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英語(yǔ)啟蒙英語(yǔ)起步攻略汪培珽

為什么要給孩子做英語(yǔ)啟蒙？

書(shū)蟲(chóng)小怪獸

2016

2019-6-16 00:37 原創(chuàng) · 圖片8

如果從今往后，升學(xué)考試不考英語(yǔ)了，英語(yǔ)不再是一門(mén)必修課了，我們的孩子還要學(xué)英語(yǔ)嗎？

隨著人工智能技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在我們基本可以實(shí)現(xiàn)隨身攜帶一個(gè)小型的翻譯機(jī)同步翻譯，我們還要讓孩子花時(shí)間學(xué)英語(yǔ)嗎？

我的答案是：還要學(xué)。

為什么還要學(xué)英語(yǔ)？

我們先來(lái)看看書(shū)里都是怎么說(shuō)的。

汪培珽在《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》中是這樣說(shuō)的：

“為什么要學(xué)英文？英文并沒(méi)有比法文、日文、阿拉伯文、西班牙文，或任何語(yǔ)言來(lái)得高貴，可是為什么今天全世界的人都要學(xué)它呢？因?yàn)?，它剛巧在時(shí)代的演進(jìn)中，躍升為國(guó)際性的第一語(yǔ)言。”

蓋兆泉在《做孩子最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃師》中是這樣說(shuō)的：

“大家可否知道這樣的事實(shí)？英語(yǔ)是世界通用的語(yǔ)言，人類(lèi)絕大部分的科學(xué)、文化、藝術(shù)成果都是以英語(yǔ)為載體的。以漢語(yǔ)為載體的，數(shù)量太少。不懂英語(yǔ)，就像是21世紀(jì)地球村里的文盲。

歌德曾說(shuō)“不懂外語(yǔ)的人就不能真正懂得自己的母語(yǔ)?！睂W(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)會(huì)使人站高一線看待自己的母語(yǔ)，看待自己的文化，有利于批判性思維的形成，而且使母語(yǔ)的表達(dá)更準(zhǔn)確，更具有邏輯性。

神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)家們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，會(huì)用兩種語(yǔ)言的人，溝通能力、閱讀能力、認(rèn)知靈活性、解決問(wèn)題的能力和高層次思維能力因?qū)W外語(yǔ)得到了增強(qiáng)?！?/p>

常青藤爸爸在《別錯(cuò)過(guò)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)敏感期》是這樣說(shuō)的：

“作為工具的外語(yǔ)是可以替代的，但作為思維方式的外語(yǔ)卻無(wú)法用機(jī)器代替。

掌握一門(mén)外語(yǔ)，讓我們接觸到一個(gè)更豐富多元的世界，有助于我們突破固有的思維，多一個(gè)角度去看待世界。同時(shí)，也能讓我們從另一個(gè)角度理解和看待自己的文化。

在高度國(guó)際化的今天，這種跨文化的綜合能力顯得尤其重要。這種能力，有助于我們跳脫出狹窄局限的視角，用更開(kāi)闊的格局去審視當(dāng)下，眺望未來(lái)?！?/p>

書(shū)里的這些觀點(diǎn)可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、英語(yǔ)是當(dāng)今世界第一通用的語(yǔ)言，是認(rèn)識(shí)世界的工具。

二、學(xué)外語(yǔ)可以提升大腦的思維能力。

三、學(xué)外語(yǔ)可以跳脫出母語(yǔ)的思維，多一個(gè)角度去認(rèn)識(shí)自己的文化。

以上的第二和第三點(diǎn)說(shuō)的都是學(xué)外語(yǔ)的好處，不一定局限在英語(yǔ)。但考慮到實(shí)際情況，英語(yǔ)在世界上最通用，加上我們國(guó)內(nèi)大多數(shù)父母的外語(yǔ)都是英語(yǔ)，所以英語(yǔ)成了我們的最佳選擇。

