2012
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最近高考作文“難”上熱搜，“審題”就已經(jīng)難倒了一大批學(xué)生，在千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的高考，這次作文拉開的分?jǐn)?shù)可想而知。
“大語(yǔ)文”時(shí)代，語(yǔ)文愈發(fā)重要。那如何從小學(xué)開始，培養(yǎng)孩子的寫作能力呢？
今天我們邀請(qǐng)到了團(tuán)團(tuán)媽媽來(lái)做經(jīng)驗(yàn)分享。團(tuán)團(tuán)是一個(gè)10歲的小姑娘，在同學(xué)眼里她是一個(gè)“小作家”，每次老師布置的作文20分鐘（構(gòu)思+寫作）一氣呵成，全優(yōu)。
另外由著自己天馬行空的想象，團(tuán)團(tuán)已經(jīng)累計(jì)創(chuàng)作10萬(wàn)字，其中小說(shuō)《青海游記》4萬(wàn)字，《小雞國(guó)的故事》4萬(wàn)字。
（選自團(tuán)團(tuán)的小說(shuō)第五章）
寫作對(duì)團(tuán)團(tuán)來(lái)說(shuō)，不是任務(wù)更像是一種享受，這得益于團(tuán)團(tuán)媽媽的刻意培養(yǎng)。
“啟蒙階段的孩子，表達(dá)能力培養(yǎng)先于作文能力。啟蒙階段不適合教孩子具體的寫作技巧，這一階段最重要的目的是要讓孩子獲得寫作的信心，培養(yǎng)興趣，獲得樂(lè)趣，以及家長(zhǎng)持續(xù)的鼓勵(lì)帶來(lái)的長(zhǎng)期堅(jiān)持。”
如果您家孩子在寫作上也有以下問(wèn)題，團(tuán)團(tuán)媽媽的分享或許會(huì)給您一些啟發(fā)：
1、為什么孩子看了很多書，認(rèn)了不少字，卻還是不會(huì)寫作？
2、為什么學(xué)了很多作文方法，卻寫不好作文？
3、為什么一寫作文就抓耳撓腮沒(méi)有頭緒，寫出來(lái)的總是流水賬？
寫作，先建立表達(dá)和感受
作文不知道寫什么？
有話可說(shuō)先要“有感”可發(fā)
這兩篇文章是女兒6歲時(shí)獨(dú)立完成的。她當(dāng)時(shí)剛剛讀完一本書很受觸動(dòng)，于是有感而發(fā)，10分鐘不到就寫好了。拿給我看時(shí)我認(rèn)真地做了點(diǎn)評(píng)："你寫的很認(rèn)真，把想說(shuō)的話都寫出來(lái)了，讓我也懂得了這個(gè)道理，很棒！“她開心極了說(shuō)：“其實(shí)我心里還有一個(gè)故事，現(xiàn)在就寫給你看?！?/p>
還有一次她突然想寫點(diǎn)什么，就想到了最近一次下大雨的情景，當(dāng)時(shí)的瓢潑大雨讓她很受觸動(dòng)。碰巧桌上有本關(guān)于植物的繪本，于是她就想寫這些植物在大雨中的情形。她結(jié)合自己之前對(duì)雨的觀察和當(dāng)時(shí)的感受，想象出植物在大雨中的經(jīng)歷，把這一幕用文字記錄下來(lái)。這一創(chuàng)作過(guò)程綜合了她的多種感官經(jīng)歷。
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記得剛剛垃圾分類時(shí)，有一次帶女兒去倒垃圾，很多人疑惑動(dòng)物糞便屬于什么垃圾，正一頭霧水時(shí)，女兒想了想說(shuō)糞便應(yīng)該屬于干垃圾，因?yàn)槟虿粷袷歉衫?，所以上面的糞便自然也屬于干垃圾。根據(jù)這次經(jīng)歷她當(dāng)晚就寫了一篇美德故事，杜撰了一只小貓咪，通過(guò)它的故事來(lái)表現(xiàn)垃圾分類的重要性。
通過(guò)這些例子是想說(shuō)，人人都有感受，都有表達(dá)的沖動(dòng)，小孩也不例外。只要受到觸動(dòng)、產(chǎn)生想法、有了感受就會(huì)有表達(dá)的沖動(dòng)；表達(dá)是孩子自發(fā)的內(nèi)在需求，家長(zhǎng)應(yīng)該給予正確的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。
