日本美育家鳥居昭美認(rèn)為：畫畫是孩子與生俱來(lái)的重要的認(rèn)識(shí)世界和表達(dá)自我的能力及手段。孩子畫畫，大人是無(wú)法教的，我們能做的只是不阻礙孩子的畫畫表達(dá)。家長(zhǎng)能做的就是為孩子準(zhǔn)備好畫紙畫筆畫板。并且他認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子最大的傷害莫過(guò)于用成人的思維教孩子畫畫，比如教孩子填色、畫簡(jiǎn)筆畫、過(guò)早學(xué)習(xí)寫生和素描。然而對(duì)于幼兒繪畫，家長(zhǎng)果真只能無(wú)為而治嗎？我想了又想，我感覺(jué)幼兒學(xué)畫最關(guān)鍵的不是上繪畫班，而是通過(guò)長(zhǎng)期的繪本閱讀、有針對(duì)性地閱讀藝術(shù)鑒賞書、參觀博物館和藝術(shù)展、接觸大自然和生活體驗(yàn)一點(diǎn)點(diǎn)地培養(yǎng)審美，豐富感知。

（一）繪本閱讀

近年市面上的繪本名目繁多，所謂“亂花漸欲迷人眼”，而我在挑選繪本時(shí)會(huì)格外留意繪本的畫面、繪本畫家及其繪畫風(fēng)格。繪本從美術(shù)角度按照繪畫技法和材質(zhì)可分為油畫、水粉畫、丙烯畫、水彩畫、國(guó)畫（水墨畫、工筆畫、白描連環(huán)畫）、版畫、速寫、彩色鉛筆與鋼筆畫、蠟筆畫、簡(jiǎn)筆畫、拼貼畫、電腦動(dòng)漫、混合素材的運(yùn)用等；按照藝術(shù)流派和風(fēng)格可分為寫實(shí)、抽象、印象派、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實(shí)主義、插畫、裝飾畫、涂鴉等；還可以按照世界各地的民族風(fēng)格進(jìn)行分類，如中國(guó)的少數(shù)民族、非洲風(fēng)格、拉丁美洲風(fēng)格、印第安風(fēng)格等。

（二）美術(shù)類書籍

這幾年，我和Mia一起看過(guò)的美術(shù)類書籍超過(guò)100本。這類書籍對(duì)孩子來(lái)說(shuō)既能激發(fā)創(chuàng)作興趣，提升想象力，又是滋養(yǎng)。我把美術(shù)類書籍分成7類:

1 有關(guān)繪畫的故事類，如《神筆馬良》,哈羅德系列繪本、《不可思議的旅程》1、2、3, 《沒(méi)有蠟筆的一天》、《小蠟筆大罷工》等等。

2 色彩啟蒙類，如金色童年之《小貓咪的彩色世界》、《小藍(lán)與小黃》、《顏色的戰(zhàn)爭(zhēng)》、《深藍(lán)的艾莉》等等。

3 名畫啟蒙類，如《小天使失蹤了》、《威利的畫》、《你不能帶黃氣球進(jìn)大都會(huì)博物館》等等。

4 藝術(shù)家傳記類及著名藝術(shù)家親自做插圖類，如《小羅丹的雕塑夢(mèng)》、《小幸運(yùn)兒和大藝術(shù)家系列、《愛(ài)麗絲奇境歷險(xiǎn)記》（草間彌生畫）等等。

5 藝術(shù)鑒賞類，如《看!各種角度看名畫》系列5本、《DK美術(shù)大百科》、《我的第一本藝術(shù)啟蒙書》、《溫迪嬤嬤講述世界名畫》等等。

6 腦洞大開、奇思妙想類，如《姐姐在哪里》、《想象有一天》、《Reflections》、大衛(wèi)·威斯納的系列繪本、法國(guó)畫家旁帝的系列繪本等等。

7 游戲類，如《Spot The Difference》、《365個(gè)藝術(shù)創(chuàng)意》等等。

（三）博物館 、展覽館、美術(shù)館

從Mia3歲起，我、Mia的外公外婆就開始帶Mia流連于各地的展覽館和博物館了，如蘇州博物館、南京博物院、江蘇科技館、中華藝術(shù)宮、北京國(guó)家博物館、上海博物館、上?？萍拣^、上海自然博物館、上海月湖雕塑公園、上海佘山天文臺(tái)、上海龍美術(shù)館、上海兒童博物館、韓國(guó)濟(jì)州博物館、澳大利亞凱恩斯美術(shù)館、澳大利亞墨爾本維州美術(shù)館等等。

(四)親近大自然

(五)日常生活體驗(yàn)

我陪伴Mia繪畫的這幾年，我的經(jīng)驗(yàn)是: 首先，幼兒和小學(xué)低年級(jí)兒童習(xí)畫，家長(zhǎng)不要以成人的固有思維要求孩子“畫得像”、“涂色均勻”。家長(zhǎng)只需做個(gè)忠實(shí)的觀察者和記錄者。

第二，家長(zhǎng)學(xué)做傾聽(tīng)者，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法。繪畫對(duì)于兒童而言有個(gè)重要功能就是表達(dá)。通過(guò)繪畫的方式表達(dá)自己還可以很好地調(diào)節(jié)孩子的情緒。這也是現(xiàn)在繪畫越來(lái)越多地被用于治療自閉癥兒童和精神病患者的重要原因。

第三，帶孩子閱讀大量?jī)?yōu)秀繪本或讓孩子有針對(duì)性地看一些藝術(shù)鑒賞書，讓孩子觀察和思考畫家的創(chuàng)作介質(zhì)、創(chuàng)作方式、創(chuàng)作思路。同一個(gè)經(jīng)典故事，不同的作者會(huì)有不同的描述和側(cè)重點(diǎn)；同時(shí)，不同的畫家也會(huì)有不同的演繹。讓孩子多瀏覽各種不同類型的作品，就不會(huì)被某一種形象所固化和束縛。

最后，帶孩子參觀博物館展覽館藝術(shù)館、接觸大自然、積累生活體驗(yàn)。真實(shí)體驗(yàn)和感悟是孩子學(xué)習(xí)的重要方式。

雖然大多數(shù)家庭的孩子將來(lái)未必會(huì)成為優(yōu)秀的藝術(shù)家或設(shè)計(jì)師，但藝術(shù)于他們而言并非無(wú)用。孩子成年后的生活品味、審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)美好和認(rèn)識(shí)自己的能力均基于童年的沉淀。

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