三個(gè)月親子共讀繪本120+，有一種堅(jiān)持一旦開(kāi)始就不舍得放下

先復(fù)一下盤(pán)，姐妹倆1歲4個(gè)月17天，語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r如下： 
 

能直接表達(dá)的：

中文： 媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、姐姐、妹妹、哥哥、寶貝、拜拜、汽車(chē)、秋千、鞋子、沒(méi)有了、要、爬、抬、抱抱、好、打、躺、搖啊搖、萌萌（妹妹的名字）；

能模仿十幾種聲音： 包括貓、狗、鴨子、小雞、公雞、小鳥(niǎo)、青蛙、老虎、獅子、海豹和一些交通工具，如消防車(chē)、救護(hù)車(chē)、公交車(chē)、小汽車(chē)、飛機(jī)，還有一些自然的聲音，如下雨;

英文:Peppa, George, kipper、bubble, up, down, go, WoW, b, j,m

這樣的語(yǔ)言發(fā)育狀況在同齡孩子中算是比較突出的，甚至比大一些的孩子也不遜色。

姐妹倆并不有特殊的語(yǔ)言天賦，她們的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)狀是自己一點(diǎn)一點(diǎn)聽(tīng)來(lái)的，或者說(shuō)是以媽媽為主力，全家人一起為她們講故事習(xí)來(lái)的。

之前寫(xiě)過(guò)一篇文章 《寶寶一周歲，我如何為她們講了180本故事書(shū)》 ，具體分享了1周歲前的親子閱讀經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)的親子閱讀更多是為了培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣。從1歲1個(gè)月開(kāi)始，我們的親子閱讀策略有了系統(tǒng)性和針對(duì)性，具體如下：

1. 高頻、重復(fù)

重復(fù)、高頻地刺激是觸發(fā)語(yǔ)言發(fā)展的重要手段，這已是共識(shí)。學(xué)步期的孩子喜歡重復(fù)地聽(tīng)故事，針對(duì)這個(gè)規(guī)律，以周為單位，我每個(gè)禮拜挑選約5本繪本， 分別在早、中、晚三個(gè)時(shí)間段為她們讀一遍，一個(gè)禮拜7天，挑出來(lái)的繪本可以保證親子共讀20遍以上。

2. 中英文一起讀，從不翻譯

甄選的5本繪本，其中有2-3本英文繪本，每次會(huì)一起完成共讀，但從不翻譯。一開(kāi)始，我也猶豫要不要翻譯，但我不能保證沉默期的孩子面對(duì)一個(gè)事物或者一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，一句英文一句中文不懵。所以我決定由她們自己看圖領(lǐng)會(huì)，在中文故事和英文故事間自行切換。到目前為止，孩子無(wú)任何不適，在她們的眼里，沒(méi)有中文故事和英文故事的概念，只有這個(gè)故事有沒(méi)有意思，自己喜不喜歡的區(qū)別。

3. 精度和泛讀齊頭并進(jìn)

在每天例行的三個(gè)時(shí)間段親子共讀外，還有寶寶自行選擇讀故事的時(shí)間。這個(gè)時(shí)間是隨意的，什么時(shí)候讀，讀什么全權(quán)由她們做主。對(duì)于小寶寶來(lái)說(shuō)，她們更傾向于選擇自己熟悉的書(shū)，所以散布在家里她們能觸手可及的地方都是她們可讀的故事書(shū)，她們能隨手拿起自己翻閱，也可以請(qǐng)求照管人為她們共讀。

4. 興趣和引導(dǎo)相結(jié)合

給孩子讀繪本，從他們的興趣入手。1歲前給孩子挑書(shū)我喜歡挑成套的，一套里有多個(gè)場(chǎng)景，免去了挑選的煩惱；1歲以后，結(jié)合孩子的認(rèn)知，我更喜歡一本一本地挑，給她們展示一個(gè)又一個(gè)的新鮮和驚喜。但別忘了小寶寶更喜歡熟悉的事物。上個(gè)月，我為她們購(gòu)進(jìn)一批新書(shū)，收到書(shū)以后放地上鋪開(kāi)，原本期待她們看到新書(shū)時(shí)認(rèn)真翻閱的模樣，結(jié)果只是 好奇地瞅了瞅，然后就走開(kāi)了.....我當(dāng)時(shí)還懵逼了一下：“難道我看走眼啦？”但在后來(lái)的親子閱讀時(shí)寶寶表現(xiàn)得非常喜歡，其中不乏一些較長(zhǎng)的故事?？梢?jiàn)，不能期待寶寶自己愛(ài)上閱讀，也不要激進(jìn)地認(rèn)為孩子一旦有了閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)就可以撒手不管了，我們的展現(xiàn)方式、共讀形式、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都會(huì)深刻影響孩子對(duì)閱讀的體驗(yàn)。請(qǐng)重視。

姐妹倆的理解能力和閱讀速度都在無(wú)形中進(jìn)步，現(xiàn)在已不滿(mǎn)足于一組繪本讀7天的頻次了，讀到后面兩三天表現(xiàn)得沒(méi)那么專(zhuān)心。進(jìn)入1歲4個(gè)月以來(lái)，我把閱讀天數(shù)從7天降到了5天，并且把新舊繪本互相穿插，效果怎么樣，需要一段時(shí)間的檢驗(yàn)，到時(shí)再來(lái)復(fù)盤(pán)分享。 
 

復(fù)盤(pán)三個(gè)月的親子閱讀為我和孩子留下了美好回憶，也為接下來(lái)的共讀創(chuàng)造了信心和土壤。 分享一組我們親子閱讀的數(shù)據(jù)（保守統(tǒng)計(jì)）： 過(guò)去的三個(gè)月閱讀120本書(shū)，親子精讀60本，親子泛讀60本，如以閱讀遍數(shù)統(tǒng)計(jì)，需在此基礎(chǔ)上乘以10，即1200遍； 以每本書(shū)80個(gè)字統(tǒng)計(jì)，我們的高質(zhì)量輸入有9600字，如以閱讀遍數(shù)統(tǒng)計(jì)，達(dá)到96000字。 以此類(lèi)推，堅(jiān)持一年，我們的輸入量就有38400字，堅(jiān)持6年便是230400字。 咋一看，這個(gè)數(shù)據(jù)太微不足道了。 實(shí)際上，孩子的閱讀速度和難度是不斷發(fā)展的，孩子兩歲、三歲之后的繪本閱讀字?jǐn)?shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)80個(gè)字了，我們家有些繪本的字?jǐn)?shù)都已經(jīng)上千字了。 所以，海淀區(qū)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家提出的要求“一年級(jí)前閱讀量55萬(wàn)字”，我覺(jué)得大家完全可以做到，而且是在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)的。

最好的教育不應(yīng)該是“ 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ”嗎？

語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于人的一生：寶寶需要大量的輸入實(shí)現(xiàn)說(shuō)話，小學(xué)生需要著手簡(jiǎn)單的作文，高中生開(kāi)始展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，大學(xué)生需要撰寫(xiě)初級(jí)論文，老師需要化繁為簡(jiǎn)，給學(xué)生們傳道受業(yè)，企業(yè)家需要激情昂揚(yáng)地鼓勵(lì)員工，前輩需要為后輩指點(diǎn)迷津，媽媽需要降低語(yǔ)言難度跟孩子說(shuō)話。孩子人生的不同階段會(huì)有不同的引路人，但在他們還需要我們的時(shí)候，請(qǐng)全力以赴！