大貓系列: 英國(guó)主流閱讀教材，帶孩子一步步實(shí)現(xiàn)英語啟蒙

Collins Big Cat （中文俗稱“大貓”）是英國(guó)本土幼兒園、小學(xué)廣泛在用的主流閱讀教材體系。

這個(gè)階段的讀物包括兩部分：分級(jí)讀物和配套的自然拼讀讀物。每個(gè)部分都有完成的書目，讓孩子跟著一步步把英語學(xué)上去。

英國(guó)學(xué)校是沒有正式課本的，這類閱讀體系（Reading Program），事實(shí)上起到了英語課教材的作用。Big Cat，給大家的直觀感覺就是既重又輕：

這書很“重”，是一整套體系，每個(gè)年級(jí)里都包含數(shù)十本書，體系完整、體量龐大。

同時(shí)，這書也很“輕”，每?jī)?cè)書只有16頁(yè)上下，輕薄短小，在英國(guó)的學(xué)校，一節(jié)課就能完成一本，很容易實(shí)現(xiàn)“單個(gè)突破”！

這種教材型分級(jí)閱讀的一大特色，就是分級(jí)特別細(xì)致，比如，僅2年級(jí)（6-7歲），就分了7級(jí)（一種顏色代表一級(jí)）。

從粉色到藍(lán)色，針對(duì)英國(guó)孩子從三四歲到小學(xué)一年級(jí)左右的啟蒙階段，分級(jí)非常細(xì)致。

分級(jí)細(xì)致，意味著進(jìn)階坡度特別緩和，孩子一級(jí)級(jí)耐心學(xué)上去，不會(huì)感覺那么難！

而堅(jiān)持小步走的結(jié)果，就是過了幾年，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)完成了大步的跨越。

一、這是英國(guó)孩子廣泛在用的閱讀教材

在英國(guó)，主流的 Reading Program 有好幾個(gè)，其中，有歷史悠久的 Oxford Reading Tree，也有近十幾年發(fā)展勢(shì)頭很不錯(cuò)的 Collins Big Cat，其它還有 Project X, Rigby Star 等。

這些Program體系都很龐大。比如，Oxford Reading Tree 就有800多本書。（注：國(guó)內(nèi)大家用的比較多的叫 Read with Biff, Chip& Kipper ，也就是牛津樹的家庭閱讀系列，主要的學(xué)校教材系列尚未原版引進(jìn)。）

Colins Big Cat 也夠有規(guī)模，從幼兒園到小學(xué)畢業(yè)，有近700百本之多。下面這張圖，是整個(gè) Program的結(jié)構(gòu)（大家點(diǎn)開可放大看），右上角的綠色字塊說的是：

Collins Big Cat has been aligned to reflect the higer reading standards outlined in the 2014 NATIONAL CURRICULUM. 

柯林斯大貓系列體現(xiàn)了英國(guó)2014全新教綱中定義的較高閱讀水準(zhǔn)。

來源：Collins官網(wǎng)，建議大家把大圖下載，可以作為整體學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)參考；

大家看到這里五顏六色的，是這么回事 ... 

Reading Program 的進(jìn)階是遵照英國(guó)統(tǒng)一的 Band （分級(jí)系統(tǒng)）來設(shè)定的。簡(jiǎn)單來說，在一個(gè) Reading Program 里，英國(guó)本土孩子從開始接受教育，一般是4歲左右開始，一直到11歲小學(xué)畢業(yè)，學(xué)英語被分成了近20個(gè)階段（Band），每個(gè)階段用一種顏色代表。各個(gè)出版社推出的 Reading Program 里的書，都會(huì)按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)應(yīng)這些Band，每本書的書脊上也會(huì)標(biāo)注相應(yīng)的顏色。

另外，你還會(huì)看到同一個(gè)級(jí)別顏色下，有兩類讀物同時(shí)存在：Phonics Readers （拼讀讀物）和 Banded Readers （分級(jí)讀物）。因?yàn)樵趩⒚呻A段，拼讀練習(xí)和分級(jí)閱讀是要同步進(jìn)行的，這樣才能實(shí)現(xiàn)閱讀能力的全面提升（能讀、能拼、能理解）。無論是《大貓》還是《牛津樹》，都是這樣設(shè)置的：分級(jí)閱讀書目+拼讀書目，同步匹配！

為什么要這樣設(shè)置呢？我詢問了《大貓》在倫敦的主編。簡(jiǎn)單來說，是這樣的原因：

Phonics Readers 是完全按照自然拼讀規(guī)則編寫的，其中的絕大多數(shù)詞匯，孩子借助拼讀規(guī)則都可以自己讀出來，再積累一部分 sight words，孩子就能完成簡(jiǎn)單的閱讀，而且越來越自信，越來越流利，為高階閱讀打好基礎(chǔ)。

比如，這是黃色級(jí)別（3級(jí)）的一本拼讀讀本，孩子能用這個(gè)階段已具備的自然拼讀知識(shí)自己讀出來 ...

