閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

3歲1個(gè)月+
本來(lái)是計(jì)劃大概三歲半開(kāi)始英文指讀認(rèn)字的，因?yàn)楝F(xiàn)在在看的書(shū)感覺(jué)遇到認(rèn)知瓶頸較難推進(jìn)，raz 到i，美國(guó)國(guó)家地理第二級(jí)和科一都讀了ar2.7以下。所以認(rèn)字?jǐn)?shù)學(xué)中文繪本都耍起來(lái)，戶外活動(dòng)也多起來(lái)。
當(dāng)然raz不會(huì)暫停太久，只不過(guò)減量減速。h之后停了一個(gè)多星期讀完牛津樹(shù)6、部分7，聽(tīng)了好幾遍，7開(kāi)始篇幅太長(zhǎng)，直接聽(tīng)音頻看書(shū)我再稍微解釋故事邏輯。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)都有相同處，雙語(yǔ)啟蒙我是認(rèn)為越早開(kāi)始越好。無(wú)論中文英文都是大量豐富可理解性輸入，親子閱讀過(guò)程不斷進(jìn)階，不斷提高兒童的科普認(rèn)識(shí)，就如肚子里慢慢有墨水，同時(shí)保證接觸到的語(yǔ)言豐富，儲(chǔ)備了足夠的知識(shí)和知識(shí)載體—語(yǔ)言，孩子是可以很快輸出即說(shuō)英文的，可以說(shuō)理想的狀態(tài)就是在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)順便把語(yǔ)言學(xué)了。
對(duì)于早啟蒙的小孩來(lái)說(shuō)中文英文都是親子閱讀的載體，和中文讀物一樣英文讀物也要不斷進(jìn)階，各個(gè)領(lǐng)域?qū)W科讀物都可以拿來(lái)共讀。對(duì)于晚啟蒙的娃來(lái)說(shuō)就得快速提升第二語(yǔ)言的能力去使語(yǔ)言匹配上認(rèn)知能力，避免在低階讀物徘徊太久而浪費(fèi)時(shí)間還失去學(xué)語(yǔ)言的興趣。
什么時(shí)候應(yīng)該閱讀進(jìn)階：就是拿起一本書(shū)，如果覺(jué)得對(duì)孩子簡(jiǎn)單了，那就不要浪費(fèi)你寶貴的時(shí)間給孩子讀。
不同于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)需要適應(yīng)兒童年齡發(fā)展特征，在3-6歲越是需要把每個(gè)數(shù)學(xué)概念理解扎實(shí)，能夠會(huì)運(yùn)用去解決游戲難題或者生活問(wèn)題最好，不需要不斷學(xué)習(xí)難的數(shù)學(xué)概念。