2011
緣起與放棄
女兒三歲之前，我從未想過(guò)以后要自己帶她學(xué)英語(yǔ)，雖然我英語(yǔ)專(zhuān)八，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科、研究生讀了七年。
女兒三歲時(shí)，有位媽媽朋友打來(lái)電話，問(wèn)我，“現(xiàn)在英語(yǔ)機(jī)構(gòu)一周一節(jié)課，你覺(jué)得這樣孩子能學(xué)好英語(yǔ)嗎？” 憑著這么多年學(xué)語(yǔ)言的感覺(jué)，我回她，“只要是語(yǔ)言，別管什么語(yǔ)言，如果只是依靠一周一次課是絕對(duì)學(xué)不好的?！?/p>
放下電話，我看著在旁邊搭積木的女兒，隱隱地覺(jué)得，看來(lái)學(xué)英語(yǔ)這事沒(méi)準(zhǔn)得我親自披掛上陣了。
三歲半，女兒上了幼兒園。我也開(kāi)始正式把她英文啟蒙這事提上日程。因?yàn)槟菚r(shí)我?guī)H子閱讀做得得心應(yīng)手，她也興趣濃厚，就想著或許也可以從英文繪本閱讀入手，培養(yǎng)她對(duì)英文的感覺(jué)。
馬上就當(dāng)當(dāng)下單買(mǎi)了幾本“大家”的書(shū)自己學(xué)，比如大家普遍熟知的安妮鮮花的《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙--中國(guó)孩子的英語(yǔ)路線圖》，汪培珽的《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》，很快也下單了一套汪培珽推薦的第一階段中的"I CAN READ".
書(shū)買(mǎi)回來(lái)，我很興奮。沒(méi)成想，我剛開(kāi)口講了第一頁(yè)，女兒就挪了挪身子要去小書(shū)架上去抓中文書(shū)。我知道，那是因?yàn)樗幌肼?tīng)這個(gè)。以前遇到她不喜歡的中文書(shū)她也這樣。
我把她摟過(guò)來(lái)又讀了一頁(yè)，她依舊掙著身子去抓中文書(shū)。這次我沒(méi)有攔她，拿起她給我的中文書(shū)讀了下去。
啟蒙的第一天就不順利。當(dāng)然，第二天、第三天也是如此。
當(dāng)時(shí)，女兒中文閱讀的興趣濃厚，看著她屢次換掉我手里的英文繪本去抓中文繪本，我實(shí)在是不忍心為了英文學(xué)習(xí)而傷害了她對(duì)閱讀的興趣，于是左思右想，最后決定不然就先放一放英文啟蒙的事，等以后有機(jī)會(huì)再說(shuō)吧。
轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了半年，女兒四歲時(shí)，我和先生去美國(guó)出差，也把女兒帶到了身邊。那是女兒第一次去美國(guó)。那時(shí)在美國(guó)走訪了一些大學(xué)，讓我更堅(jiān)定了學(xué)習(xí)英文的重要性，再加上在美國(guó)呆了多半個(gè)月，女兒聽(tīng)的是英文，去當(dāng)?shù)貓D書(shū)館看到的的也是英文繪本，我想著環(huán)境的刺激也是一個(gè)好機(jī)會(huì)，于是就下定決心，等回國(guó)后就再開(kāi)始再帶她英文啟蒙。
當(dāng)時(shí)沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，所以書(shū)還是那套書(shū)，當(dāng)然，女兒依舊不愿意看。我很有挫敗感，好不容易燃起的希望小火苗又暗淡了下去，一度又想著，別人都報(bào)了英文課外班，不然我也別費(fèi)勁了，給她也報(bào)個(gè)班得了，省得逆著她，傷害親子感情。想是這樣想，但也覺(jué)得這樣不行啊，不能解決根本問(wèn)題，浪費(fèi)孩子時(shí)間，學(xué)也學(xué)不好。就這樣糾結(jié)了好幾天。