而分級(jí)讀物的學(xué)習(xí)目標(biāo)是逐級(jí)增強(qiáng)孩子的詞匯量、閱讀力；使用的詞匯，有六七成也是可以通過拼讀規(guī)則讀出來的，但還有不少突破了這個(gè)限制，孩子們需要在過程中學(xué)習(xí)閱讀技巧、文字分析能力，一點(diǎn)點(diǎn)讀上去。

同樣是黃色級(jí)別（3級(jí)）的一本分級(jí)讀物是這樣的... 外行人看起來好像差不多，其實(shí)從孩子自主閱讀來說，編寫出發(fā)點(diǎn)，很不一樣！

這是 Big Cat 主編回復(fù)的原文，學(xué)術(shù)味兒濃濃的，不過很專業(yè)。感興趣的朋友可以了解下：

The phonic readers are highly decodable books, introducing phonemes (letter sounds) gradually, starting with s a t p i n at Pink A and adding new sounds as the bands increase. This is the method used to teach children to read in UK schools. There are some words in the books that can’t be decoded using this method – such as ‘the’ – and children are taught those by sight from an early stage. Children will gain confidence and fluency in their reading skills by being able to independently read every word in the book before moving on to the next band.

The core strand (non-phonic) books contain many decodable words themselves, but aren’t written using these rules so there is more flexibility in the content and a higher number of words that aren’t decodable. These books are intended to be used for further reading practice and in guided reading sessions where children can explore topics and ideas together and teachers can monitor comprehension skills. Any topic words or non-decodable words that children haven’t met before can then be discussed and learnt together. In terms of sentence structures, features and concept level the book bands in the core strand and phonics are equally matched. 

總之，如果孩子讀到黃色級(jí)別（3級(jí)），需要一邊讀該級(jí)別里的Phonics Readers，一邊讀大量該級(jí)別里的Banded Readers，在注意拼讀的同時(shí)，不斷擴(kuò)充詞匯量、訓(xùn)練閱讀能力。二者結(jié)合，才可以實(shí)現(xiàn)閱讀的全面進(jìn)階。

二、跟著《大貓》如何完成英語啟蒙？

很多帶孩子學(xué)過《大貓》系列的朋友表示，《大貓》非常打動(dòng)他們的主要有兩點(diǎn)：零基礎(chǔ)開始，進(jìn)階非常合理；題材還特別廣，學(xué)英語的同時(shí)還能擴(kuò)大孩子知識(shí)面。跟著《大貓》如何完成英語啟蒙？下面來仔細(xì)說說...

1、零基礎(chǔ)開始，到完成英語啟蒙，每一步都走得很扎實(shí)

以《大貓》啟蒙階段來說，這套分級(jí)讀物的起點(diǎn)是幼兒園中大班前后的小朋友，認(rèn)識(shí)英語字母，閱讀零基礎(chǔ)開始；

終點(diǎn)是可以自主閱讀大多數(shù)初級(jí)繪本，自然拼讀學(xué)習(xí)也基本完成，這就意味著孩子的“英語啟蒙大業(yè)”成功了。一步步，是這么走的 ... 

第1級(jí)上半段（PINK A）

單詞量：14-20
文字量：每句話2-5個(gè)詞，不超過一行字
詞匯：大量高頻使用的詞匯
句型和語法：大量重復(fù)的短語和句型
圖文內(nèi)容：圖片可以直接、完整得體現(xiàn)文本含義

在大貓?bào)w系中，孩子認(rèn)識(shí)字母之后，就可以開始閱讀了。這時(shí)候孩子認(rèn)識(shí)的單詞極少，所以這個(gè)階段的讀物中，圖片和文字幾乎是一一對(duì)應(yīng)的，借助圖片，孩子可以直接而完整地理解文字的含義。

剛剛進(jìn)入閱讀，還不著急一下子就要讀懂整個(gè)句子。這個(gè)階段主要以短語為主，每頁(yè)至多一行字，也就兩三個(gè)詞，多讀幾遍，孩子就記住了。

第1級(jí)下半段（PINK B）

大貓?bào)w系一個(gè)很大的特色，就是進(jìn)階非常科學(xué)。萬事開頭難，剛開頭的時(shí)候步子不要邁那么大，讓孩子一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢往前走。這也是為什么在前兩個(gè)級(jí)別（粉和紅）里，又把每個(gè)級(jí)別分成A-B兩段。

到了第1級(jí)的B階段，每句話增加到4-6個(gè)詞，開始出現(xiàn)一些常見句型了，不過很短，每?jī)?cè)書主要練1-2個(gè)句型。

第2級(jí)上半段（RED A）

單詞量：30-40
文字量：每句話4-6個(gè)詞，一行字
詞匯：大量高頻使用的詞匯
句型和語法：重復(fù)的短語和句型，孩子習(xí)慣使用的短句
圖文內(nèi)容：出現(xiàn)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，圖片可以直接、完整得體現(xiàn)文本含義

啟蒙zui初階段，大量而有序的輸入是關(guān)鍵。所以在“第1級(jí)粉（粉色）”和“第2級(jí)（紅色）”中都各自有44本書的體量，目的就是讓孩子通過閱讀，把常見、常用的詞匯、句型讀熟悉，打好基礎(chǔ)。

這個(gè)階段開始出現(xiàn)一些語法，句子里能看到過去式、將來時(shí)，進(jìn)行時(shí)等，不過還是很短，一句也就五六個(gè)詞。

第二級(jí)下半段（RED B）

和第1級(jí)一樣，第2級(jí)（紅色）也分為A-B兩段。B段中難度有略微提高，每頁(yè)文字量在1-2行，慢慢提升孩子對(duì)長(zhǎng)句子的接受度。

