《About Waterfowl》：如故事般優(yōu)美的生物科普

迦糖有益

2012

2024-8-7 17:09 原創(chuàng) · 圖片9

No. 60

對(duì)身處其中的這個(gè)世界，孩子們的認(rèn)知總是從一次好奇，一個(gè)問題開始的：

這是什么？

它看起來如何？

它有什么不同之處？

……

這些問題看似隨意看似天馬行空，但其背后卻潛藏著巨大的能量。問問題——符合孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，符合由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)知的升華。由觀察獲得的第一印象，即感性認(rèn)識(shí)，如顏色、形狀、感覺，會(huì)鼓勵(lì)孩子繼續(xù)探索，思考并發(fā)出近一步的疑問。這就是為什么孩子小的時(shí)候要多接觸真實(shí)的事物，而不是一上來就灌輸抽象的理論。即使有些孩子能夠口頭重復(fù)這些理論，但也僅僅是語句的重復(fù)，不一定能激發(fā)他們深層次的思維活動(dòng)。有了足夠的感知，抽象的概念才有意義。我們無法將自己頭腦中長(zhǎng)期體驗(yàn)和熟悉的東西，通過語言移植到另一個(gè)人的腦子里。

“如果讓孩子遵循自己的直覺，學(xué)習(xí)讓他們好奇的事情，而不是我們給他們指路或者讓他們學(xué)更多的東西，那么孩子會(huì)進(jìn)步的更快，會(huì)涉及更多領(lǐng)域。”

所以好的認(rèn)知書也遵循著從感性到理性的規(guī)律，啟發(fā)孩子的好奇心，讓他們提問，在尋找答案的過程中去學(xué)習(xí)去探索，再通過學(xué)習(xí)發(fā)出更多的疑問。好的認(rèn)知是將這種體驗(yàn)內(nèi)化，而不只是追求一些干巴巴的理論名詞。

自然科學(xué)類書在童書中屬于非虛構(gòu)類別中的科普類這一子領(lǐng)域（informative book），自然科學(xué)類書中也會(huì)分為物理、生物、天文等類別。這本《About Waterfowl》從大的分類來看是一本科普書，再細(xì)分，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它是一本關(guān)于生物的科普書，是一本關(guān)于水禽（Waterfowl）的生物科普書。如果你在閱讀之前也會(huì)這樣向孩子介紹一本書，那么在他們的頭腦中就會(huì)對(duì)這本書的定位有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，幫助孩子建立全局觀。

這本書的寫作者是一位教師，她將自己引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)過程引入了這本書的設(shè)計(jì)——按照循序漸進(jìn)的認(rèn)知過程，從感性到理性，從定義到描述，從整體到局部。當(dāng)Waterfowl這一概念被首次提出時(shí)，孩子的頭腦中也一定會(huì)出現(xiàn)這些問號(hào)：Waterfowl是什么，它們看起來是什么樣的，它們之間又有哪些不同……

順便提一句，規(guī)范的英文寫作不同于中文寫作，英文寫作強(qiáng)調(diào)邏輯強(qiáng)調(diào)思路。作為一本英文繪本，《About Waterfowl》充分體現(xiàn)了英文寫作的思考邏輯，對(duì)于孩子熟悉英文寫作，培養(yǎng)語感都非常的有幫助。

一開篇，作者就直接給出了Waterfowl的定義，即definition（definition是英文閱讀理解中經(jīng)常會(huì)考察的內(nèi)容）。

之后是種類

然后是習(xí)性，生活在哪里

介紹體型特點(diǎn)，腳、羽毛和嘴的用處，它們的食物來源、遷移習(xí)性……

除了共性的部分，后面還分別介紹了不同Waterfowl的個(gè)性……

全書設(shè)計(jì)符合孩子的認(rèn)知發(fā)展，很好地回答了他們對(duì)于萬事萬物的疑問，讓孩子的好奇心得到了極大的滿足。

不要畫面，只是把每一頁的文字連起來閱讀，也會(huì)是一篇專業(yè)的英文科普文章。簡(jiǎn)短的句子，精準(zhǔn)的句法，作者采用的都是非常地道的表達(dá)。

簡(jiǎn)潔是這本書的另一個(gè)特色，作者只負(fù)責(zé)引出重點(diǎn)概念，后面的工作交給讀者，讓不同年齡不同理解深度的讀者自己去拓展，這樣也避免了閱讀科普書的枯燥，如果作者只是自顧自地介紹理論，讀者的閱讀感受也不會(huì)好。

聊完文字再來看插圖。這本科普書的不同之處在于它有著和文字配套的等量插圖，它們不只是用來輔助說明文字，畫面本身也是既美麗又細(xì)膩的。擅長(zhǎng)研究野生生物的畫家，在這一作品中不僅體現(xiàn)了科普書的嚴(yán)謹(jǐn)性，還表現(xiàn)出了動(dòng)物世界的瑰麗多姿。每一張栩栩如生的畫面都可以作為精美的插畫單獨(dú)展示。

孩子們通過畫面也能學(xué)到很多，他們可以像閱讀科普書一樣專注于動(dòng)物細(xì)節(jié)，也可以像閱讀故事那樣將畫面理解成情節(jié)的一部分，感受存在于這其中的微妙平衡。

畫面的整體色調(diào)是淡淡的湖水藍(lán)，讓人耳目一新，心情愉悅，給這本書增添了無限的自然之趣。閱讀科普書也可以變得不枯燥，也可以是清新愉快的，享受快樂的同時(shí)帶來美的感受。

正文部分結(jié)束之后，作者還在結(jié)尾進(jìn)行了閱讀拓展，提供了更多背景和細(xì)節(jié)，滿足孩子旺盛的好奇心。這部分既可以作為科普資料來學(xué)習(xí)，也可以成為一段不錯(cuò)的閱讀材料，一篇關(guān)于水禽的小故事。

從孩子的認(rèn)知能力培養(yǎng)，到英文閱讀寫作能力培養(yǎng)，繪本閱讀的功能可以被挖掘得很深，既可以把繪本讀得很厚，也可以僅僅是享受故事本身。不同的孩子、不同的年齡、不同的閱讀方式，可以帶來不同的收獲，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的引導(dǎo)，這就是繪本閱讀的價(jià)值。

Cathryn Sill & John Sill

作為一個(gè)充滿才華的團(tuán)隊(duì)他們一起創(chuàng)造了About……系列叢書。他們的書在教育群體中收獲了廣泛贊譽(yù)，并獲得了眾多獎(jiǎng)項(xiàng)，包括“Bank Street Best Books”、“CCBC Choices”、“NSTA/CBC Outstanding Science Trade Books for Students K-12”、“Orbis Pictus Recommended”、“Science Books and Films Best Books of the Year”。

Cathryn畢業(yè)于西卡羅萊納大學(xué)，從事小學(xué)早期教學(xué)近30年。John取得了北卡羅萊納大學(xué)野生生物學(xué)的學(xué)士學(xué)位。生物和藝術(shù)的結(jié)合使他成為矚目的野生生物藝術(shù)家。他們倆現(xiàn)居住在北卡羅萊納的富蘭克林。

……。。。今天就先聊到這兒。。。……

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