正巧那時(shí)我朋友圈一位過(guò)來(lái)人媽媽召集了一個(gè)帶孩子英語(yǔ)啟蒙的分享會(huì)，我想都沒(méi)想就報(bào)了名。分享會(huì)上大家聊了自己帶孩子英語(yǔ)啟蒙的心路歷程，我也跟大家聊了自己的困惑，得到了很多支持和幫助。那次之后，我總愛(ài)和媽媽們分享說(shuō)，雞娃得抱團(tuán)。因?yàn)殡u娃這個(gè)事，不僅僅是“雞”這個(gè)技術(shù)層面的事，還是很多如與娃相處很多情感方面的事。本來(lái)應(yīng)該做后勤保障的媽媽?zhuān)幌伦右獩_到前線去雞娃，不僅娃要適應(yīng)，媽也得學(xué)會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒。
那次分享會(huì)之后，我又認(rèn)識(shí)了一位“大家”，蓋兆泉老師，接著就買(mǎi)了她那本《做孩子最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃師》。
利用一晚上的時(shí)間大致翻完這本書(shū)后，我認(rèn)真想了想之前女兒堅(jiān)決不想聽(tīng)“I can read" 那套書(shū)和我們英文啟蒙失敗的原因，分析出來(lái)有以下兩條：
1、繪本故事內(nèi)容女兒不感興趣；
2、故事情節(jié)太簡(jiǎn)單。當(dāng)時(shí)女兒讀的中文繪本內(nèi)容已經(jīng)很復(fù)雜了，一頁(yè)的文字有好幾行，I CAN READ 這套一頁(yè)只有一行或者兩行字，故事情節(jié)太簡(jiǎn)單。
本著啟蒙期最重要的是興趣、興趣，還是興趣，我決定根據(jù)女兒的興趣調(diào)整英文啟蒙選用的資源，
這三項(xiàng)的執(zhí)行，CD機(jī)很好買(mǎi)。英文繪本和動(dòng)畫(huà)片得慢慢試，英文繪本我查了一天，最后決定先下單兩套，一套是韻文大師Audrey Wood的一套9本的，另一套就是 Five Little Monkeys的精裝本。
Audrey Wood 9本
動(dòng)畫(huà)片我也找了一些，比如“卡由Caillou”，比如“粉紅豬小妹Peppa Pig", 還有“藍(lán)色小考拉 Penelope"等。
Five Little Monkeys
書(shū)買(mǎi)回來(lái)，女兒對(duì)Audrey Wood這套很是喜歡，其中的Tooth Fairy，Magic Shoelaces, The Princess and the Dragon, Presto Change-o 更是愛(ài)不釋手，晚上反復(fù)讓我講了兩遍。
講完第二天早上，洗漱完我喊她去幼兒園，喊了幾聲沒(méi)有回音，跑到書(shū)房，才發(fā)現(xiàn)她自己把音頻機(jī)打開(kāi)了，一邊翻Presto Change-o一邊聽(tīng)音頻。那個(gè)畫(huà)面，平復(fù)了我之前有挫敗感的心，心里樂(lè)開(kāi)了花：不是我女兒不喜歡英文，而是沒(méi)有用對(duì)啟蒙資料啊！
Today is Monday
她對(duì)這套書(shū)的反應(yīng)給了我很大的信心，我相繼又買(mǎi)了What's the time, Mr. Wolf? , From Head to Toe, Today is Monday， Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?等等。這些繪本雖然趣味性強(qiáng)，唯一的問(wèn)題還是故事情節(jié)有些簡(jiǎn)單，幼兒園時(shí)期的小朋友，正處于“假裝...”角色扮演的階段，我靈機(jī)一動(dòng)，把這些繪本當(dāng)成劇本，一邊唱，一邊跳，一邊演。女兒果真很是喜歡，每天都拉著我要演，興趣昂然。
What's the time, Mr Wolf?