我粗略計(jì)算過，在前兩級(jí)中，孩子可以掌握的句型多達(dá)80個(gè)！這些句型都是閱讀和口語中特別常用的，不光特別實(shí)用，也是今后英語學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第3級(jí)（YELLOW）

單詞量：50-100
文字量：每句話6-10個(gè)詞，一頁(yè)2-4行字
詞匯：大量高頻使用的詞匯
句型和語法：句型多變，短語豐富
圖文內(nèi)容：情節(jié)增多，圖文結(jié)合緊密

有了前兩個(gè)階段的積累，孩子已經(jīng)掌握基礎(chǔ)的詞匯、短語和句型了。所以從第3級(jí)（黃色）開始，你會(huì)看到詞匯明顯多了，句子也長(zhǎng)了，一句話有七八個(gè)詞！并且，每?jī)?cè)書不再拘泥于一個(gè)句型，而是涉及多個(gè)句型，短語和語法的運(yùn)用也比較靈活。

故事內(nèi)容也豐富起來了 ... 

第四級(jí)（BLUE）

單詞量：90-170
文字量：每句話8-15個(gè)詞，3-5行字
詞匯：語言更具色彩，會(huì)接觸到各種專業(yè)名詞
句型和語法：各種句型都會(huì)接觸多，語法形式多樣
圖文內(nèi)容：多體裁，圖片配合故事，但不是一一對(duì)應(yīng)

這個(gè)階段，孩子可以讀到各種體裁的內(nèi)容，比如故事、詩(shī)歌、非虛構(gòu)類短文等等。語言描寫更具色彩，加入了更多形容詞和副詞，讀起來生動(dòng)多了。

很多科普閱讀，生活中不熟悉的話題也慢慢出現(xiàn)，孩子會(huì)接觸到各種專業(yè)術(shù)語、科普詞匯的表達(dá)，知識(shí)面得到很多拓展。

2、涉及知識(shí)面特別廣，科學(xué)、藝術(shù)、人文、自我認(rèn)知 ... 

根據(jù)我們接觸到的英美兩國(guó)英語教學(xué)情況，把語言學(xué)習(xí)和知識(shí)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，是一個(gè)總的趨勢(shì)。

根據(jù)英國(guó)英語教綱，《大貓》系列里的閱讀材料，主題是和孩子的同級(jí)學(xué)習(xí)科目相對(duì)應(yīng)的。比如2年級(jí)的孩子會(huì)學(xué)科學(xué)、藝術(shù)、體育等，而這一級(jí)的《大貓》讀物里就會(huì)有對(duì)應(yīng)的科學(xué)、藝術(shù)、體育等內(nèi)容。

每?jī)?cè)書背后的“閱讀指導(dǎo)”里，都會(huì)指出這本書的 Curriculum Links，對(duì)應(yīng)的是什么學(xué)科、什么學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，1階 Pink Band中 Pushing and Pulling 這本，講到孩子生活中遇到的 物理知識(shí) ...

Curriculum links: Physical development, knowledge and understanding of the world.

2階紅色band中，用 The Fox and the Stork 這個(gè)經(jīng)典的伊索寓言故事（《狐貍和鸛》），讓孩子學(xué)習(xí)如何管理自己的情緒和行為...

Curriculum links: Personal, social and emotional development. Managing feelings and behavior. 

3階黃色band中這一冊(cè) Discover Mars ，讓孩子了解火星，對(duì)接孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。

4階藍(lán)色band中 What's Underground 給孩子展示了城市的地下景象，對(duì)接孩子對(duì)社區(qū)和地理的學(xué)習(xí)。

三、為什么《大貓》適合中國(guó)家庭用？

看慣了美國(guó)小學(xué)生每一本都像“磚頭”一樣的教材，這套英國(guó)孩子的教材我拿到手的第一感受，好輕薄，好沒有壓力，好容易讀完！

從第1級(jí)到第4級(jí)，每?jī)?cè)書都在16頁(yè)左右，跟孩子一起幾分鐘就能讀完一本，消化起來非?？?，一晚上就能讀上好幾本，孩子會(huì)從中獲得成就感，從而產(chǎn)生興趣和自信。

1、簡(jiǎn)單好用，在大量重復(fù)中帶孩子掌握基礎(chǔ)語言點(diǎn)

啟蒙階段的語言輸入，一個(gè)重要的原則就是要大量重復(fù)。《大貓》在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得非常突出?！熬湫汀边@個(gè)語言點(diǎn)來說，《大貓》系列每本書都會(huì)涉及幾個(gè)常用的句型，讓孩子從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一點(diǎn)點(diǎn)掌握。

先看zui初階段的。這冊(cè)書叫 The Magic Egg，主要教孩子練習(xí)如何表達(dá)愿望的句型 I wish I had...

故事開頭，作者這樣寫道：

I'm hungry! I wish I had an egg.

以此為模型，作者替換了其中的關(guān)鍵詞，在重復(fù)中產(chǎn)生變化：

I'm thirsty！I wish I had a goat.
I'm tired！I wish I had a camel
I'm muddy！I wish I had some water.

熟悉這個(gè)用法后，又有了一些變化：

I'm wet！I wish I'd stayed at home.

