在學(xué)習(xí)德語(yǔ)的路上努力前行

學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)面臨諸多問(wèn)題，時(shí)間分配不夠、學(xué)習(xí)資料匱乏、自己的第二外語(yǔ)能力無(wú)法給孩子足夠的幫助。

其實(shí)我們相對(duì)幸運(yùn)，有學(xué)習(xí)德語(yǔ)的大環(huán)境。孩子現(xiàn)在5歲，語(yǔ)言順序還是中文-英語(yǔ)-德語(yǔ)。英語(yǔ)其實(shí)一直沒(méi)有在純英語(yǔ)環(huán)境中生活過(guò)，在中國(guó)是中英雙語(yǔ)幼兒園已經(jīng)很早開(kāi)始的英語(yǔ)啟蒙。在德國(guó)也是德英雙語(yǔ)幼兒園，以及不間斷的家庭英語(yǔ)輸入（動(dòng)畫(huà)片、音頻、親子閱讀）。

未來(lái)回中國(guó)可能我們也會(huì)選擇德語(yǔ)學(xué)校，所以未來(lái)這第二外語(yǔ)有可能上升到第一外語(yǔ)的地位，甚至挑戰(zhàn)母語(yǔ)中文。

三種語(yǔ)言希望平行發(fā)展，我也在摸索實(shí)現(xiàn)的可能性。感覺(jué)階段性猛攻一種語(yǔ)言是個(gè)方法，但是需要家長(zhǎng)有極大的能力與不泄的努力。