具體到我自己，我當(dāng)年學(xué)英語(yǔ)就是為了應(yīng)付考試的。有天吃杏的時(shí)候，小怪獸問(wèn)我“媽媽?zhuān)釉趺凑f(shuō)？”我仔細(xì)回想了一下，我學(xué)過(guò)蘋(píng)果、香蕉、桃子、梨、李子，就是不知道杏！這就是應(yīng)付考試的結(jié)果，考試考哪個(gè)我才會(huì)去學(xué)哪個(gè)，考試不考自然就不學(xué)。

不過(guò)雖說(shuō)應(yīng)試有各種各樣的弊端，我還是很慶幸英語(yǔ)被規(guī)定為一門(mén)必考科目。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)校才會(huì)有英語(yǔ)課，我才能接觸到英語(yǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我是應(yīng)試教育的受益者。

但現(xiàn)在，我給小怪獸做英語(yǔ)啟蒙的時(shí)候不會(huì)再以應(yīng)試為目標(biāo)了。我希望她能把英語(yǔ)當(dāng)成一個(gè)真真切切地認(rèn)識(shí)世界的工具，而不是知識(shí)本身。所以怎么能把這個(gè)工具的用好是我更關(guān)注的。因此即使以后英語(yǔ)不再是必考科目，我還是會(huì)讓小怪獸去學(xué)。

另一方面，隨身攜帶小型翻譯機(jī)這個(gè)科技的進(jìn)步令人欣喜，但我覺(jué)得這不足以作為孩子不再學(xué)英文的理由。

假想一下，我們漢語(yǔ)里的“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織”“怒發(fā)沖冠憑欄處”，如果翻譯成英文，即使翻譯得再好，也會(huì)讓人感覺(jué)有所缺憾。同理，英文的內(nèi)容翻譯過(guò)來(lái)也會(huì)失去原文的很多韻味。

更何況，還有上面提到的，掌握一種語(yǔ)言可以讓我們多一個(gè)角度理解世界，同時(shí)站在另一個(gè)角度反觀自己的文化。這對(duì)孩子成長(zhǎng)有實(shí)實(shí)在在的好處。因此，即使翻譯機(jī)再小巧再便捷，我還是堅(jiān)持讓孩子學(xué)英語(yǔ)。

為什么要從小開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)？

上面的內(nèi)容說(shuō)了為什么要讓孩子學(xué)英語(yǔ)，而說(shuō)到英語(yǔ)啟蒙，問(wèn)題又延伸成了為什么要從小開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)呢？

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，書(shū)里也給出了很多答案，我總結(jié)了一下：

一、神經(jīng)科學(xué)研究表明，語(yǔ)言學(xué)習(xí)有敏感期，即在10歲之前學(xué)習(xí)外語(yǔ)，才有可能在語(yǔ)法、語(yǔ)音方面達(dá)到與本土人士相仿的水平；而在此之后學(xué)習(xí)就很難實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

二、孩子小，中文詞匯還不豐富，中文思維還沒(méi)那么強(qiáng)勢(shì)，學(xué)英文的時(shí)候不容易出現(xiàn)中文拐杖的現(xiàn)象。

三、小孩學(xué)外語(yǔ)“沒(méi)臉沒(méi)皮”。小孩不怕被別人笑話，而歲數(shù)越大臉皮越薄，怕說(shuō)不好的顧慮更大。

四、小孩學(xué)英語(yǔ)，可以與原版書(shū)同步。孩子小的時(shí)候，愿意聽(tīng)小貓小狗跳的故事，一旦年齡大了，中文可以聽(tīng)有復(fù)雜情節(jié)的故事書(shū)了，而英文還要聽(tīng)小貓小狗跳的故事，孩子的興趣會(huì)大大降低。

從我的角度來(lái)看，原來(lái)我并不是很在意語(yǔ)音方面的問(wèn)題，我覺(jué)得說(shuō)外語(yǔ)能溝通就很好，有點(diǎn)口音沒(méi)啥問(wèn)題。不過(guò)在蓋兆泉老師的書(shū)里提到一點(diǎn)，即“語(yǔ)音帶來(lái)的情感問(wèn)題”。如果孩子一張口因?yàn)檎Z(yǔ)音被嘲笑，那可能會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，所以如果能夠從小接觸英語(yǔ)，減少語(yǔ)音方面的問(wèn)題，自然是更好了。