而結(jié)尾這一句，I'm still hungry!  和開頭呼應(yīng)。表明這些愿望并沒有實(shí)際發(fā)生，幫孩子理解用 I wish I had 可以表達(dá)自己不容易實(shí)現(xiàn)的愿望。

就這樣，在重復(fù)中懂得基本句型的內(nèi)涵，熟悉它的用法。

再比如，到了基礎(chǔ)階段高階一些的藍(lán)色band中，句型復(fù)雜了一些，但還是主要通過在重復(fù)中變化，幫孩子去熟悉和掌握。比如這冊(cè)書的重點(diǎn)句型是 what if...

what if everthing was all yellow?
or what if everthing was red?
or what if everthing was blue?

我把每頁(yè)書中的文字部分做了拼圖，可以看出這本書是怎樣通過句型的重復(fù)學(xué)習(xí)詞匯

1階粉色和2階紅色band的讀物里，一冊(cè)書往往就練一個(gè)主要句型；而3階黃色和4階藍(lán)色 band的讀物里，一冊(cè)書會(huì)練多個(gè)句型。

2、學(xué)習(xí)指引非常清晰，爸爸媽媽在家?guī)Ш⒆泳涂梢詫W(xué)

不管是在英國(guó)還是美國(guó)，閱讀理解都是英語學(xué)習(xí)的重中之重。

《大貓》系列每本書zui后的“閱讀指導(dǎo)”，對(duì)怎么帶孩子去讀、去理解、去分析思考，都有非常詳細(xì)的說明。老師或家長(zhǎng)都可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況，參考這些指示，把抽象的“閱讀理解”化為具體的步驟和行動(dòng)。

比如，每?jī)?cè)書的“學(xué)習(xí)目標(biāo)-Learning objectives”中，都會(huì)說明可以用這一冊(cè)內(nèi)容來練哪方面的閱讀理解能力 ... 

在隨后的“指導(dǎo)”中，會(huì)給出詳細(xì)的步驟：

Getting Started - 閱讀前，可以討論什么；
Reading or responding - 怎么去讀，可以帶著哪些問題去讀；
Returning to the book - 讀完后，結(jié)合問題去再讀一遍相關(guān)內(nèi)容；
Checking and moving on ...表達(dá)、動(dòng)手、練習(xí) ...

比如，第3階黃色band中的 Doing Nothing 這本書，講的是一個(gè)懶青蛙的故事。閱讀指導(dǎo)中會(huì)告訴老師或家長(zhǎng)：閱讀前，閱讀中， 閱讀后，我們可以議案到孩子做什么？

閱讀過程中，可以引導(dǎo)孩子猜一猜make prediction，接下來會(huì)發(fā)生什么？

借助書后的總結(jié)性質(zhì)的 story map ，讓孩子試著把這個(gè)故事復(fù)述出來 ...

每?jī)?cè)書，還有配合的各種 work sheet（練習(xí)紙），讓孩子自己動(dòng)起來，去表達(dá)、分析、總結(jié) ... 比如，這個(gè)故事里，就讓孩子畫一張帶有“推理分析”因素的圖，先想想還有哪種動(dòng)物是青蛙的天敵，再把它畫出來 ... 

《大貓》系列還非常強(qiáng)調(diào)孩子結(jié)合閱讀，鍛煉口頭和筆頭表達(dá)能力。比如，要求孩子讀完每一冊(cè)書后，去說說自己的想法；還包含一些特別適合“角色扮演-role play”的書，故事孩子把故事“演出來-act out"...

比如，第4階藍(lán)色band 中的 Mojo and Weeza and the Funny Thing 中，孩子可以借助兩個(gè)小猴子的形象和對(duì)話，把故事“演”出來，從而練習(xí)口語表達(dá)。

總之，Big Cat 這類的教材型分級(jí)讀物，學(xué)習(xí)目的性非常強(qiáng)，非常講究步驟和方法。如果要用得好，家長(zhǎng)要根據(jù)每本書后的“閱讀指導(dǎo)” 給孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，包括更加注意詞匯、句式、知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加注意提升孩子的閱讀理解和思辨能力。

3、畫風(fēng)頗具現(xiàn)代感，追求變化，孩子會(huì)覺得很新鮮

很多分級(jí)讀物都比較追求“標(biāo)準(zhǔn)化”：主題相似、人物設(shè)定相似、語言風(fēng)格相似、插畫風(fēng)格相似、外形尺寸更是整齊劃一！

而《大貓》系列是反其道而行之，追求“變化”。編寫者認(rèn)為，小孩子能靜下心來讀書已經(jīng)不容易了，如果讀每本書都是“一成不變”的體驗(yàn)，那就太乏味啦！

有哪些變化呢？

首先，書的形狀就不一樣，有橫的，有豎的，有大開本的，有小的 ... 

其次，插圖風(fēng)格，有很多變化。通過本篇引用的各種內(nèi)頁(yè)，大家可以看到?jīng)]冊(cè)數(shù)手繪插畫風(fēng)格不一樣，實(shí)景攝影風(fēng)格也變化多端，還有這種把實(shí)景和手繪“混搭”在一起的 ... 真的是一本書，一個(gè)風(fēng)格！

zui后，語言風(fēng)格也是各不一樣。Collins 邀請(qǐng)了多位兒童作家參與創(chuàng)作，每本書作者都不同，讓孩子接觸到各種各樣的表達(dá) ...