抓住孩子主動(dòng)選擇經(jīng)歷的事情
建立從內(nèi)在感受到外在表達(dá)的有效途徑
早期寫作啟蒙就是要給孩子傳遞這樣一個(gè)正確的寫作觀，通過(guò)感受、觀察、思考和想象，激發(fā)孩子的表達(dá)和創(chuàng)作欲望。
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受力，要引導(dǎo)孩子多觀察生活、多思考、增強(qiáng)感受力。凡是孩子主動(dòng)選擇經(jīng)歷的任何事情，家長(zhǎng)都可以施加引導(dǎo)。一個(gè)想法、一種感受、一個(gè)平等交流的環(huán)境，一種開放包容的心態(tài)都有益于孩子表達(dá)力的培養(yǎng)。
家長(zhǎng)可以在生活中留心哪些情境會(huì)引發(fā)孩子的思考和共鳴，多創(chuàng)造孩子觀察和思考世界的機(jī)會(huì)。一朵花的姿態(tài)、一次家庭旅行、一本好書，凡是孩子喜歡、樂(lè)于接受的，都會(huì)觸發(fā)他的感受機(jī)制，引發(fā)他的思考，記錄下來(lái)就會(huì)逐漸建立從內(nèi)在感受到外在表達(dá)的有效途徑，要有話可說(shuō)先要有感可發(fā)。
寫作，從有效閱讀中受益
認(rèn)字多不等于會(huì)寫作，因?yàn)槲恼碌谋澈笫撬枷攵皇亲衷~的堆砌。閱讀的過(guò)程不同也會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生不一樣的效果。
寫作需要的是有效閱讀，即深度閱讀，是在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)用詞、造句、結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)并模仿。沒(méi)有精讀能力，就會(huì)造成理解力不夠，深度思考能力不夠，不能形成自己的認(rèn)識(shí)，無(wú)法轉(zhuǎn)化成寫作能力。
有效閱讀：
在閱讀中積累字詞、句法、素材、寫作特色
在孩子日常閱讀時(shí)家長(zhǎng)可以有意識(shí)地這樣做：
1）精讀中積累字詞。字和詞是最基本的寫作單元，以此為目的，可以引導(dǎo)孩子在精讀時(shí)通過(guò)語(yǔ)境理解詞義，積累好詞，同時(shí)嘗試去使用這些好詞，在日常寫作練習(xí)中使用。
2）精讀中積累句法。正確的造句需要正確的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子在精讀中有意識(shí)地去體會(huì)正確的句子結(jié)構(gòu)，然后自己嘗試用字詞造句。
3）引導(dǎo)孩子養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣。體會(huì)文章的寫作特色，同時(shí)模仿記錄自己的閱讀感受。
4）閱讀也是積累素材的好方法。如果孩子覺(jué)得無(wú)事可寫，可以通過(guò)閱讀書籍獲得啟發(fā)。閱讀別人作品的時(shí)候可以展開聯(lián)想，是不是自己也有類似的經(jīng)歷或是相近的感受，積累下來(lái)成為自己日后的寫作素材。
有效閱讀：
找到“命中注定”的那本書，引導(dǎo)孩子寫下自己的天馬行空
最重要的是要找到孩子的興趣點(diǎn)，找到孩子“命中注定”的那本好書，反復(fù)讀，深入讀。一旦孩子有了興趣，就有了閱讀的耐心，潛移默化之后就會(huì)慢慢嘗試模仿。
寫作需要想象力，閱讀對(duì)寫作的另一個(gè)作用在于可以拓展想象力。閱讀可以開闊眼界、啟發(fā)思考，讓孩子從不同的角度重新認(rèn)識(shí)事物，是擴(kuò)展想象力的好方法。
在孩子眼中一切都是新鮮未知的，他們會(huì)通過(guò)自己的想象力重新去賦予意義。這是非常重要的過(guò)程。所有的思考都誕生于他們獨(dú)立觀察之時(shí)，此時(shí)的想象力會(huì)得到充分施展。