Magic Shoelaces 內(nèi)頁(yè)
有些媽媽糾結(jié)給孩子講英文故事時(shí)要不要翻譯，其實(shí)，這完全得看您家孩子。比如我女兒，她剛開(kāi)始接觸的英文繪本就是Tooth Fairy，Magice Shoelaces這樣有語(yǔ)言難度的繪本，如果我不給她翻譯她完全不能把故事情節(jié)理解透，所以我得在征得她同意的情況給她翻譯，這種情況一般來(lái)說(shuō)孩子是同意的，因?yàn)橹豢磮D看不太明白。但是，就算我們可以翻譯，但也不要聚焦在語(yǔ)言上，要聚焦在故事內(nèi)容上，不要字字翻，只要能給孩子講明白故事大概就可以。我們的目的是讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但孩子看書(shū)的目的只是因?yàn)橛腥ぁ?/span>而且，隨著孩子英文繪本聽(tīng)多了，您會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子根本不用您翻譯了。
動(dòng)畫(huà)片也是這樣，我把收集來(lái)的動(dòng)畫(huà)片挨個(gè)放給女兒看，最后她選中了粉紅豬小妹Peppa Pig, 那時(shí)這只小粉豬還沒(méi)有現(xiàn)在這么有名，我完全是把那些動(dòng)畫(huà)片逐一放給她看，她最后定的。我跟她說(shuō)，每天她可以看10分鐘，她很開(kāi)心，因?yàn)槲壹覐牟豢措娨?，一下能有看?dòng)畫(huà)片的權(quán)利她開(kāi)心得很。
當(dāng)時(shí)英文啟蒙的資源不多，為了讓她能養(yǎng)成看完書(shū)看完動(dòng)畫(huà)片能聽(tīng)音頻的習(xí)慣，我開(kāi)始滿(mǎn)世界地搜集音頻。有配套CD的都很好辦，可以放在CD機(jī)里直接放，沒(méi)有CD的我就想辦法去找，有些從某寶買(mǎi)了些，有些從朋友網(wǎng)盤(pán)里轉(zhuǎn)存了些，有些我從網(wǎng)上下載了視頻格式或者其他格式，用格式轉(zhuǎn)換app轉(zhuǎn)換成mp3格式讓她聽(tīng)。
那時(shí)女兒對(duì)冰雪奇緣第一部也著迷的不行，為了順著她的興趣讓她養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣，我自己琢磨了好幾天怎么把視頻轉(zhuǎn)化給音頻，無(wú)果。后來(lái)在某寶上找到了一個(gè)轉(zhuǎn)換音頻格式的服務(wù)，請(qǐng)店家轉(zhuǎn)換了《冰雪奇緣》和《灰姑娘》。再后來(lái)為了外出時(shí)能聽(tīng)，我買(mǎi)了傾聽(tīng)者的mp3播放機(jī)，把這兩部動(dòng)畫(huà)片的音頻存在了里面，那段時(shí)間，女兒最喜歡做的事兒就是一邊在床上蹦，一邊聽(tīng)這兩部動(dòng)畫(huà)片的音頻。
轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了，第二年春天，女兒五歲，我和先生出差美國(guó)，依舊帶了女兒去。她這次去和去年明顯有很大的變化，最顯著的變化是，我?guī)D書(shū)館，她很自然地去抱了一堆書(shū)讓我讀，我知道，她對(duì)英文的興趣已經(jīng)有了。
很自然地去書(shū)架翻書(shū)
回國(guó)以后，我開(kāi)始琢磨她有效輸入的問(wèn)題，也就是“可理解性輸入”。
“可理解性輸入”是“二語(yǔ)習(xí)得論”的核心觀點(diǎn)，原則是“i+1”。i 是自己的現(xiàn)有水平，+1就是在這基礎(chǔ)上只加一個(gè)1，只加一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)知，以達(dá)到可理解。
這一年來(lái)，她聽(tīng)的多，聽(tīng)的雜，雖然聽(tīng)的雖然不少，但是有效輸入效率不高。我覺(jué)得有必要要提高她的輸入率。
提高輸入率的最有效的資源就是分級(jí)讀物，因?yàn)榉旨?jí)讀物編排更系統(tǒng)，語(yǔ)言和語(yǔ)句的使用循序漸進(jìn)，更符合孩子不同階段的認(rèn)知特點(diǎn)。于是，在原來(lái)女兒喜歡的繪本的基礎(chǔ)上，我又陸續(xù)買(mǎi)回來(lái)了幾套分級(jí)讀物，分別是，牛津閱讀樹(shù)、蘭登經(jīng)典分級(jí)讀物Step into reading, Usborne圖書(shū)館系列，還有外研社的“麗聲拼讀故事會(huì)”等等。
