富家小姐妹同時(shí)被牛津、劍橋錄取，沒錢還能素質(zhì)教育嗎？

畢竟，一直抱怨階級(jí)固化也不是辦法

前兩天，一條似曾相識(shí)的新聞刷屏了。溫州一對(duì)99年出生的雙胞胎姐妹，分別被牛津、劍橋、達(dá)特茅斯等多家名校錄取。

報(bào)道稱，這對(duì)名為馮亞晞、馮亞晗的漂亮小姐倆幼時(shí)調(diào)皮，無心向?qū)W，全年級(jí)排名倒數(shù)第二和倒數(shù)第三，妹妹的數(shù)學(xué)更是考出過17分的超低成績(jī)。所幸母親一直心寬放養(yǎng)，找到合適的教育方法后，雙胞胎最終考入名校。

她們的母親又是如何培養(yǎng)出這對(duì)“非傳統(tǒng)意義”學(xué)霸的呢？

孩子不愛上幼兒園，媽媽就帶著她們環(huán)球旅游。挑小學(xué)，媽媽看中的是校訓(xùn)中的“來玩”二字。姐妹倆初中就讀8萬一年的私校國際班，為了保護(hù)孩子的自尊心，媽媽不鼓勵(lì)姐倆參加期中、期末考試。

在被姐倆稱之為“放生”的教育中，亞晞、亞晗既沒有上過奧數(shù)，也沒有上過任何除了興趣外的補(bǔ)習(xí)班。她們的愛好是滑雪、長跑、網(wǎng)球、觀星、研究古波斯楔形文字。

八年級(jí)時(shí)，亞晞、亞晗進(jìn)入美國私立寄宿學(xué)校——白山高中。這所私校占地250英畝，只有132名在校生，師生比例為1：5，一年學(xué)費(fèi)+寄宿費(fèi)近6萬美元。微軟副總裁和首席信息安全官Bret Arsenault是其知名校友。

在這所私人定制的高中，姐倆不但學(xué)習(xí)成績(jī)一飛沖天，更在十一年級(jí)時(shí)跟隨國際公益組織探訪美洲和非洲，十二年級(jí)時(shí)提前畢業(yè)，游學(xué)歐洲。

記者試圖聯(lián)系姐妹倆時(shí)，被告知姐姐馮亞晞?wù)诖笥⒉┪镳^學(xué)習(xí)美術(shù)史，妹妹馮亞晗則剛剛到達(dá)北極。

對(duì)于這則“素質(zhì)教育”報(bào)道，網(wǎng)友紛紛感嘆：

“全程也沒有透露資產(chǎn)有多少，保護(hù)我們這些看客的自尊心。

同樣是放養(yǎng)，畫風(fēng)不一樣。

沒有仿效意義，只有瑟瑟發(fā)抖?！?/p>

階級(jí)固化是近年最為人津津樂道的話題，隔三差五地就可以換個(gè)體位說一說。

毫無疑問，優(yōu)渥的經(jīng)濟(jì)支持在小姐妹的成長中意義重大。但一味強(qiáng)調(diào)教育壟斷論、階層固化論、先天基因論，也沒有什么意義。畢竟，開掛的人生并非常態(tài)，育兒上的投入沒有止境。中產(chǎn)家庭花3萬送孩子出國夏令營；土豪們忙著建宅頂網(wǎng)球場(chǎng)、室內(nèi)游泳池；而比爾·蓋茨、喬布斯們則紛紛為女兒買下馬術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)。

與其跺腳艷羨“有人出生在羅馬”，普通人更需要找到一條切實(shí)可行的上升通道，而真正具有核心價(jià)值的素質(zhì)教育，并不一定是靠燒錢比賽才能完成的。

堅(jiān)毅，是一項(xiàng)可以訓(xùn)練的品質(zhì)

提起素質(zhì)教育，人們想到的是花錢懟出來的芭蕾、鋼琴、英文、環(huán)球旅行。還有人提出高頸豌豆、低頸豌豆的基因論，認(rèn)為個(gè)人努力不敵資本構(gòu)架。

然而正向心理學(xué)告訴我們，預(yù)示孩子未來成功的七項(xiàng)指標(biāo)是：堅(jiān)毅（Grit）、激情（zest）、自制力（self-control）、樂觀態(tài)度（optimism）、感恩精神（gratitude）、社交智力（social intelligence）、好奇心（curiosity）。

這些具有核心價(jià)值的品質(zhì)，是無論物質(zhì)貧富的每一個(gè)家庭，無論智商高低的每一個(gè)孩子，都可以通過自主訓(xùn)練來培養(yǎng)的。