總之，Collins Big Cat 是具有時(shí)代感、得到市場(chǎng)認(rèn)可的一套英國(guó)主流 Reading Program, 這是Collins 在一所英國(guó)學(xué)校里拍攝的片段，大家可以感受下英國(guó)老師和孩子使用 Big Cat 的氣氛 ...

四、配備系統(tǒng)而完整的自然拼讀讀本

配齊了第1級(jí)（粉色）到第4級(jí)（藍(lán)色）的整套Phonics讀本。

和主系列相同，啟蒙階段的自然拼讀讀本也是循序漸進(jìn)的，從1級(jí)到4級(jí)，和banded readers 完全匹配。

對(duì)Phonics的練習(xí)非常全面，幾乎全部的規(guī)則都覆蓋到了?？梢哉f，孩子跟著一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)下來，對(duì)拼讀規(guī)則的掌握度會(huì)大大提升。

這里我們還是建議，學(xué)自然拼讀，需要一本講解規(guī)則的主教材，也需要同時(shí)閱讀Phonics Readers，以及相應(yīng)的分級(jí)讀物（Banded Readers）。

1、使用解碼讀物（“Decodable Books”），練習(xí)拼讀規(guī)則

這個(gè)概念有點(diǎn)陌生。簡(jiǎn)單來說，這類書專門用小故事、短句短語，來練孩子的拼讀能力。孩子用學(xué)到的拼讀規(guī)則就基本能把這本書讀出來。

自然拼讀的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是讓孩子看到單詞中的字母和字母組合就可以把它轉(zhuǎn)換成讀音。在國(guó)外學(xué)校，老師會(huì)常?？疾旌⒆拥拈喿x能力，其中有一項(xiàng)就是孩子的decoding能力，也就是見字讀音的能力。

關(guān)于解碼讀物的作用，國(guó)內(nèi)有位老師說得蠻到位：

現(xiàn)在很多孩子學(xué)Phonics，不論是學(xué)校學(xué)，培訓(xùn)班學(xué)，或自己教，學(xué)完之后，都僅僅是完成了“規(guī)則學(xué)習(xí)”這個(gè)部分，孩子在實(shí)際閱讀中并不會(huì)去用。 這就如同學(xué)游泳，僅僅在陸地上學(xué)會(huì)了比劃各種游泳姿勢(shì)；而要想讓孩子真正學(xué)會(huì)游泳，還需要進(jìn)行大量的下水練習(xí)。 要想讓孩子能真正自主閱讀英文書，還需要使用Decodable Books（英語拼讀讀物），將學(xué)到的phonics知識(shí)，內(nèi)化為孩子的拼讀能力。

《大貓》體系中的自然拼讀讀本就是專業(yè)的解碼書，每本書會(huì)非常有針對(duì)性地練一些自然拼讀規(guī)則，就像這樣 ... 

第2級(jí)（紅色）的自然拼讀讀本

2、體系循序漸進(jìn)，逐漸掌握幾乎全部拼讀規(guī)則

《大貓》系列的Phonics Readers 是如何帶孩子一點(diǎn)點(diǎn)在閱讀中練習(xí)自然拼讀的？下面來簡(jiǎn)單說說...

第1級(jí)上半段（PINK A）

音素：s, a, t, p, i,n, m, d
發(fā)音類型：VC（元音+輔音），CVC（輔音+元音+輔音）
沒有輔音組合，以單音節(jié)詞為主
沒有不符合發(fā)音規(guī)則的詞
每頁(yè)大概3個(gè)詞
沒有對(duì)話

剛開始的拼讀學(xué)習(xí)，是從簡(jiǎn)單的字母音開始的。元音配上輔音，組成了it（VC詞）和dad（CVC）這類很容易“發(fā)”出來的詞。這個(gè)階段讀本中的所有詞匯都是單音節(jié)，孩子根據(jù)拼讀規(guī)則自己就可以讀下來，上手特別容易。

第1級(jí)下半段（PINK B）

音素：s, a, t, i, p, n, m, d, g, o, c, k, ck, e, u, r
發(fā)音類型：VC（元音+輔音），CVC（輔音+元音+輔音）
幾乎沒有輔音組合，以單音節(jié)詞為主
不符合發(fā)音規(guī)則的詞： I, the, to, go, no
每頁(yè)大概4個(gè)詞
沒有對(duì)話

第1級(jí)的下半段（粉B）增加了更多輔音的學(xué)習(xí)，但單詞仍舊是單音節(jié)，句子長(zhǎng)度有增加，加入簡(jiǎn)單的sight words，就這么一點(diǎn)點(diǎn)來。

第2級(jí)上半段（RED A）

音素：s a t i p n ( + ss) n c/k e o r m d g u l ( + ll) h f b ai j(+ ff )

發(fā)音類型：VC（元音+輔音），CVC（輔音+元音+輔音），CCVC（輔音+輔音+元音+輔音），CVCC（輔音+元音+輔音+輔音）

每個(gè)詞至多兩個(gè)音節(jié)

不符合發(fā)音規(guī)則的詞： I, the, he, she, you, to, was, said
每頁(yè)大概8-10個(gè)詞
沒有對(duì)話

