技術(shù)貼！一個(gè)孩子是怎么一步步學(xué)會(huì)玩拼圖的？

拼圖要不要教？

不止一位同學(xué)問(wèn)過(guò)我：“拼圖要不要教？”。

其實(shí)，我很早就想根據(jù)自己對(duì)小7的觀察，寫(xiě)一篇關(guān)于怎么跟孩子玩拼圖的文章。

我的答案是：

如果能選好一款設(shè)計(jì)合理的分階拼圖，家長(zhǎng)就可以盡量少教。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給孩子，主要靠他們自己一點(diǎn)點(diǎn)摸索出來(lái)。

在小7一歲多的時(shí)候，我抱著試試看的態(tài)度給她買(mǎi)了兩塊很便宜的手抓板拼圖。但是，她玩會(huì)之后還是不能順利過(guò)渡到普通的兩、三塊拼圖。

圖片為公文式1階段拼圖

我掐指一算，知道這中間還差了幾個(gè)環(huán)節(jié)。

思來(lái)想去，你們的“玩具DIY省錢(qián)女王”這一回還是決定，不省這錢(qián)了??。我仔細(xì)選了款無(wú)級(jí)變難的低階拼圖讓她從頭開(kāi)始，補(bǔ)買(mǎi)了下面這套拼圖。

玩拼圖沒(méi)興趣，怎么辦？

小7最開(kāi)始不怎么愛(ài)玩拼圖，因?yàn)檫@不像橡皮泥之類(lèi)的開(kāi)放式游戲——拼圖只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，錯(cuò)了一步都不行。

小朋友一擺不進(jìn)去就會(huì)急得吱哇亂叫，發(fā)脾氣把拼圖扔一地。

不過(guò)現(xiàn)在小7認(rèn)為扔拼圖的行為很幼稚了??，她有時(shí)坐在地上，一拼就是一小時(shí)。

我是施了什么魔法嗎？

① 準(zhǔn)備環(huán)境

一般情況下，我會(huì)要求孩子在游戲完之后把房間收拾干凈，所有玩具和繪本物歸原位。但在培養(yǎng)小7對(duì)拼圖的興趣期間，我會(huì)故意在干凈整潔的房間里，只留一副拼圖在桌子或地板上。

壞吧？??

只用一點(diǎn)小心機(jī)，就可以大大增加孩子選擇玩拼圖的概率。

②  準(zhǔn)備游戲

玩拼圖最需要的是眼手協(xié)調(diào)、視覺(jué)搜索能力，和注意力。如果能通過(guò)一些輕松點(diǎn)的活動(dòng)，逐漸把孩子的這些能力鍛煉起來(lái)，他們玩起拼圖來(lái)也不會(huì)那么吃力。

比如，不到一歲就可以玩彩虹塔。

再大一點(diǎn)也可以玩“找襪子”。

③ 從易到難

玩拼圖從最最最容易的階段開(kāi)始，可以幫孩子快速建立起自信，形成主動(dòng)挑戰(zhàn)的內(nèi)驅(qū)力。

這也是我選擇分階拼圖的原因。

對(duì)于低齡的初學(xué)者來(lái)講，初級(jí)拼圖的對(duì)教育功能的設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵。圖案卡不卡哇伊，倒是次要的。

④ 當(dāng)繪本讀

小朋友為什么會(huì)想完成拼圖？

因?yàn)樗麄兿肟吹狡赐曛蟮耐暾?huà)面。

所以，在上手拼之前和拼完之后，我都會(huì)抓住畫(huà)面細(xì)細(xì)地講故事，引導(dǎo)小7去關(guān)注圖案上的各個(gè)細(xì)節(jié)。