小孩說(shuō)外語(yǔ)毫無(wú)顧忌這點(diǎn)我深有體會(huì)。給小怪獸聽(tīng)了一些英文兒歌后，她就經(jīng)常自己大聲的嘰里呱啦地唱，里面很多音都是她獨(dú)創(chuàng)的，但這絲毫不妨礙她的興致。估計(jì)再過(guò)幾年，她就不會(huì)這么放得開(kāi)了。

另外，能同步讀原版書(shū)這個(gè)理由是最最吸引我的。

一方面，因?yàn)槲易约核接邢?，那些長(zhǎng)一點(diǎn)的英文書(shū)我自己讀都費(fèi)勁，還要給孩子讀就更難了。所以現(xiàn)在我還可以使把勁兒，帶著小怪獸讀一些小貓小狗跳的故事。不定哪天我就被狠狠地拍在沙灘上了。

另一方面，上面提到學(xué)英語(yǔ)的目標(biāo)是希望孩子能夠把英語(yǔ)作為工具來(lái)使用。具體來(lái)說(shuō)，除了基本的聽(tīng)說(shuō)能力，我更看重的是孩子能夠自己閱讀原版的英文書(shū)的能力。甚至可以說(shuō)，我的目標(biāo)就是讓孩子能夠像閱讀中文書(shū)一樣自然地閱讀英文書(shū)。因此，能從小讀原版書(shū)是再好不過(guò)了。

漢語(yǔ)和英語(yǔ)哪個(gè)更重要？

本來(lái)這篇文章是寫(xiě)英語(yǔ)啟蒙的，自然就會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)的各種好處。但我在《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》中讀到一句話，印象很深，想一起分享一下：

如果你的孩子，只能在中文和英文中選一項(xiàng)，成為他精通的語(yǔ)言，你會(huì)選哪一個(gè)？

對(duì)此作者本人的回答是：

“身為土生土長(zhǎng)的中國(guó)人，英文很好，中文很差，我不覺(jué)得驕傲，反而覺(jué)得丟臉。

“反正中文天天在說(shuō)，時(shí)時(shí)接觸，不可能不好?！焙芏嘀匾曈⑽牡母改?，心里可能也有同樣的想法，所以不顧一切地讓孩子將全副力氣都花在英文上。

可是，潛藏在語(yǔ)言之下的，還有文化傳承和邏輯思考，這是都是開(kāi)創(chuàng)人生的重要基礎(chǔ)。

中文雖然天天在說(shuō)，但重點(diǎn)不是說(shuō)話的技巧，而是，你腦袋能讓嘴巴吐出什么話來(lái)?！?/p>

讀完作者的回答，我的感受就是兩個(gè)字“佩服”。

說(shuō)實(shí)在話，剛開(kāi)始看到這個(gè)問(wèn)題，我內(nèi)心是有一絲猶豫的。我想既然人類(lèi)絕大部分的科學(xué)、文化、藝術(shù)成果都是以英語(yǔ)為載體的，那如果孩子精通英語(yǔ)豈不是能更好的認(rèn)識(shí)世界。但我又想了想，如果把問(wèn)題變成，如果你的孩子只能在母語(yǔ)和外語(yǔ)中選一項(xiàng)，成為他精通的語(yǔ)言，你會(huì)選哪個(gè)？應(yīng)該沒(méi)人會(huì)選外語(yǔ)吧。

所以，在這篇文章的最后我想說(shuō)的是，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)很重要，值得我們投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。但與此同時(shí)，千萬(wàn)別忘了，漢語(yǔ)才是我們的母語(yǔ)。不管什么時(shí)候，漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是第一位的。

附：

今天早上小怪獸和爸爸一起玩拼圖。她爸爸一時(shí)興起，指著一頭大象問(wèn)了一句“What's this？”?！癊lephant”小怪獸脫口而出，然后她又指著長(zhǎng)頸鹿說(shuō)“Giraffe”。小怪獸爸爸表示已經(jīng)被Giraffe拍在沙灘上了，O(∩_∩)O。