第2級(jí)（紅色）上半階段孩子開始接觸一些輔音組合的學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)音節(jié)詞匯的拼讀練習(xí)，比如 fast，hill，tess等等。同時(shí)，強(qiáng)化粉色階段學(xué)到的基礎(chǔ)字母音，組合出更多詞匯，比如bob，but，run等等。

第2級(jí)下半段（RED B）

音素： s a t i p n ( + ss) n c/k e o r m d g u l ( + ll) h f b ai j(+ ff ) oa ee z w oo (look) (+zz) OO (moon) ie (lie) v y ch Sh th ( this)th (thin)ng x  qu ar er ou ( shout) oi ue or 

發(fā)音類型：VC（元音+輔音），CVC（輔音+元音+輔音），CCVC（輔音+輔音+元音+輔音），CVCC（輔音+元音+輔音+輔音）

每個(gè)詞至多兩個(gè)音節(jié)

不符合發(fā)音規(guī)則的詞： I, the, to, was, he, she, we, said, you, are, all, they, my, come, me, go, like, no

每頁(yè)大概15-20個(gè)詞
沒有對(duì)話

有了前面的基礎(chǔ)，第2級(jí)（紅色）B階段開始對(duì)輔音和輔音組合的學(xué)習(xí)全面鋪開，同時(shí)增加了小部分元音組合。拼讀規(guī)則雖然復(fù)雜，但詞匯仍舊以雙音節(jié)為主，孩子還是很容易就能讀出來。

第三級(jí)（YELLOW）

音素： 增加了ay a-eea igh yi-e ow o-e ew u-e

發(fā)音類型：VC（元音），CVC（輔音+元音+輔音），CCVC（輔音+輔音+元音+輔音），CVCC（輔音+元音+輔音+輔音）

每個(gè)詞至多三個(gè)音節(jié)

不符合發(fā)音規(guī)則的詞：I, the, to, was, he, she, we, said, you, are, all, they, my, come, me, go, like, no, have, be, by, one, so, some, little, do, her, did, here, there, saw, when, who, what, where, after, because, want

每頁(yè)大概20-30個(gè)詞
引入少部分對(duì)話

輔音規(guī)則學(xué)完，黃色部分主要集中在元音組合的拓展。這時(shí)候，音素的組合越來越復(fù)雜，讀本中的詞匯開始以三個(gè)音節(jié)為主。同時(shí)，黃色級(jí)別很注重對(duì)sight words的拓展，文章中出現(xiàn)少部分對(duì)話，閱讀的趣味性大大提升，孩子對(duì)于拼讀規(guī)則的掌握也會(huì)更加熟練。

第四級(jí)（BLUE）

音素： 增加了 ir ur au aw al oy ow  airare  

發(fā)音類型：VC（元音+輔音），CVC（輔音+元音+輔音），CCVC（輔音+輔音+元音+輔音），CVCC（輔音+元音+輔音+輔音）

出現(xiàn)多音節(jié)詞匯

不符合發(fā)音規(guī)則的詞： I, the, to, was, he, she, we, said, you, are all, they, my, come me, go, like, no, have, be, by, one, so, some, little, do, her, did, here, there, saw, when, who, what, where, after, because, want, were, your, two, very, don’t, people, many, more, could, should, would, put, brother, down, love, their

每頁(yè)大概25-35個(gè)詞
出現(xiàn)大量對(duì)話

藍(lán)色級(jí)別是整個(gè)自然拼讀體系的zui后一個(gè)階段，可以說是對(duì)幾乎所有拼讀規(guī)則的大融合。其中出現(xiàn)的詞匯音節(jié)多、發(fā)音規(guī)則復(fù)雜，sight words使用更加靈活。學(xué)到這里，孩子基本上可以利用自然拼讀規(guī)則，把大部分初級(jí)讀物自主讀下來了。

3、系統(tǒng)、完整、好用 ... 前面都要加上“超級(jí)”

市面上的Phonics Readers（自然拼讀讀本）實(shí)在是太多，國(guó)外每家大社都會(huì)出這樣的系列，側(cè)重點(diǎn)不同，優(yōu)秀的書目也不少。但我必須要說的是，大貓的這套自然拼讀讀本，是我目前見過的超級(jí)系統(tǒng)、超級(jí)完整、超級(jí)好用的一套。

我用了這么多“超級(jí)”，真不是夸張，而是我一本本讀下來的直觀體會(huì)：

1）系統(tǒng)

這是英國(guó)小孩在課堂上學(xué)習(xí)自然拼讀的素材，從開始簡(jiǎn)單的字母音，到各種字母組合的“混合”，你很容易感受到每一段的進(jìn)階是很有序、很合理的。

2）完整

市面上大部分自然拼讀讀本，每本書一般focus在若干個(gè)發(fā)音規(guī)則上。比如很多朋友在用的《牛津樹Biff系列》，也不錯(cuò)，我們也推薦過，但是由于這不是完整讀物，很多音并沒有覆蓋到，適合在家?guī)Ш⒆釉陂喿x中增加Phonics認(rèn)知，但不適合作為完整教材去用。

大貓這套Phonics Reader 的好處就是，系列完整。全套72本書，覆蓋了幾乎所有的拼讀規(guī)則，學(xué)習(xí)效果是全面的、可監(jiān)控的。跟著學(xué)完，學(xué)成什么樣，哪些會(huì)了哪些沒會(huì)，爸爸媽媽一下子就能明白。