牛津閱讀樹(shù)
Step into Reading
因?yàn)橹坝蠭 CAN Read 那套啟蒙失敗的案例，剛買(mǎi)第一套分級(jí)讀物時(shí)我還有些擔(dān)心，后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己完全多慮了。有了一年的讀英文繪本、聽(tīng)英文故事、演英文戲劇等的和英文的接觸，女兒已經(jīng)把英文看成了她生活的一部分。而且，我也是循序漸進(jìn)地把分級(jí)讀物帶到她每天的英文親子閱讀和音頻聽(tīng)力中，她并沒(méi)有感覺(jué)到以前讀的繪本和現(xiàn)在的分級(jí)讀物有什么區(qū)別，對(duì)于這些書(shū)來(lái)說(shuō)，她唯一的訴求就是喜歡，只要喜歡，不管是繪本還是分級(jí)讀物，她都聽(tīng)。
麗聲拼讀故事會(huì)
另外，在動(dòng)畫(huà)片上，在原來(lái)Peppa Pig 小粉豬的基礎(chǔ)上，我給她增加了BBC制作的啟蒙英語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片，名字叫Big Muzzy, 這套動(dòng)畫(huà)片的詞匯、日常用語(yǔ)的重復(fù)性較強(qiáng)，女兒也很喜歡。
經(jīng)過(guò)了一年多的磨合，我對(duì)帶她英文啟蒙的心態(tài)也有了很大的變化。我跟自己說(shuō)，無(wú)論怎么樣，孩子對(duì)英文的興趣都是第一位的，只要她愿意聽(tīng)，今天多聽(tīng)一本繪本，明天少聽(tīng)一本分級(jí)讀物都沒(méi)關(guān)系。英文是一個(gè)工具，一個(gè)媒介，所以英文學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的事，不急在一時(shí)。只要她有興趣，還用擔(dān)心以后她學(xué)不好、不會(huì)用嗎？！
可以說(shuō)，這個(gè)心態(tài)一直指導(dǎo)著我這么多年帶著女兒做英文啟蒙和學(xué)習(xí)，甚至在女兒其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上，我有時(shí)也經(jīng)常反思自己是不是只是關(guān)注眼前，而忘了初心。
分級(jí)閱讀搞了一年以后，女兒幼兒園大班上學(xué)期，我把自然拼讀提到了日程。雖然我?guī)畠褐v了很多書(shū)，中文的、英文的，她對(duì)認(rèn)讀一直都不敏感，英文如此，中文也如此。
Hooked on Phonics
機(jī)緣巧合我發(fā)現(xiàn)了Hooked on Phonics這套書(shū)，其實(shí)，說(shuō)機(jī)緣巧合可以，說(shuō)是有計(jì)劃地找也可以。不得不說(shuō)，自從帶女兒英文啟蒙之后，她學(xué)習(xí)，我也一直在學(xué)，學(xué)習(xí)啟蒙的方法，搜集適合她的資源，調(diào)整適合她的策略，學(xué)習(xí)其他媽媽的經(jīng)驗(yàn)，也分享自己的經(jīng)驗(yàn)。育兒也和做其它事情一樣，有準(zhǔn)備，才能好運(yùn)降臨。
迅速買(mǎi)了HOOKED ON PHONICS第一輯，按照教材推薦的學(xué)法，先看視頻，再閱讀的順序帶女兒一節(jié)一節(jié)地學(xué)，每天15分鐘。如果說(shuō)女兒以前英文學(xué)習(xí)的方式都是無(wú)意識(shí)的“習(xí)得”，她這次是正式有意識(shí)“學(xué)得”的開(kāi)始。
因?yàn)榈谝淮伍_(kāi)始學(xué)，我們的進(jìn)度很慢，而且會(huì)隨時(shí)調(diào)整。不過(guò)，進(jìn)度雖然會(huì)有所調(diào)整，但是每天學(xué)這套教材的時(shí)間不變，因?yàn)橹挥忻刻旃潭▽W(xué)習(xí)時(shí)間，才能讓女兒養(yǎng)成周一到周五每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣，畢竟學(xué)得不比習(xí)得有趣，如果家長(zhǎng)再不堅(jiān)定，就很容易給孩子留下“可學(xué)可不學(xué)”的印象，孩子自然會(huì)鉆“不學(xué)了”的空子。
