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我不壞,只是脾氣大:幫助孩子學(xué)習(xí)控制憤怒情緒
作者:
[美] 勞倫斯·E·夏皮羅 著
;
孫曉敏 譯
出版社:
北京科學(xué)技術(shù)出版社
出版時(shí)間:
2018-03
頁(yè)數(shù):
232
開(kāi)本:
16
虛構(gòu):
非虛構(gòu)
ISBN:
9787530494158
6
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0
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這是一本寫(xiě)給小學(xué)生及家長(zhǎng)的憤怒情緒控制手冊(cè),全書(shū)分為三部分:
第一部分告訴孩子憤怒情緒是什么,憤怒情緒有哪些表現(xiàn)以及憤怒情緒產(chǎn)生的原因。孩子只有正確地認(rèn)識(shí)憤怒情緒、清楚地了解憤怒情緒產(chǎn)生的原因,才能學(xué)會(huì)如何控制憤怒情緒。
? 憤怒有很多種
? 你的臉上寫(xiě)著憤怒
? 你有憤怒按鈕
? 了解你所有的情緒
? 遠(yuǎn)離暴力節(jié)目和暴力游戲
第二部分教給孩子一些簡(jiǎn)單實(shí)用的方法,告訴孩子應(yīng)該如何管理自己的憤怒情緒。
? 用深呼吸讓自己平靜
? 放松你的身體
? 管理不良情緒
? 學(xué)會(huì)和自己積極地對(duì)話
? 培養(yǎng)你的耐心
? 管理挫折感
第三部分告訴孩子在人際交往過(guò)程中要注意什么。因?yàn)橐着暮⒆釉谏钪锌赡芨菀着c他人發(fā)生矛盾,這部分會(huì)教給孩子在人際交往中應(yīng)該如何理解別人,以及如何跟大家更好地相處。
? 對(duì)你的感受負(fù)責(zé)
? 理解別人的觀點(diǎn)
? 了解規(guī)則
? 與他人和解
? 成為一個(gè)輸?shù)闷鸬娜?br>? 不要因?yàn)樽约旱膯?wèn)題而責(zé)備他人
這本書(shū)所提供的解決方法,不是居高臨下的說(shuō)教和枯燥無(wú)味的訓(xùn)練,而是簡(jiǎn)單有趣的心理游戲/活動(dòng)。這些游戲/活動(dòng)以情緒智力理論為基礎(chǔ),該理論認(rèn)為情緒、行為和社交技能像運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)和學(xué)習(xí)技能一樣,是可以被習(xí)得的。每個(gè)游戲/活動(dòng)都由“你要知道”“你要做的”“更多你要做的”三部分組成:
? “你要知道”部分用孩子能夠理解的語(yǔ)言告訴孩子活動(dòng)的內(nèi)容,通常會(huì)有一個(gè)貼近孩子生活的事例或簡(jiǎn)要的闡釋,引起孩子的興趣,并讓孩子能...
這是一本寫(xiě)給小學(xué)生及家長(zhǎng)的憤怒情緒控制手冊(cè),全書(shū)分為三部分:
第一部分告訴孩子憤怒情緒是什么,憤怒情緒有哪些表現(xiàn)以及憤怒情緒產(chǎn)生的原因。孩子只有正確地認(rèn)識(shí)憤怒情緒、清楚地了解憤怒情緒產(chǎn)生的原因,才能學(xué)會(huì)如何控制憤怒情緒。
? 憤怒有很多種
? 你的臉上寫(xiě)著憤怒
? 你有憤怒按鈕
? 了解你所有的情緒
? 遠(yuǎn)離暴力節(jié)目和暴力游戲
第二部分教給孩子一些簡(jiǎn)單實(shí)用的方法,告訴孩子應(yīng)該如何管理自己的憤怒情緒。
? 用深呼吸讓自己平靜
? 放松你的身體
? 管理不良情緒
? 學(xué)會(huì)和自己積極地對(duì)話
? 培養(yǎng)你的耐心
? 管理挫折感
第三部分告訴孩子在人際交往過(guò)程中要注意什么。因?yàn)橐着暮⒆釉谏钪锌赡芨菀着c他人發(fā)生矛盾,這部分會(huì)教給孩子在人際交往中應(yīng)該如何理解別人,以及如何跟大家更好地相處。
? 對(duì)你的感受負(fù)責(zé)
? 理解別人的觀點(diǎn)
? 了解規(guī)則
? 與他人和解
? 成為一個(gè)輸?shù)闷鸬娜?br>? 不要因?yàn)樽约旱膯?wèn)題而責(zé)備他人
這本書(shū)所提供的解決方法,不是居高臨下的說(shuō)教和枯燥無(wú)味的訓(xùn)練,而是簡(jiǎn)單有趣的心理游戲/活動(dòng)。這些游戲/活動(dòng)以情緒智力理論為基礎(chǔ),該理論認(rèn)為情緒、行為和社交技能像運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)和學(xué)習(xí)技能一樣,是可以被習(xí)得的。每個(gè)游戲/活動(dòng)都由“你要知道”“你要做的”“更多你要做的”三部分組成:
