yōu)秀，還應(yīng)該有治學(xué)抱負(fù)，那就是讓教育造就出對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展具有未來推動(dòng)作用的思想力、創(chuàng)造力和責(zé)任感。

云朵面包（外貿(mào)原

36歲

2023-09-16

--讀了1次

幼兒早期教育應(yīng)該教什么幼兒早期教育題提早進(jìn)入灌輸硬知識(shí)的階段由于家長(zhǎng)害怕孩子會(huì)輸在起跑線上，擔(dān)心他們進(jìn)入小學(xué)后學(xué)業(yè)會(huì)跟不上，便把知識(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)向下延伸到學(xué)前班甚至更小的年齡美國(guó)的關(guān)注點(diǎn)在個(gè)性和綜合能力培養(yǎng)上，很早會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)自理，如自己做飯，吃飯，入眠，在幼兒園學(xué)會(huì)分享和分擔(dān)為成為一個(gè)能夠獨(dú)立生活的人打下基礎(chǔ)不同地域文化背景的早期教育來看，沒有直接灌輸甚至搶先灌輸知識(shí)的早期教育內(nèi)容三個(gè)國(guó)家都是從本國(guó)的文化和傳統(tǒng)出法，把焦點(diǎn)放在對(duì)孩子最基本的為人素養(yǎng)，素質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)上為培養(yǎng)健全的人格打好基礎(chǔ)一個(gè)好學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的根本原來學(xué)校除了培養(yǎng)出學(xué)... 幼兒早期教育應(yīng)該教什么幼兒早期教育題提早進(jìn)入灌輸硬知識(shí)的階段由于家長(zhǎng)害怕孩子會(huì)輸在起跑線上，擔(dān)心他們進(jìn)入小學(xué)后學(xué)業(yè)會(huì)跟不上，便把知識(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)向下延伸到學(xué)前班甚至更小的年齡美國(guó)的關(guān)注點(diǎn)在個(gè)性和綜合能力培養(yǎng)上，很早會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)自理，如自己做飯，吃飯，入眠，在幼兒園學(xué)會(huì)分享和分擔(dān)為成為一個(gè)能夠獨(dú)立生活的人打下基礎(chǔ)不同地域文化背景的早期教育來看，沒有直接灌輸甚至搶先灌輸知識(shí)的早期教育內(nèi)容三個(gè)國(guó)家都是從本國(guó)的文化和傳統(tǒng)出法，把焦點(diǎn)放在對(duì)孩子最基本的為人素養(yǎng)，素質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)上為培養(yǎng)健全的人格打好基礎(chǔ)一個(gè)好學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的根本原來學(xué)校除了培養(yǎng)出學(xué)業(yè)優(yōu)異的人才之外還要培養(yǎng)他們的軟實(shí)力無論在東方還是在西方，分?jǐn)?shù)一定是首先要拼下來的，硬仗也可以說是體現(xiàn)硬實(shí)力的初賽，但硬仗之后還有更難把握的軟賬在等著什么是軟實(shí)力？我喜歡用一個(gè)簡(jiǎn)單的表達(dá)表述就是一種讓你變得獨(dú)有的實(shí)力，有了他或者他們你的你就會(huì)變得鮮活而立體，不僅讓人一直記得你，而且很可能讓別人法替代你知識(shí)每天都在變，今天學(xué)生們被送牢記的知識(shí)，可能明天就更新更換代更新的，但我們正在教給孩子們的思維方式和推薦邏輯確實(shí)不會(huì)因?yàn)橹R(shí)落伍而改變，孩子真正需要的是使用知識(shí)的能力，以及用他們創(chuàng)造新知識(shí)的可能這位物理老師從另一個(gè)度告訴了我們軟實(shí)力和硬實(shí) 一個(gè)可以同時(shí)把學(xué)業(yè)學(xué)到優(yōu)良，再把自己的興趣轉(zhuǎn)化成特長(zhǎng)的孩子就是一個(gè)對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，必能堅(jiān)守理想的人 (展開)