5歲娃只會單獨蹦單詞，不愛說整句，該怎么解決??？

感謝樓主對問題的詳細描述。

我不是這方面的專家，不過我懷疑孩子的語言能力是有點落后的。落后的原因，可能和雙語有一定關系。也就是說，有質(zhì)量的英語溝通或有質(zhì)量的漢語溝通的時間不夠，或者雙語間形成了較多干擾。

我曾經(jīng)在自己家老二身上觀察到過漢語發(fā)展退步的現(xiàn)象。這種退步是在2-3歲引入英語后出現(xiàn)的。我后來對老二增加了母語溝通的強度，減少了對英語的要求。之所以抓漢語，放英語，是因為我能提供的漢語交流比英語交流要有質(zhì)量得多。這樣子過了兩年，孩子的漢語表達也能保持在同齡孩子的平均水平，愿意敘事，有講故事的欲望。

除了雙語干擾這方面的可能，也許孩子本身個性特征也有一定關系。也許他什么都知道，就是不愿表達；也許他心里邏輯關系清楚，但因為你們談話上共識基礎比較少（即他知道且他以為你該知道，但事實上你不知道的內(nèi)容），再加上需要隨時補充新想起的細節(jié)，導致你會覺得他說話時序等邏輯關系差。

無論何種情況，其實應對起來差別不大，都是順應孩子現(xiàn)階段的發(fā)展狀態(tài)和心理需求來作為。

1-增加交流質(zhì)量。除了讀書、提問以外，將由故事而想起的人生經(jīng)驗（故事）傳遞給孩子，增加非考驗型的互動問答。在家長和孩子的獨處時間里，進行親密的對話。

2-鼓勵孩子談自己。鼓勵手段除了提問外，包括認真傾聽和積極回應。

3-幫他厘清關系并復述。用“你是說xxx嗎”澄清提問。待你理解他的敘述后，你需要按照時間等順序，重新表述她的話，以“是這樣嗎”結尾。或者補充一些輔助說明的詞來表述她的思考過程，如“然后”，“這時，你又突然想起xxx”。目的在于給她足夠的示范。另外，如果是因為孩子對共識基礎的認識有偏差，除了積極提問外，還可以直接告訴她：“這些事你知道，但我不知道。需要你說出來?！?。

4-不建議過多考試式的一問一答，需要變被動回答為主動交談，這樣蹦單詞的現(xiàn)象會自然減少。如果是語言發(fā)展略滯后導致的蹦詞現(xiàn)象，還是建議先加強1和3。