3）好用

大貓的拼讀讀本每本書zui后把涉及到的音素和常見詞都列出來了，文章中幾乎不會(huì)出現(xiàn)“超綱”的問題，爸爸媽媽可以先帶孩子迅速過一下，孩子學(xué)會(huì)了就可以自己嘗試去讀去練，非常方便。

五、和牛津樹有什么區(qū)別？

1、兩個(gè)系列都是英國(guó)的權(quán)威閱讀教材

《大貓》和牛津樹都是英國(guó)權(quán)威的閱讀教材，都被廣泛使用在英國(guó)的學(xué)校中，都嚴(yán)格遵循Band分級(jí)體系。

大家看，下面有兩條色碼，頭上的是Big Cat 4-7歲的分級(jí)，下部是Oxford Reading Tree 4-7歲的分級(jí)，Band色序都是一樣的。

大貓?bào)w系4-7歲分級(jí)設(shè)置

牛津樹體系4-7歲分級(jí)設(shè)置

什么意思呢？這意味著，一個(gè)小學(xué)1年級(jí)的孩子，可以讀一些《大貓》系列的 Yellow Band 書，也可以讀一些《牛津樹》系列 Yelllow Band 的書。同是 Yellow Band 的書，不管是來自O(shè)xford Reading Tree，還是來自 Big Cat，在語言學(xué)習(xí)級(jí)別上是一致的。

比如，下圖，上面是牛津樹和大貓系列各自在黃色band下的一本書，大家可以看到，用詞造句難度是差不多的。

2、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的“牛津樹”只是其中的很小一部分

大多數(shù)家庭手頭上的牛津樹，其實(shí)是牛津樹系列里為家庭做的 Home Reading 部分，叫 Read with Biff, Chip & Kipper，適合家庭親子閱讀。

而 Read with Biff, Chip & Kipper（簡(jiǎn)稱《牛津樹Biff》系列） 和 Big Cat，完全不是一回事，大家需要明白三點(diǎn)：

1. Big Cat 是英國(guó)學(xué)校用的閱讀教材
2. Oxford Reading Tree 的主體系列也是英國(guó)學(xué)校用的閱讀教材
3. Read with Biff, Chip & Kipper 是牛津樹中占比很小的“在家閱讀材料”，不是學(xué)校用的教材部分

如果要跟著英國(guó)本土孩子的體系全面系統(tǒng)地學(xué)英文，用閱讀教材是比較適合的。

3、《大貓》全系列和《牛津樹Biff》相比，內(nèi)容豐富很多

為了方便大家用好這套書，小花生工作人員還專門整理了一份《大貓》英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)表，這是一個(gè)Excel表，大家可以一目了然的看到，每個(gè)級(jí)別、每本書下，孩子可以學(xué)到哪些英語知識(shí)點(diǎn)，方便爸爸媽媽掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。也記得去云盤下載哦?。c(diǎn)擊表格可以看大圖）

我們整理的《大貓》學(xué)習(xí)點(diǎn)一覽表部分截圖，大家可以下載看全部

表格內(nèi)容太多，無法全部展示在這里。拿句型來說，《大貓》前兩個(gè)階段涉及到88個(gè)句型，而同級(jí)別的《牛津樹Biff》1-3階，句型就要少很多：

《大貓》第1和第2級(jí)別，加起來有88冊(cè)書，每?jī)?cè)主要練一個(gè)句型：

The ... 
A ... 
My ...
Where's... 
... in the ...
They do...
This is...
I‘m doing...
I do when I ...
... on the ...
We like doing ... 
We did ... 
Here is ... 
He is doing ... 
... and ... make ... 
I can ... 
I can't ... 
There are ... in the ... 
I'm doing ... 
... has ... 
Come and see...
Some ... are ...
We'll do ...
Look! We can ...
I'm ... I wish I had ...
Have you ever ...
Who did ...? Was it ...?
He did ...
Where is ... ? Is it ...?
Where is ...? Can you see it?
I do like your ...
Come and do ... with ..., I'll ...
We saw a ...
Pull the ... on ...
It (weather) was ... on ...
It is (dark) in the ...
What's inside ...?
It goes over ...
I'm going down the ...
Who has a ... made of ...?
You need a ... to do ...
We live in ... Some ... are ...
Find a place ....

而《牛津樹Biff》1-3階主要涉及到這些句型，由于不是完整系列，所以數(shù)量要少很多：

…and…,
up you go,
I see…
We see…,
It is…,
…did this,
the wind blew
get the/that…
got…
…was fishing
It had…
…looks…
put…in…
went…
I can…
There is …
let…go
took..to… 

總之，就目前市場(chǎng)資源來說，在體系完整性上，《大貓》做得特別好。

六、在家怎么和孩子用？

1、每本書配備詳細(xì)的閱讀指導(dǎo)和音頻CD

雖然主要用作學(xué)校教材，在英國(guó)也有很多爸爸媽媽會(huì)在家里帶孩子用。因?yàn)檫@套書很大的一個(gè)特色，就是每本書zui后都有詳細(xì)的“閱讀指導(dǎo)”，包括重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及閱讀前、閱讀中和閱讀后的使用建議，講解非常詳細(xì)。