居于七項(xiàng)指標(biāo)榜首的“堅(jiān)毅”（ Grit ），原義是沙礫，指向?qū)﹂L遠(yuǎn)目標(biāo)的持續(xù)激情及持久耐力。對(duì)于這項(xiàng)最為重要的品質(zhì)，賓夕法尼亞大學(xué)心理學(xué)家安吉拉（Angela Duckworth）在Ted演講中談到，自己的研究團(tuán)隊(duì)在大學(xué)、企業(yè)、比賽、甚至西點(diǎn)軍校中展開調(diào)研。通過性格研究來預(yù)測(cè)哪些人可以迅速適應(yīng)環(huán)境、并且贏得晉級(jí)。結(jié)果顯示“堅(jiān)毅”是碾壓智力、知識(shí)、情商的第一品質(zhì)。

簡(jiǎn)單來說，“堅(jiān)毅”意味著一個(gè)五歲的孩子做不對(duì)3+6=9沒有關(guān)系，重要的是他是否在兩次算錯(cuò)之后還愿意第三次嘗試。而培養(yǎng)堅(jiān)韌品質(zhì)最有效的方法 叫做成長型思維模式，通過不斷努力和超越提升一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

更為重要的是，堅(jiān)毅這項(xiàng)品質(zhì)并非天生。

《紐約時(shí)報(bào)》專欄作家保羅·圖赫（Paul Tough)在其暢銷書《孩子如何成功：毅力、好奇和隱藏的人格力量》中談到：“堅(jiān)持、樂觀、自控等等因素，這些不僅僅是性格，它們同時(shí)也是技能，因此是可以學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的?！?/p>

對(duì)于如何訓(xùn)練堅(jiān)毅品質(zhì)，我又要拿出臺(tái)灣教育家、青少年感化官盧蘇偉父子的例子。

盧蘇偉八歲時(shí)因患腦膜炎使得部分腦功能受損，三年級(jí)才生活自理，五年級(jí)才開始認(rèn)字；勉強(qiáng)讀完高職后，他花了七年，投考五次，終于在25歲那年入讀臺(tái)灣警察大學(xué)，后以全系第三名成績(jī)畢業(yè)。

盧蘇偉的兒子盧蘇士，頗為巧合，也是一名智商低于平均值的孩子，非但手腦不協(xié)調(diào)，而且過目既忘。得益于自身經(jīng)驗(yàn)，盧蘇偉帶領(lǐng)這名先天弱勢(shì)的孩子一路入讀建國中學(xué)、國立政治大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)、麻省理工學(xué)院。他用的辦法是，用一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)來帶動(dòng)其他的成功可能性。

小學(xué)時(shí)，父親與盧蘇士用9天時(shí)間完成400公里的環(huán)島騎行。之后，父子倆又一起學(xué)習(xí)游泳，每天多游10米。一年后，盧蘇士已經(jīng)可以輕松橫渡3300米的日月潭，游完后覺得不過如此，意猶未盡。

運(yùn)動(dòng)上的成就給盧蘇士帶來了自信。從文科到理科，盧蘇士的學(xué)業(yè)慢慢趕了上來。他永遠(yuǎn)是5點(diǎn)鐘起床，10點(diǎn)鐘睡覺，自己安排時(shí)間。學(xué)習(xí)之外，他還會(huì)堅(jiān)持日長跑四千米，做一百次伏地挺身。

后來，盧蘇士以建國中學(xué)第六名的成績(jī)畢業(yè)，考入政治大學(xué)。因?yàn)闆]有被第一志愿的臺(tái)大錄取，盧蘇士在本科4年中堅(jiān)持跟高中一樣的作息，最終考入臺(tái)大研究生院。如今的盧蘇士在麻省理工經(jīng)濟(jì)學(xué)系就讀，難以想象，他曾是一名智商72的孩子。

溫州雙胞胎姐妹的新聞發(fā)酵后，輿論多關(guān)注于“有錢就能為所欲為”，“成績(jī)墊底也能上名校”，少有人發(fā)問一個(gè)從初中數(shù)學(xué)17分到被牛津數(shù)學(xué)系錄取的妹子，她經(jīng)歷過什么樣的量變和質(zhì)變，而這些不僅僅是燒錢就能解決的問題。畢竟，李少爺也是小小年紀(jì)被送到美國學(xué)習(xí)，非但不缺錢，母親還為他樹立了“一定要拿諾貝獎(jiǎng)”的小目標(biāo)。