很多家長(zhǎng)在自然拼讀的階段會(huì)找機(jī)構(gòu)教，我覺(jué)得也沒(méi)問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我沒(méi)找機(jī)構(gòu)，主要是因?yàn)槲覍?duì)機(jī)構(gòu)的要求比較高，找了幾家不合適就想再浪費(fèi)時(shí)間，所以直接放棄了。如果您找到了符合自己要求的機(jī)構(gòu)，完全可以讓機(jī)構(gòu)帶著學(xué)。畢竟帶孩子“學(xué)得”比帶她讀書(shū)、聽(tīng)音頻難度要大，要求家長(zhǎng)要有一些英文基礎(chǔ)，還要求家長(zhǎng)有根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的不同情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)度的能力，還要非常有耐心，上課的時(shí)候把自己當(dāng)作老師，也跟孩子強(qiáng)調(diào)學(xué)自然拼讀的時(shí)候，媽媽就是老師。
盡管這樣，在帶女兒學(xué)自然拼讀的時(shí)候，我們倆也有劍拔弩張的時(shí)候，有時(shí)我也想著放棄，給她找個(gè)機(jī)構(gòu)。但女兒在家跟著我學(xué)了好幾年，她自己是不想報(bào)個(gè)班在外面學(xué)的，再加上我?guī)龑W(xué)了這么多年，我也不放心把她交給老師。所以我們就開(kāi)始商量制定上課規(guī)則，“上課的時(shí)候是老師和學(xué)生的關(guān)系，不是媽媽和寶寶的關(guān)系” 就是我們那次吵架之后商量決定的，就這樣我們學(xué)了半年。
半年之后，我決定停一停。主要是因?yàn)樗€有半年就要升小學(xué)了，我們也沒(méi)有報(bào)學(xué)前班，所以我想著利用幼兒園的最后半年帶她學(xué)一學(xué)拼音。拼音與自然拼讀一樣，一個(gè)是中文拼讀，一個(gè)是英文拼讀，我擔(dān)心她會(huì)混淆，所以就停了英文自然拼讀的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)到拼音的學(xué)習(xí)了。
轉(zhuǎn)眼她就上了小學(xué)，小學(xué)一年級(jí)的上學(xué)期，忙著適應(yīng)學(xué)校，我也沒(méi)有帶她繼續(xù)學(xué)自然拼讀，到了下學(xué)期，學(xué)校適應(yīng)好了，晚上也有了空余時(shí)間，我把自然拼讀重新提上了日程。
這次學(xué)習(xí)和上次相比，女兒學(xué)習(xí)快了很多，我想是因?yàn)樗倪壿嫼驼J(rèn)知到了一定的水平，學(xué)習(xí)東西當(dāng)然快了很多?，F(xiàn)在想想，如果讓我重新選擇帶她開(kāi)始學(xué)習(xí)自然拼讀的時(shí)間，我會(huì)選擇她上小學(xué)之后，因?yàn)樯蠈W(xué)之后她的邏輯和認(rèn)知也提高了一個(gè)層次，學(xué)起來(lái)效率更高。這件事也讓我明白了，對(duì)于我女兒這樣的普通孩子來(lái)說(shuō)，還是什么時(shí)間做什么事，提前學(xué)揠苗助長(zhǎng)反而會(huì)別別扭扭，效率不高，搞不好還會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)，關(guān)于這個(gè)規(guī)律，很多教育大家都說(shuō)過(guò)。比如英國(guó)哲學(xué)家、教育家羅素就說(shuō)過(guò)，“兒童的學(xué)習(xí)有自身的規(guī)律，任何強(qiáng)迫兒童學(xué)習(xí)的企圖都是錯(cuò)誤的?！?/span>
我們很快學(xué)完了Hooked on Phonics的八套盒子，轉(zhuǎn)到自主閱讀了。
買(mǎi)了幾套章節(jié)書(shū)，我們開(kāi)啟了自主閱讀之路。我陪著讀了一套之后，她就能甩了我自己讀了。不過(guò)，雖然開(kāi)啟了自主閱讀，她還是更喜歡聽(tīng)，而且反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)聽(tīng)。