? “你要知道”部分用孩子能夠理解的語(yǔ)言告訴孩子活動(dòng)的內(nèi)容,通常會(huì)有一個(gè)貼近孩子生活的事例或簡(jiǎn)要的闡釋,引起孩子的興趣,并讓孩子能夠充分理解該活動(dòng)的意義。
? “你要做的”部分讓孩子通過(guò)完成各種游戲/活動(dòng),潛移默化地了解憤怒情緒產(chǎn)生的原因、學(xué)習(xí)一種實(shí)用的控制憤怒情緒的技巧或?qū)W習(xí)在人際交往過(guò)程中如何與人和諧相處的技巧。
? “更多你要做的”部分則提供幾個(gè)問(wèn)答題,讓孩子深入思考,將學(xué)到的技能進(jìn)一步內(nèi)化;家長(zhǎng)也可以與孩子一起交流這些問(wèn)題,加深對(duì)孩子的了解,提高親子關(guān)系。
比如為了幫助孩子學(xué)會(huì)理解他人的觀點(diǎn),作者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)。在 “你要知道”部分,先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地寫(xiě)到:
“當(dāng)你學(xué)會(huì)理解別人的觀點(diǎn),你就不會(huì)感到憤怒。孩子和成年人都會(huì)欣賞越來(lái)越會(huì)理解他人的你?!?br>這段話之后是孩子生活中常見(jiàn)的兩個(gè)例子,讓孩子通過(guò)身邊的事例了解什么是理解他人的觀點(diǎn),以及理解他人觀點(diǎn)的重要性。
“你要做的”部分列舉了幾個(gè)經(jīng)典童話故事里的反派人物,如《灰姑娘》中的姐姐、《哈利?波特》中的伏地魔等,讓孩子練習(xí)理解這些反派人物的觀點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)圍繞孩子們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物展開(kāi),能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣,讓孩子在趣味中練習(xí)“觀點(diǎn)采擇”的重要能力。
“更多你要做的”部分設(shè)計(jì)了3個(gè)問(wèn)題,讓孩子回憶他經(jīng)歷過(guò)的不公平的事以及他認(rèn)為不公平的家規(guī)、校規(guī),讓孩子試著理解為什么要制定這些“不公平”的家規(guī)、校規(guī),從而讓孩子將理解他人觀點(diǎn)的能力應(yīng)用于生活。家長(zhǎng)也可以和孩子一起討論,幫助孩子更好地理解他人的觀點(diǎn)。
再比如為了幫助孩子學(xué)習(xí)與他人合作,作者設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng),在“你要知道”部分,同樣是先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地寫(xiě)到:
“成為一個(gè)善于合作的人會(huì)讓你得到其他孩子和成年人的欣賞。當(dāng)你有一個(gè)合作的態(tài)度時(shí),你會(huì)想辦法幫助他人,包括孩子和成年人?!边@段話之后呈現(xiàn)了10個(gè)描述善于合作的孩子的句子,讓小讀者在符合自己情況的句子前面打√。孩子一方面通過(guò)具體的事例能夠明確地了解什么是善于合作,另一方面,孩子也能夠更客觀地認(rèn)識(shí)自己。
在“你要做的”部分,呈現(xiàn)了一個(gè)“合作迷宮”,不同于我們平時(shí)玩的迷宮游戲,這個(gè)游戲需要一個(gè)成年人或小伙伴的協(xié)助。玩這個(gè)游戲時(shí),孩子要戴上眼罩或用其他東西遮住眼睛,然后通過(guò)同伴的口頭指示來(lái)完成迷宮。這個(gè)游戲可以讓孩子切身體會(huì)到合作的趣味和重要性。
在“更多你要做的”部分則呈現(xiàn)了4個(gè)問(wèn)題,讓孩子思考自己可以變得更合作的方式。家長(zhǎng)可以給予一定的引導(dǎo),也可以主動(dòng)和孩子分享自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),讓孩子進(jìn)一步理解應(yīng)該怎樣與他人合作。
幾乎每個(gè)游戲/活動(dòng)都有“說(shuō)一說(shuō)”或“寫(xiě)一寫(xiě)”的要求,這些問(wèn)題的設(shè)計(jì),可以幫助孩子釋放心理壓力,幫助家長(zhǎng)了解孩子行為背后的心理動(dòng)因,走進(jìn)孩子的內(nèi)心。這種釋放和了解不僅有利于孩子的心理健康,而且有利于親子關(guān)系或師生關(guān)系的改善。
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