眼下，家長們把孩子送到各種輔導(dǎo)班，生怕孩子輸在起跑線上。然而，身處瞬息萬變的第三次工業(yè)革命，大多人注定將在潮水中掙扎求生，更沒有什么學(xué)歷、技能是一輩子的屏障，唯有擁有堅(jiān)毅的性格，才有機(jī)會(huì)成為亂流中一往直前的鮭魚。畢竟，改變我們命運(yùn)的，是我們一定要改變的決心。

閱讀，是沒有門檻的上升通道

倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授金刻羽，通四種外語，擅鋼琴和單簧管。14歲赴美讀書，哈佛畢業(yè)的她，父親是亞投行行長金立群。

前年，被哈佛提前錄取的杭州女孩郭文景，家境不凡，可以負(fù)擔(dān)女兒從小到大中西穿梭的教育費(fèi)用。

去年，以一句“現(xiàn)在的狀元都是家境好，自己又厲害”正中人心的北京高考狀元熊軒昂，父母都是外交官。

我們不斷被這樣的消息刷屏，感嘆強(qiáng)者恒強(qiáng)的馬太效應(yīng)，感嘆那些“比你漂亮，比你有錢還比你努力”的富人們已經(jīng)把我們的微末的抗?fàn)幪て搅?，和著?mèng)和遠(yuǎn)方，踩進(jìn)泥土里。與此同時(shí)的是，對(duì)于一些尋常但重要的教育手段，家長們卻又疏忽倦怠。

閱讀，正是這樣一條沒有門檻的上升通道。

兩三年前，豆瓣上一名博士的帖子招致了蔚為壯觀的討論。在《說實(shí)話，我很嫉妒那些勤奮的富二代們》一文中，作者提到自己的表妹家境優(yōu)越，父親開著上市公司，豐厚的經(jīng)濟(jì)支持使表妹可以無限制地?cái)U(kuò)展自己的愛好。

除了艷羨的提及表妹的美術(shù)老師是國家二級(jí)畫師，鋼琴老師是音樂學(xué)院系主任，游泳老師是省游泳隊(duì)教練，作者更是提到表妹在小學(xué)階段就已經(jīng)擁有了令人難以想象的閱讀量，初一已經(jīng)開始讀《萬歷十五年》、《鄉(xiāng)土中國》。

這讓我覺得十分有趣。因?yàn)椋?016年在哈佛畢業(yè)典禮上演講的何江博士，其中學(xué)時(shí)代的課外讀物中同樣包括一本《萬歷十五年》。此外，還有《流動(dòng)的盛宴》、《江城》、《人類簡(jiǎn)史》、《槍炮、病菌與鋼鐵》、《自私的基因》、《局 外人》。其中，何江博士精讀過的《小樹苗的教育》更是美國教育部指定讀物。

而何江的背景又是怎樣的呢？出身于湖南寧鄉(xiāng)一個(gè)沒水沒電的村莊，父親打漁母親織網(wǎng)。由于缺乏醫(yī)生，人們被蜘蛛咬傷后要用火燒的土法來解毒。

盡管家境有天壤之別，但在閱讀上，何江的門檻與“表妹”幾乎等同。教育的目的在于實(shí)現(xiàn)自我教育。當(dāng)媒體紛紛熱議“文化資本的隱性遺傳”時(shí)，我感概于何江這個(gè)助力為零的孩子可以通過閱讀汲取到的認(rèn)知把自己培養(yǎng)得這樣好，儒雅謙和、不卑不亢，從鄉(xiāng)村到城市再到哈佛，對(duì)于一次次“文化沖擊”應(yīng)付自如，舉手投足透露著自信和修養(yǎng)。

《北京折疊》的作者郝景芳，婉拒北大中文系的免試錄取后，投考清華。先后取得物理和經(jīng)濟(jì)學(xué)位。她曾說自己并非無所不能的學(xué)霸，而是心中有一束光，點(diǎn)亮了所學(xué)的一切學(xué)科。物理、生物、社會(huì)、美術(shù)、歷史、經(jīng)濟(jì)、寫作，全都統(tǒng)合在光束之下，從此之后再無亂麻一般的知識(shí)碎片。而這束光芒的源頭是郝景芳兒童時(shí)代從《十萬個(gè)為什么》到《紅樓夢(mèng)》到《呼嘯山莊》到《百年孤獨(dú)》“散漫的閱讀”。