Princess Posey 是我們一起讀的第一套章節(jié)書(shū)
她很喜歡窩在床上聽(tīng)故事，或者，一邊做手工，一邊聽(tīng)英文故事，她說(shuō)這是放松。無(wú)論在家里還是帶她出門(mén)的車(chē)上，她都很自然地要打開(kāi)故事機(jī)聽(tīng)英文故事。
因?yàn)橹翱磱寢寕兘榻B經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，這個(gè)階段的孩子泛聽(tīng)聽(tīng)的書(shū)比較多，我一度對(duì)她反復(fù)聽(tīng)一個(gè)系列的書(shū)有些擔(dān)心，擔(dān)心她英文學(xué)習(xí)進(jìn)度上不來(lái)。后來(lái)認(rèn)真想了想，想明白了。每個(gè)孩子不一樣，別的孩子喜歡泛聽(tīng)，她喜歡反復(fù)聽(tīng)，其實(shí)就是精聽(tīng)了。精聽(tīng)有精聽(tīng)的很多好處，我不著急，不催她，慢慢等。她反復(fù)聽(tīng)的英文章節(jié)書(shū)有: Junie B.Jones, My Weird School, 還有現(xiàn)在的哈利波特等，這些書(shū)她每套最短聽(tīng)三個(gè)月，有時(shí)會(huì)半年，還有一套斷斷續(xù)續(xù)聽(tīng)了一年。
泛聽(tīng)的好處是一本又一本，家長(zhǎng)能從數(shù)量上找到帶孩子啟蒙的成就感；而精聽(tīng)，家長(zhǎng)得按捺住自己，因?yàn)槌删透性诹硪环矫?。拿我女兒?lái)說(shuō)，她精聽(tīng)的每一套書(shū)籍幾乎都能背下來(lái)，積累了大量的詞匯和地道表達(dá)，有時(shí)跟我嘰里咕嚕說(shuō)一堆，我都聽(tīng)不太明白。她現(xiàn)在在聽(tīng)哈利波特，已經(jīng)聽(tīng)到第四遍了，依舊見(jiàn)縫插針地?cái)D時(shí)間聽(tīng)，樂(lè)此不疲。
之前在網(wǎng)上看媽媽們討論一個(gè)話題，大意是，在家自雞、注重聽(tīng)力輸入的娃在學(xué)校的英語(yǔ)成績(jī)會(huì)好嗎？
這個(gè)問(wèn)題的回答，我想拿我女兒上小學(xué)之后的成績(jī)?yōu)槔?。她一二年?jí)的英語(yǔ)成績(jī)次次100，為此同學(xué)還問(wèn)她，你英語(yǔ)這么好，誰(shuí)教你的啊？三年級(jí)之后，有時(shí)考不到100，也都會(huì)在95分以上，班里一共兩個(gè)孩子可以在英語(yǔ)課上不聽(tīng)老師講課，自己看書(shū)，她是其中一個(gè)。說(shuō)實(shí)話，她考不到100分我一點(diǎn)都不擔(dān)心，孩子總有發(fā)揮不穩(wěn)定、粗心的時(shí)候，而且她那么地?fù)寱r(shí)間聽(tīng)英文故事，很自然地上YouTube去找各種她需要的手工視頻、哈利波特電影的視頻, 疫情前去美國(guó)參加夏令營(yíng)也很快和當(dāng)?shù)匦∨笥呀簧吓笥?，溝通無(wú)障礙，我又擔(dān)心什么呢！
對(duì)，我對(duì)她的英文學(xué)習(xí)能力不擔(dān)心。但是不擔(dān)心不代表驕傲、固步自封不再繼續(xù)學(xué)習(xí)。像中國(guó)孩子上了小學(xué)要按照語(yǔ)文教材系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，原版娃孩子到了小學(xué)階段也要像英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的孩子一樣，系統(tǒng)學(xué)習(xí)一套教材。這是一個(gè)很普通的道理。女兒二年級(jí)結(jié)束的暑假，比較了幾套教材的優(yōu)劣勢(shì)之后，我給女兒選了“Wonders"這套教材，并為她選了老師。教材的系統(tǒng)性比較強(qiáng)，這次我斟酌之后沒(méi)有選擇自雞，而是在網(wǎng)上找到了一位老師給她上課。