比如下面這套拼圖。在小7拼之前，我會(huì)讓她選一棟房子當(dāng)作是我們的家，增加她的代入感。

日本公文式2階段拼圖

等她把四副圖都拼完之后，發(fā)現(xiàn)這原來(lái)體現(xiàn)了一天中的天色變化，又可以串起來(lái)講一個(gè)“我和小7一天的故事”。

⑤ 饑渴解鎖

如果你一次買(mǎi)了不同階段的拼圖，千萬(wàn)不要一次全擺出來(lái)！

一定要等一個(gè)階段玩熟悉了（孩子可獨(dú)立順利完成），再拿出下一個(gè)階段。我就是這么跟小7說(shuō)的：

“等你把這一大盒玩熟了，就可以買(mǎi)下一階段啦！想買(mǎi)新的，就要記得多多練習(xí)哦！”

小7已攻克48塊拼圖，但我“逼”她再熟悉熟悉才能買(mǎi)“4階段”

⑥ 同輩群體

要引起孩子的興趣，還有一招就是給她看其他小朋友玩拼圖的視頻。

這樣做當(dāng)然不是故意讓孩子去和別人比較，而是想讓他們受到“小朋友玩得很嗨”的氣氛感染。

看視頻時(shí)，我們可以這樣說(shuō)：

“你看！小姐姐也覺(jué)得拼圖很難，也要花很長(zhǎng)時(shí)間拼?？稍谂ζ赐曛?，就能看到完整的圖案啦！”

拼圖應(yīng)該怎么教？

想知道怎么教孩子玩拼圖，得先搞清楚一個(gè)孩子是怎么一步步學(xué)會(huì)玩拼圖的？

等我把這個(gè)過(guò)程細(xì)細(xì)掰開(kāi)來(lái)之后，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)：一個(gè)看似簡(jiǎn)單的低階拼圖，其實(shí)包含著龐大的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，是一個(gè)反復(fù)曲折的進(jìn)步過(guò)程。

Step0 拆拼圖

一歲以后，就可以開(kāi)始給孩子玩“一對(duì)一”的手抓拼圖了（一個(gè)蘿卜一個(gè)坑那種，非組合拼圖）。

不過(guò)你不要期望他們能往上擺。這時(shí)候小朋友干的最多是拆拼圖，就跟他們一開(kāi)始只會(huì)推倒積木一樣。

拆拼圖也是在學(xué)習(xí)。千萬(wàn)別以為教不會(huì)，就放棄了哈！

那面對(duì)這個(gè)“拆遷戶”，我們?cè)撛趺唇棠?？我是這樣做的。

小7媽劃重點(diǎn)

先嘗試幾次故意放錯(cuò)，臉上配合夸張的失望表情。在不懈努力之后，終于放對(duì)了！臉上表現(xiàn)出驚喜的開(kāi)心表情！

演！你給我好好演！

Step1 對(duì)得上

一款設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)某蹼A拼圖，應(yīng)該有對(duì)稱的形狀設(shè)計(jì)，而不是上來(lái)就是異形。

因?yàn)閷?duì)稱的形狀比較好放入，比如正圓形最容易，正方形會(huì)稍難一些，需要小朋友學(xué)會(huì)稍稍轉(zhuǎn)動(dòng)一下，才能完全對(duì)齊。

別看這小小一步，鍛煉了孩子的眼手協(xié)調(diào)和手指的靈活運(yùn)用。這是一個(gè)很長(zhǎng)期的、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程，小朋友很可能會(huì)因?yàn)榉挪贿M(jìn)去，而大哭大叫。

這時(shí)候，你可以試試這么做：

① 先共情：“這看來(lái)真是不太容易呢！”

② 再解釋：“讓媽媽來(lái)看看為什么放不進(jìn)去呢？哦，好像是因?yàn)?.....”

③ 出主意：“你再轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)一下試試看？”（為了讓孩子的嘗試過(guò)程變得 有趣，你可以用唱歌的語(yǔ)調(diào)連聲說(shuō)“轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)”）

④ 給鼓勵(lì)：“太棒了！”，開(kāi)心鼓掌或送上親吻

?? 為了避免孩子認(rèn)為媽媽無(wú)所不能，一遇到困難就喊媽媽?zhuān)覀兏⒆踊?dòng)時(shí)一定要注意這點(diǎn)。

小7媽劃重點(diǎn)

