什么是繪本 繪本是圖×文的藝術(shù)
繪本中的文字,不是為了解釋圖畫而存在,同樣,畫面也不是為了點(diǎn)綴文字的,而是由圖畫和文字,共同講述一個(gè)完整的故事。培利·諾德曼在《閱讀孩子文學(xué)的樂趣》中說“一本圖畫書至少包含三種故事,文字講的故事、圖畫暗示的故事、以及兩者結(jié)合所產(chǎn)生的故事。”
我一下子就想到最近福寶每天都要讀的《怎樣找到一頭大象》,這本繪本完美的詮釋了培利·諾德曼的理論。
文字的故事——一趟認(rèn)知大象的想象之旅
首先你要知道大象的顏色、形狀、腳印等等,文中講大象是“體型龐大的灰色的家伙”,小男孩無聊的時(shí)候,開始了一趟尋找大象的冒險(xiǎn)之旅,帶著齊全的裝備,一路認(rèn)真找尋,經(jīng)過種種努力,卻仍然沒有找到。
圖畫的故事——一次發(fā)現(xiàn)大象的觀察力挑戰(zhàn)
文中的小男孩千辛萬苦尋找大象而不得,可圖畫中的大象卻在每一頁中隱約可見,親子共讀時(shí),小朋友特別熱衷于這樣的圖畫發(fā)現(xiàn)之旅,總是積極的尋找藏在圖畫中的大象的身影,看到小男孩低頭找腳印時(shí),女兒會(huì)說“他一抬頭就可以看到大象,可他卻一直低著頭看地上”,讀到小男孩池塘邊喝水時(shí),女兒會(huì)說“他以為小鳥和他一樣踩在石頭上,其實(shí)小鳥正踩在大象的頭上呢”。
圖+文的故事——一次充滿驚喜的戶外野營
如果你感覺口渴,就停下來喝點(diǎn)水,餓了就找個(gè)地方大吃一頓,累了就爬上山頂,鋪開毯子躺下來,做個(gè)關(guān)于大象的美夢(mèng)...文字和圖畫共同演繹了一個(gè)“尋找”的故事,故事中小男孩的找不到和圖畫中近在咫尺的大象,兩者形成了一種充滿趣味的比照,文字就像是謎面,而圖畫就是謎底。
當(dāng)然故事的最后,小男孩也沒有成功找到大象
而是...大象找到了他。
這本繪本在我家的閱讀頻率是很高的,我想除了它在圖文方面巧妙的配合外,還有一個(gè)最重要的原因,就是閱讀的過程十分歡樂,就像毛丫老師說的,學(xué)齡前的閱讀,最重要的就是培養(yǎng)閱讀興趣,享受閱讀的樂趣,這本繪本閱讀的樂趣通常從封面就開始了,小男孩現(xiàn)在樹枝上找大象,而他腳下踩的樹枝恰恰就是大象的長鼻子...
通過今天的學(xué)習(xí),更透徹的明白了繪本中畫面的重要性,讀圖的重要性,進(jìn)而指導(dǎo)了日后親子共讀的方向,充分挖掘繪本中的細(xì)節(jié)和圖畫秘密,通過精讀繪本啟發(fā)孩子各個(gè)方面的能力。
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