之后我利用業(yè)余時(shí)間考下了TESOL(Teaching English to Speakers of Other Languages) 國(guó)際英語(yǔ)教師資格證，豐富了英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)和方法，在女兒面前也增強(qiáng)了帶她英文學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)度。
女兒四年級(jí)，我決定讓她去參加劍橋五級(jí)考試的KET/PET的考試，一方面可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，另一方面也可以為升學(xué)做準(zhǔn)備。
因?yàn)榈谝淮螀⒓舆@種正規(guī)考試，我不想挫傷她學(xué)習(xí)的信心和興趣，所以原本想讓她從KET考試開(kāi)始考起，后來(lái)我參加了外研社的“劍橋五級(jí)考試教學(xué)能力能升”的教師培訓(xùn)課程，了解了很多考試背后的東西，對(duì)于她可以考哪種考試有些動(dòng)搖。
這個(gè)十一，利用假期時(shí)間我讓她完完整整做了一套PET的樣卷，堅(jiān)定了讓她直接去參加PET考試的信心。
我們一起制定了一套備考計(jì)劃，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，相信她通過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，不僅能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，還能在為人素養(yǎng)培養(yǎng)上，都會(huì)有所進(jìn)步和提高。
除此以外，閑暇時(shí)間，她依舊還在每天跟我“搶時(shí)間”聽(tīng)英文故事，寫(xiě)英文小說(shuō)，最近又把原來(lái)讀的章節(jié)書(shū)翻出來(lái)摘抄精彩句子寫(xiě)寫(xiě)描描。
這就是這幾年我?guī)畠河⑽膯⒚伞W(xué)習(xí)的經(jīng)歷。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這段經(jīng)歷和人生的任何一段經(jīng)歷一樣，也都有迷茫、難過(guò)、堅(jiān)定、快樂(lè)的時(shí)候。但對(duì)女兒來(lái)說(shuō)，她的這段經(jīng)歷最多的還是開(kāi)心與成就感，她自然而然地學(xué)會(huì)、享受英文這個(gè)工具，打開(kāi)了世界的另一扇大門(mén)。
如果說(shuō)這幾年走來(lái)我最大的感悟是什么，我想可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)，
1、興趣，興趣，還是興趣。書(shū)單是別人的，資源是別人的，怎么用得看自家孩子的興趣，用得好才是您的。不能按照孩子的興趣給孩子資源，網(wǎng)盤(pán)存再多都沒(méi)用。
2、親子關(guān)系放在首位。如果影響親子關(guān)系，那就坦然去選機(jī)構(gòu)，方法再好也是別人家的，關(guān)鍵得適合您和您家孩子。
3、堅(jiān)持，堅(jiān)持，堅(jiān)持。堅(jiān)持不下去的時(shí)候就跟自己說(shuō)，再堅(jiān)持一下。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果無(wú)法立竿見(jiàn)影，但孩子一旦上道兒有了內(nèi)驅(qū)力你攔都攔不住。
4、不要糾結(jié)口語(yǔ)輸出，聽(tīng)力到了自然就會(huì)說(shuō)。中國(guó)孩子普遍都沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境。到了孩子要說(shuō)的時(shí)候給她找個(gè)外教陪說(shuō)即可。
5、非英文專(zhuān)業(yè)的父母只要做到了前4點(diǎn)一樣可以帶娃英文啟蒙和學(xué)習(xí)，不要怕你的發(fā)音影響了孩子的發(fā)音，因?yàn)橥薏皇菑哪愕陌l(fā)音學(xué)習(xí)發(fā)音的，是從大量的原版聽(tīng)力輸入中習(xí)得的。
2011
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