三月聽課筆記～講給你聽關(guān)于如何閱讀圖畫書-日本“圖畫書之父”松居直先生怎么說的

這節(jié)課是國內(nèi)圖畫書研究者王林先生關(guān)于如何閱讀圖畫書的，觀點都是直接節(jié)選至日本圖畫書之父松居直，相當(dāng)于對松居直部分觀點的解讀，我覺得非常適合開始親子閱讀啟蒙的媽媽，我現(xiàn)在看是有點晚了，之前在群里也看過媽媽分享的其他如何閱讀繪本的方法。聽完還是有很大收獲，覺得自己做得好的就堅持，需要改進(jìn)的也慢慢改進(jìn)。

王林先生也是通過一問一答的方式來解答國內(nèi)父母比較關(guān)心的問題。下面我把這些問題和答案列出來。

1、圖畫書一直是我讀給孩子聽，什么時候才能讓他自己讀呢？

答：圖畫書本質(zhì)上不是讓孩子自己讀的書，而是由大人讀給孩子的書。特別是父親的作用。就算孩子認(rèn)識字，大人還是要繼續(xù)讀給孩子聽。

圖畫書最重要的不是書本身，而是大人用語言扶養(yǎng)孩子，用語言跟孩子間的心靈的溝通，情感的溝通，是完美的撫育方式。這種傳統(tǒng)而重要的方式，孩子坐在大人膝蓋上，看畫面、觀察畫面的美妙方式會留存在孩子心中。

在現(xiàn)代社會遭到電腦電視的破壞，孩子翻書或者幫孩子翻書是最高貴的行動，最重要的示范，電視是播出來的，沒有思考沒有情感交流。

分享閱讀的感受，不能因為識字而放棄。平時交流中詞匯量有限，書提供了大量詞匯，蘊含豐富的感情，這是對撫育觀念的改進(jìn)。

2、我家的孩子已是小學(xué)三年級的學(xué)生了，可一點不喜歡讀書，反而喜歡看電視和電腦，怎樣才能讓他愛上閱讀呢？

答：三年級不愛閱讀已經(jīng)是結(jié)果不是原因，雖然說到三年級有點晚，但也不是沒有辦法，父母是否有示范，若自己不愛看，還要求孩子看書，并且要求中語氣還不太好，就會讓孩子覺得閱讀是不愉快的，讀書是很苦的。

若是讓孩子愛上閱讀，一、選擇讓孩子快樂的書，讓他在閱讀中忍不住笑出聲的書，讓他感受樂趣，他喜歡電腦電視不就是因為從中獲得的樂趣多嘛。二、父母帶他一起讀，做好示范作用。

3、讀圖畫書的同時要不要讓孩子認(rèn)字呢？

答：圖畫書對幼兒沒有任何“用途”，不是用來學(xué)東西的，而是用來感受快樂的。

閱讀從圖開始，松居直非常反對指讀法，認(rèn)為是很糟糕的做法。從閱讀中感受快樂，他還會排斥書嗎？沒有必要讓孩子識字，識字放在小學(xué)。

4、給孩子讀圖畫書的時候要不要提問呢？

答：如果你是個愛讀書的人，讀完后接到朋友的電話，問你對這本書的感受，一次兩次你可能還回答，每次都這樣，就會讓你損害讀書的樂趣。

同樣的閱讀過程中，媽媽不停的問各種問題，“這本書有意思嗎？哪里有意思？這本書說了什么？大灰狼怎么了？小豬有幾只？你現(xiàn)在學(xué)到了要與朋友友好相處了吧?！钡鹊任寤ò碎T的問題，完全破壞了閱讀的節(jié)奏和興趣，長此以往，會讓孩子閱讀中不停的揣摩等下媽媽會問我什么問題，不能完全放松的進(jìn)入故事，心神不寧，快樂沒有了。

5、圖畫書的插圖會不會反而限制孩子的想象？借助文字想象圖畫，想象情節(jié)，插圖會不會限制了孩子的思考，固定了孩子的思維？

答：松居直完全批評這種觀點，他認(rèn)為持這種觀點的父母小時候讀過的圖畫書應(yīng)該圖畫是比較糟糕的，沒有藝術(shù)性?，F(xiàn)在優(yōu)秀的圖畫書很有藝術(shù)感，只會強(qiáng)化孩子的想象，讓他快樂的進(jìn)入閱讀。

6、圖畫書為什么會幫助孩子的語言發(fā)展？

答：松居直特別重視圖畫書對語言的發(fā)展，父母的語言是孩子最珍貴的禮物，反對把圖畫書當(dāng)成識字的課本，挫傷孩子閱讀的興趣，父母給孩子閱讀圖畫書，孩子耳朵里聽到父母溫柔的聲音，眼睛看到精美的圖畫，腦海里就行成了聲音和畫面的合奏，讓孩子在幸福、平和的環(huán)境中得到語言發(fā)展。

音頻也不可以代替大人的朗讀。沒有被愛緊緊包圍的感覺。

這些問題確實是常見的問題，不過沒提及怎樣給孩子閱讀圖畫書，比如說照書念讓孩子自己想象，還是講故事的形式擴(kuò)展閱讀？

我現(xiàn)在的做法基本吻合這些觀點，以培養(yǎng)興趣為主，他喜歡看什么就看什么。不過因為自身不會講故事，所以我都是照書念，若是適當(dāng)有點故事擴(kuò)展一下或許會更好。