主要靠動(dòng)口，不要常動(dòng)手。即使動(dòng)手，也不要一下就達(dá)成結(jié)果（比如把拼圖直接放上），可以只簡(jiǎn)單示范下怎么轉(zhuǎn)動(dòng)拼圖。

Step2 看形狀

要放入對(duì)稱的形狀比較簡(jiǎn)單，但要把不同的形狀一一對(duì)號(hào)入座，就難了一點(diǎn)。

比如，方形和棱形看起來(lái)差不多，小7最開(kāi)始總是會(huì)搞混——“為什么這兩塊看起來(lái)都有棱有角，卻不能互換著放呢？”

如果能在同一個(gè)拼圖里，同時(shí)出現(xiàn)“形狀相似但不一樣”的形狀，那就更好了！這更能提高孩子的觀察力和解決問(wèn)題的能力。

這是我特別喜歡日本公文式的“0階拼圖”的原因，因?yàn)檎麄€(gè)版面的心機(jī)設(shè)計(jì)就是我想要的！

Step3 看上下

拼圖能擺進(jìn)去，并不代表方向也放對(duì)了。

比如下面這個(gè)橢圓形的輪船，如果放反的話，海平面就不在一條線。小7最開(kāi)始不會(huì)注意到這有什么問(wèn)題，這時(shí)候就要引導(dǎo)她注意圖案的上下。

但是，千萬(wàn)不要一下貪多求快，非得“形狀”和“圖案”一起抓！

小7媽劃重點(diǎn)

最好等孩子先能把形狀一一對(duì)上了，再來(lái)指導(dǎo)他們看圖案。

Step4 對(duì)圖案

通過(guò)看圖案的上下，孩子會(huì)開(kāi)始注意到圖案的細(xì)節(jié)。漸漸的，他們能夠在一堆拼圖塊里找到自己需要的那一塊。

為了幫助一歲多的小7理解圖案配對(duì)的含義，我用了個(gè)比較粗淺的詞——“破了”。

“這個(gè)房子破了，小豬的鼻子破了，叔叔的衣服破了......你能幫它們補(bǔ)好嗎？” 

如果想鼓勵(lì)小朋友完成整個(gè)系列的拼圖，還可以說(shuō)：“小貓自己很孤單，讓我們來(lái)幫它找齊小伙伴吧！”

Step5 會(huì)分類(lèi)

在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，小7拿起一塊拼圖就開(kāi)始亂試一氣——這大大降低了她成功的概率。

過(guò)了兩歲半，她才真正開(kāi)始學(xué)會(huì)把拼圖分類(lèi)：

· 角塊（有個(gè)直角）

· 邊塊（擺在外圈）

· 里塊（擺在里面）

不過(guò)，我們并沒(méi)有要求她一定要先分類(lèi)，再按“角塊-邊塊-里塊”的順序擺放。

有的時(shí)候小7會(huì)憑記憶找圖案，一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)全畫(huà)面；有的時(shí)候她會(huì)先拼外圍，像這樣。

在她自己重復(fù)嘗試了無(wú)數(shù)次之后，才終于內(nèi)化了這條規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了玩拼圖的技巧。

Step6 會(huì)反拼

玩熟了之后，小7自己發(fā)明了反拼拼圖。目前的最高紀(jì)錄是反拼12塊。

我倒不認(rèn)為她已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了后面的數(shù)列規(guī)律，只是孩子在嘗試不同的玩法罷了。

哈哈，你開(kāi)心就好！

玩拼圖是“有且只有一種標(biāo)準(zhǔn)答案”的結(jié)構(gòu)式游戲，特別鍛煉我們?cè)谟H子互動(dòng)中“搭腳手架”的技巧。

教多了，就變成大人玩了；

教少了，又怕孩子知難而退。

所以，如果能提前了解孩子從零開(kāi)始玩拼圖的能力發(fā)展階段，當(dāng)每個(gè)“認(rèn)知結(jié)點(diǎn)”出現(xiàn)時(shí)，我們就能有所準(zhǔn)備，把這些認(rèn)知結(jié)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成孩子學(xué)習(xí)的絕好時(shí)機(jī)！

轉(zhuǎn)載自：牛爸津媽