所以，作為家長(zhǎng)一定不要小看孩子的胡思亂想、天馬行空，也盡量不要打擾他們專注的思考時(shí)間。
記得有一次女兒無(wú)意中打開一組植物圖片，她立刻被精美的手繪圖案吸引。植物的各種細(xì)節(jié)躍然紙上，生動(dòng)細(xì)膩。她端詳了好半天之后拿出電腦，噼里啪啦敲起鍵盤。不一會(huì)兒一篇關(guān)于植物的小文章就誕生了。雖然和書上的圖片不盡相同，但我想一定是書中的植物觸發(fā)了她的感受，調(diào)動(dòng)了她的想象力，而寫作恰巧將她此時(shí)的所思所感表達(dá)了出來(lái)。
（團(tuán)團(tuán)有感而發(fā)寫的文章片段）
寫作啟蒙如何分步實(shí)施
家長(zhǎng)除了在日常生活中引導(dǎo)孩子多感受、多閱讀、多思考之外，還可以通過(guò)下面這些方法來(lái)鍛煉孩子的表達(dá)力和想象力。
鼓勵(lì)孩子表達(dá)對(duì)事情的看法
鼓勵(lì)孩子多思考，多表達(dá)自己的想法。對(duì)事物獨(dú)特的看法，才能成為寫作的源泉。生活中的任何事情都可以和孩子展開討論，引導(dǎo)他們表達(dá)自己的看法。結(jié)果不重要，反而是腦洞大開，激發(fā)思想火花的探討過(guò)程更重要。
孩子有了感受和想法需要表達(dá)時(shí)，家長(zhǎng)要主動(dòng)引導(dǎo)。比如家長(zhǎng)主動(dòng)表達(dá)對(duì)一件事的看法，或是記錄一則趣事，然后引導(dǎo)孩子加入，慢慢孩子也會(huì)模仿，家長(zhǎng)要及時(shí)給予鼓勵(lì)。
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鼓勵(lì)孩子從小記錄生活
可以鼓勵(lì)孩子從小記錄生活。親身經(jīng)歷過(guò)的有感受的事情，都可以隨時(shí)記錄下來(lái)。
在女兒很小的時(shí)候我們就會(huì)一起記錄生活趣事，無(wú)論開心、郁悶或是感動(dòng)......我們會(huì)在post貼上畫出今天的心情，在紙上列購(gòu)物清單，畫涂鴉或?qū)懥粞钥ㄆ?。出去旅游也?huì)帶一個(gè)本子隨時(shí)記錄游記和心情，遇到喜歡的風(fēng)景也可以隨時(shí)畫下來(lái)。生活中的一切都是可以用來(lái)記錄的。即使不會(huì)寫字也沒(méi)關(guān)系，就像文字發(fā)明之前原始人的記錄，小孩就是這樣一群有著豐富感受的原始人。
記錄是一種表達(dá)，過(guò)程重于結(jié)果。當(dāng)孩子識(shí)字能力提高之后，可以鼓勵(lì)他記日記畫漫畫。女兒剛寫作時(shí)也會(huì)用拼音代替生字，也會(huì)有很多錯(cuò)別字。此時(shí)如果過(guò)度糾正錯(cuò)字或花大量時(shí)間認(rèn)字，會(huì)打消孩子的寫作積極性，會(huì)本末倒置。在這樣不斷犯錯(cuò)和鼓勵(lì)中，女兒始終保持著寫作的熱情，在寫作中的學(xué)習(xí)帶來(lái)了越來(lái)越流暢的表達(dá)和越來(lái)越龐大的字詞庫(kù)。
表達(dá)是為了交流，分享是為了獲得更高層次的滿足。分享的樂(lè)趣在于引起共鳴。所以啟蒙階段的家長(zhǎng)一定不要在意孩子表達(dá)的夠不夠好，而要多鼓勵(lì)孩子多分享，為孩子的分享而鼓掌。
（團(tuán)團(tuán)媽媽為團(tuán)團(tuán)制作的繪本畫冊(cè)）
對(duì)于孩子的表達(dá)家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)，尤其是年齡小的孩子更不要在意表達(dá)的結(jié)果如何，要多鼓勵(lì)行為。我會(huì)把女兒幼年涂鴉的作品打印出來(lái)集結(jié)成冊(cè)，分享出來(lái)，不僅特別有成就感，還會(huì)強(qiáng)化這種表達(dá)的意義，讓她更有內(nèi)驅(qū)力去堅(jiān)持。所以把表達(dá)這件事變得有趣有意義很重要。