身在北美，我深感中西學(xué)生的閱讀習(xí)慣差距巨大。據(jù)調(diào)查，美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍。可以說，閱讀是西方教育體系中最具優(yōu)先級(jí)的內(nèi)容。為此，美國政府曾連續(xù)五年，每年投入高達(dá)九億美金的支持。奧巴馬就任美國總統(tǒng)后，更是提出《美國振興及投資法案》和《沖頂計(jì)劃》，繼續(xù)將美國閱讀行動(dòng)向深度和廣度推進(jìn)。

相比之下，我們的孩子在作業(yè)和補(bǔ)習(xí)上消耗了大量精力，連玩樂都被壓榨的所剩無幾，難以抽出時(shí)間通過大量閱讀包括《星期三的戰(zhàn)爭(zhēng)》、《動(dòng)物農(nóng)莊》、《小樹苗的教育》、《逃離第十四號(hào)集中營》、《阿基米德與科學(xué)之門》、《殺死一只知更鳥》、《蠅王》等美國8年級(jí)孩子就在閱讀的嚴(yán)肅作品，引發(fā)人性、善惡、法律、自由、科學(xué)等等的思考，從而獲得一生受用的批判性思考和創(chuàng)造性高度。

美國教育部網(wǎng)站上寫著一段話：“能夠閱讀的孩子，是能夠?qū)W習(xí)的孩子，能夠?qū)W習(xí)的孩子終將會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中獲得成功?！?/p>

在中國家長們踴躍投入各種教育具備競(jìng)賽的同時(shí)，我們還沒有真正意識(shí)到閱讀對(duì)于塑造一個(gè)人的重大意義。

每一個(gè)人都應(yīng)該找到自己的上升通道

溫州姐妹被名校錄取的新聞刷屏后，大量的討論集中于階層之間資源、人脈、視野、格局的巨大差異。

我們總是習(xí)慣將別人的成功歸功于環(huán)境，將自己的成功歸功于自身。事實(shí)上，我們認(rèn)為，每個(gè)人都應(yīng)該找到自己的上升通道，實(shí)現(xiàn)自己跟自己相比的逆襲，關(guān)鍵是你要知道把勁使在什么地方。

我見過不少父母，一邊抱怨孩子讀不進(jìn)去書，一邊眼皮不抬的把玩手機(jī)。而比爾·蓋茨的家中有條規(guī)定，不得在餐桌上使用電子產(chǎn)品，女兒更是在13歲時(shí)才被允許使用手機(jī)。

我見過不少老師，動(dòng)輒要求學(xué)齡前兒童掌握1000漢字，恨不得一年級(jí)的小朋友字寫得像印刷體一樣規(guī)整，卻極少鼓勵(lì)孩子開拓性的閱讀。

我見過許多人大談“沒錢，素質(zhì)教育就是一場(chǎng)空談”、“孩子，你可以不成功”，然而他們并未弄清所謂素質(zhì)教育不只是多才多藝，更在于塑造創(chuàng)造性的人格、批判性的思想。而成功代表著一種正向的精神，而不只是掙點(diǎn)錢讓傻X知道。

知乎上有一道問題：“一個(gè)精英的誕生，家庭因素有多大？”

答題中，大家無不認(rèn)為家庭因素有著近乎決定性的影響，然而并不是因?yàn)殄X，而是家教家風(fēng)。如同何江博士所言：“如果說有一條起跑線，那就是父母看重對(duì)孩子性格和品格的培養(yǎng)?！?/p>

堅(jiān)毅教育與閱讀培養(yǎng)，還有我沒能提到的財(cái)商認(rèn)知、生活技能，是每一個(gè)孩子都能夠擁有的經(jīng)驗(yàn)，也是每一個(gè)家庭都能夠提供的資源。在抵抗素質(zhì)教育之前，我們應(yīng)該先明確素質(zhì)教育的著力點(diǎn)在哪里。即便我們的孩子無法能像伊萬卡一樣踩著老爸的資本走上人生巔峰，無法像溫州雙胞胎姐妹一樣在全球搜索“總有一款適合你”的教育體制，他們?nèi)匀豢梢該碛型暾娜烁瘛?jiān)毅的心態(tài)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，并依仗這些特質(zhì)在生活的磨難與挑戰(zhàn)中保持方向與彈性。這些，正是素質(zhì)教育的核心價(jià)值。

最后，根據(jù)渥太華大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Miles Corak劃分的“蓋茨比曲線”，在各國青年有望脫離父母階層的指數(shù)中，中國的可能性高居40%，遠(yuǎn)超歐洲、日本、新加坡。

不管家庭因素再強(qiáng)大，我們都沒有理由放棄，不在一個(gè)層面的努力也仍然不是無意義的努力，因?yàn)橥丝s和借口都不會(huì)讓你變成一個(gè)更好的人。

來源：大家