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英語詞匯教與學(xué)

作者: （新西蘭）內(nèi)申著

出版社:外語教學(xué)與研究出版社

出版時間:2004-03

頁數(shù):275

開本:16

虛構(gòu):非虛構(gòu)

ISBN:9787560039107

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圖書介紹

《英語詞匯教與學(xué)》的閱讀對象是將英語作為第二語言或外語的英語教師?！队⒄Z詞匯教與學(xué)》的主旨是把英語詞匯的教學(xué)系統(tǒng)化、理論化，為英語詞匯的教學(xué)提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)?！队⒄Z詞匯教與學(xué)》的指導(dǎo)思想是：作者相信對詞匯發(fā)展系統(tǒng)化和理論化的研究可以最終促進詞匯的教學(xué)。書中參照和選用了過去一百年間語言教師和研究者所取得的理論研究成果、進行的實驗探索和課堂教學(xué)實踐。
對于我國目前的英語教學(xué)實際來說，該書的出版是非常有意義的。詞匯學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，它貫穿了整個語言學(xué)習(xí)的過程。一定的詞匯量是順利進行聽、說、讀、寫、譯等語言交流的基礎(chǔ)。目前，以大學(xué)英語教學(xué)為例，絕大部分詞匯教學(xué)被包含在各門基礎(chǔ)英語課的教學(xué)過程當中。例如，在閱讀課、聽力課或口語課上對生詞的解釋。其內(nèi)容大多為使用生詞表對該詞的音、形、義等方面進行講解。教學(xué)過程中普遍存在的問題有：一方面，許多教師缺乏對于詞匯教學(xué)理論和相關(guān)的科學(xué)測試方式的了解以及對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究，從而不能科學(xué)地幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生為了過級考試而片面追求純粹的詞匯量的增長，錯誤地認為只要詞匯達到了具體的數(shù)量要求，英語水平就會提高，考試成績也會相應(yīng)地提高。他們?nèi)鄙賹τ谠~匯劃分知識的了解，不知道對于出現(xiàn)頻率不同的詞需要不同的學(xué)習(xí)策略，其后果就是時間花費多而學(xué)習(xí)成效小。同時，學(xué)生們片面地認為詞匯的學(xué)習(xí)只是記住單詞的中文意思，而不了解詞義學(xué)習(xí)所包含的豐富內(nèi)容。... 《英語詞匯教與學(xué)》的閱讀對象是將英語作為第二語言或外語的英語教師?！队⒄Z詞匯教與學(xué)》的主旨是把英語詞匯的教學(xué)系統(tǒng)化、理論化，為英語詞匯的教學(xué)提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)?！队⒄Z詞匯教與學(xué)》的指導(dǎo)思想是：作者相信對詞匯發(fā)展系統(tǒng)化和理論化的研究可以最終促進詞匯的教學(xué)。書中參照和選用了過去一百年間語言教師和研究者所取得的理論研究成果、進行的實驗探索和課堂教學(xué)實踐。
對于我國目前的英語教學(xué)實際來說，該書的出版是非常有意義的。詞匯學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，它貫穿了整個語言學(xué)習(xí)的過程。一定的詞匯量是順利進行聽、說、讀、寫、譯等語言交流的基礎(chǔ)。目前，以大學(xué)英語教學(xué)為例，絕大部分詞匯教學(xué)被包含在各門基礎(chǔ)英語課的教學(xué)過程當中。例如，在閱讀課、聽力課或口語課上對生詞的解釋。其內(nèi)容大多為使用生詞表對該詞的音、形、義等方面進行講解。教學(xué)過程中普遍存在的問題有：一方面，許多教師缺乏對于詞匯教學(xué)理論和相關(guān)的科學(xué)測試方式的了解以及對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究，從而不能科學(xué)地幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生為了過級考試而片面追求純粹的詞匯量的增長，錯誤地認為只要詞匯達到了具體的數(shù)量要求，英語水平就會提高，考試成績也會相應(yīng)地提高。他們?nèi)鄙賹τ谠~匯劃分知識的了解，不知道對于出現(xiàn)頻率不同的詞需要不同的學(xué)習(xí)策略，其后果就是時間花費多而學(xué)習(xí)成效小。同時，學(xué)生們片面地認為詞匯的學(xué)習(xí)只是記住單詞的中文意思，而不了解詞義學(xué)習(xí)所包含的豐富內(nèi)容。
《英語詞匯教與學(xué)》針對英語詞匯教學(xué)過程中遇到的具有普遍性的問題，在理論分析的基礎(chǔ)上通過具體的舉例說明，一一做出解答?！队⒄Z詞匯教與學(xué)》雖然理論性強，但語言清晰易懂，并附有內(nèi)容豐富的實際操作指導(dǎo)，讓英語教師在學(xué)習(xí)理論時并不覺得枯燥。 (展開)