4個(gè)提升孩子表達(dá)力的小游戲
這幾個(gè)培養(yǎng)表達(dá)力的小游戲可以推薦給大家，不僅幫助孩子提升了表達(dá)力，游戲中還有助于親子關(guān)系的建立。
1.詞語(yǔ)連故事 ：找三個(gè)毫不相關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)創(chuàng)作故事。類似：冰箱、大腦、車票，或書店、牛排、巫師。詞語(yǔ)相關(guān)性越低越好，以此讓孩子腦洞大開，充分開發(fā)想象力和邏輯思維力。因?yàn)橐巡幌嚓P(guān)的事物放在一起就必須要表現(xiàn)出一定的邏輯合理性。孩子都喜歡新鮮有趣的事物，這樣的游戲會(huì)讓他們百玩不厭，在游戲中學(xué)習(xí)。
2.編開頭或結(jié)尾 ：這同樣是關(guān)于培養(yǎng)想象力的游戲。通過(guò)故事中的某情節(jié)來(lái)想象這個(gè)故事可能的開頭或結(jié)尾，看誰(shuí)創(chuàng)作的故事更精彩。拓展到日常生活中，通過(guò)觀察生活中的人和事件來(lái)創(chuàng)作故事。
3.詞語(yǔ)創(chuàng)作故事 ：前面兩個(gè)游戲都是關(guān)于培養(yǎng)想象力的。在積累好詞好句的同時(shí)也可以培養(yǎng)故事能力。比如書本上學(xué)到的某個(gè)生詞“日積月累”，可以讓孩子編一小段故事，在情境下看看是否使用恰當(dāng)。只有經(jīng)過(guò)這個(gè)“使用”的過(guò)程孩子才會(huì)理解如何運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)，而不是僅僅把詞記在腦子里。
4.填詞游戲：這個(gè)是上面游戲的反向操作，家長(zhǎng)找一段故事，去掉幾個(gè)詞語(yǔ)或成語(yǔ)，讓孩子找最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)填充。必要的時(shí)候也可以求助外部資源。邊玩邊積累。
類似的游戲還有很多。只要孩子有興趣，能積極主動(dòng)參與，任何一種加強(qiáng)語(yǔ)言邏輯的游戲都可以用來(lái)提高表達(dá)能力。
幾年下來(lái)女兒在寫作方面似乎完全沒(méi)有受到生字和生詞的影響，也沒(méi)有刻意學(xué)過(guò)任何作文方法。事實(shí)證明，如果孩子內(nèi)心深處有了表達(dá)的自信和習(xí)慣，就會(huì)像一株幼苗，主動(dòng)汲取周圍的養(yǎng)料。通過(guò)感受、閱讀和思考，主動(dòng)而有意識(shí)地去練習(xí)表達(dá)，受內(nèi)驅(qū)控制，自發(fā)而主動(dòng)。
寫在最后
在我看來(lái)，“寫作要比寫作文寬泛許多”而且“寫作不是通往名校的關(guān)卡”。
在未來(lái)社會(huì)，能清晰的表達(dá)自己，讓自己的想法傳播交流，在生活和工作中體現(xiàn)寫作價(jià)值，讓寫作變得有意義才是寫作的目的。
輔導(dǎo)班和應(yīng)試法不一定能解決根本，也可能會(huì)適得其反。所以家長(zhǎng)需要重新認(rèn)識(shí)寫作能力，需要重新思考如何在早期對(duì)孩子進(jìn)行寫作啟蒙，而不是本末倒置。
以上就是我和女兒一路實(shí)踐下來(lái)的心得。最大的感受就是欲速則不達(dá)?？v觀我們的寫作過(guò)程，始終是樂(lè)趣大于挑戰(zhàn)。興趣是最好的老師，通過(guò)寫作培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子真正喜歡寫作本身才能堅(jiān)持下去，才能感受到寫作的樂(lè)趣。
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藝術(shù)和孩子只有一本繪本的距離
2012
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