以1階粉色band中這本 The Farmer‘s Lunch 舉例，你可以這樣做：

讀前：

1、問一問孩子午餐喜歡吃什么，并讓孩子十項(xiàng)以下如果自己的午餐盒丟了會(huì)去哪里找；

2、向孩子介紹一下什么是“封面”和書名，與孩子一起討論一下書的封面，讓孩子猜一猜農(nóng)夫的午餐合理有什么，接下來會(huì)發(fā)什么什么事。

讀中：

1、主要讓孩子聽（給孩子朗讀或孩子一起聽錄音），可以每頁(yè)都停下來，與孩子討論，引導(dǎo)孩子觀察圖片或鼓勵(lì)孩子預(yù)測(cè)；

2、家長(zhǎng)可以在聲音的知道下用手指著每頁(yè)圖片中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，以引導(dǎo)孩子建議聲音、圖片和意義之間的練習(xí)；

3、觀察這個(gè)故事中zui常出現(xiàn)的句型，鼓勵(lì)孩子重復(fù)朗讀，找出其中的變化，并且嘗試著自己去造一個(gè)新的句子。

讀后：

讓孩子試著給故事編一個(gè)新的結(jié)尾：假如農(nóng)夫的午餐不是被動(dòng)物們拿走的，還有沒有其他更令人驚訝的事情發(fā)生呢？然后鼓勵(lì)孩子把該編號(hào)的故事講給家人聽。

雖然家長(zhǎng)帶孩子學(xué)不能百分百像老師上課一樣，但有了這份“閱讀指導(dǎo)”，家長(zhǎng)可以從中獲得許多啟發(fā)，get到其中的重點(diǎn)，很多例子也可以直接參照著去做。

另外，這套書配備了原版的完整音頻CD，孩子可以跟著聽、學(xué)著讀。

zui后，Collins出版社針對(duì)部分書目制作了相關(guān)閱讀練習(xí)（ reading response worksheet）。每個(gè)band中的讀后練習(xí)，我們都整理了在一起，放在百度云盤里了，大家記得去下載哦！

2、一周2-3本，兩三年左右完成英語啟蒙

這里，也許大家會(huì)有一個(gè)問題，就是一個(gè)級(jí)別下，到底要讀多少冊(cè)算夠？

這個(gè)問題，并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。我們咨詢過Collins，編輯說在英國(guó)（在美國(guó)也是一樣），從幼兒園開始到小學(xué)畢業(yè)，幾乎每天都有30-45分鐘的 Reading Session；在低年級(jí)，一個(gè)session往往圍繞一冊(cè)十幾頁(yè)的讀物展開。按照這個(gè)速度，一個(gè)學(xué)年（30周）大概要讀到50-150本（取決于學(xué)校、班級(jí)的閱讀頻率、速度、精讀程度）。

我們平時(shí)帶孩子在家讀，進(jìn)度可能要慢一些，不過這么輕薄小巧的書，一周讀2-3本，還是有可能的。粉到藍(lán)四個(gè)階段一共219本書，按照這個(gè)頻率，基本上2-3年就可以完成英語啟蒙了。

來看看小花生書友跟孩子的閱讀感受：

@皎皎聶：點(diǎn)讀率非常高的一本書， 可見孩子對(duì)它的喜愛。 四歲娃娃對(duì)寓言故事還沒有那么深的認(rèn)識(shí)， 這本簡(jiǎn)潔版剛好適合這么大，啟蒙不久的孩子。 雖然句子里會(huì)有生詞出現(xiàn)，也有簡(jiǎn)單的時(shí)態(tài)， 但孩子結(jié)合上下文，不難理解。 出鏡率及使用率極高的語句（實(shí)際生活場(chǎng)景也可用的）比例非常多，更加深孩子對(duì)本書的印象，反而幫孩子把生詞自然的習(xí)得了。

@qq荳鳳：collins的這個(gè)分級(jí)確實(shí)特別適合啟蒙，簡(jiǎn)單，內(nèi)容很多。

@萌浩閱讀記：這本書反復(fù)練習(xí)in the ……通過情景圖和語言讓孩子理解in the … 這個(gè)詞組的意思。zui后將出現(xiàn)的所有場(chǎng)景畫在一起，通過路線圖，在進(jìn)行一遍復(fù)習(xí)。適合三歲多開始英語啟蒙的孩子。

@Fiona_nana：三歲半之前一直沒有很好地開始分級(jí)閱讀，因?yàn)榭偸钦也坏阶约汉团置枚枷矚g的分級(jí)閱讀書，直到遇見了BIG CAT，Pink Band的難度非常適合這個(gè)年紀(jì)的小朋友，前幾本每一本都是反復(fù)練習(xí)一種句式。雖然一周一本的進(jìn)度相當(dāng)緩慢，但是我們重質(zhì)不重量吧。

@manjusanglu：真是可愛，讀得也慢，繼續(xù)買，單詞不多，特別適合啟蒙。對(duì)這本書是真愛??！點(diǎn)播率相當(dāng)高！

@Lucky_gjy：做為家長(zhǎng)都看完了，有不少生詞，句子也比較長(zhǎng)有從句了，但是難度還不算大，念給孩子聽也能理解。故事類的都比較有趣，說明文題材很鮮明了，結(jié)構(gòu)也很明顯可以學(xué)習(xí)模仿了。

@sunjie：簡(jiǎn)單易懂，孩子很快就可以自己講了，非常適合英語啟蒙。