孩子總會給我們帶來驚喜
最近上課總聽老師談及“教育的延遲性”這一概念，雖然概念本身并不難理解，但對此也只是停留在聽說這個層面。
今天，終于有機會見識到“教育的延遲性”的真身，發(fā)聾振聵，令人激動不已。
“Jimmy 可以自己讀英文繪本了！”老公激動地對我說。
一開始，我并沒有當回事兒。心想，怎么可能，一個剛五歲的娃娃可以自己讀《Thumbelina》。最重要的是，除了每天睡前堅持給他講繪本以外，我和lg從來沒有正式教過他認字和寫字，這個小伙子每天的主要工作就是上幼兒園和玩耍。
我半信半疑，說了一句，“Jimmy給媽媽讀一下這本書，好嗎？”
小家伙一點也不怯場，拿起書就開始讀。
“Thumbelina...Once upon a time…There was a…”
Jimmy 一口氣讀了三四頁，一邊讀一邊用小手指著上面的英文單詞。雖然偶爾會因為某個生詞停頓片刻，但我稍作提示后，他就可以接著繼續(xù)讀。我簡直驚呆了，如同中了彩票一般，內(nèi)心樂開了花?！巴?，Jimmy太厲害了，竟然會自己讀故事了，媽媽怎么現(xiàn)在才知道啊。你是怎么做到的呢？ ”
Jimmy聳了聳肩膀，不以為然地說了一句“我就是可以啊”。然后，就跑去客廳玩玩具了。
我陷入了深深的沉思。
原來，我并不完全了解我的孩子。
曾幾何時，我因為Jimmy總寫反字而焦慮，懷疑他有讀寫障礙?？山裉?，小家伙教科書般地詮釋了啥是我們一直碎碎念的“自主閱讀”。真是讓我長了眼。
曾幾何時，我還懷疑Jimmy有多動癥，為此多次向我的老師請教和取經(jīng)?？?，最近一段時間以來，小家伙每天晚上洗完澡后都主動地坐在桌前寫字、畫畫，有時候竟然可以堅持半個小時。
從上述案例不難看出，作為父母，我們總是迫不及待地給孩子下結論貼標簽，豈不知，孩子有他自己的節(jié)奏和步伐，正在一天天慢慢地長大。
最后，用《牽著一只蝸牛去散步》作為今天的結語：
“孩子，是慢慢養(yǎng)大的，教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，需要我們細膩的呵護。慢養(yǎng)，才能教出更優(yōu)秀的孩子……”
2017
2014
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