半夜，我攔住了要出門買面包的兒子

兒子叫葡萄，三歲過后，親子戰(zhàn)爭有愈演愈烈的趨勢。

前天晚上他突然想起宜芝多的托馬斯面包，情不能自已，差點離家出走，打開門要自己下樓。家里三個大人，媽媽懷著二寶，行動不便；外婆正在刷碗，默默觀望；我這個當爸的，要做中流砥柱。此時我的內心獨白是：這小混蛋，想起一出是一出，由著你還不反了天！但是采取的第一個姿態(tài)是蹲下來抱住他，引導話題轉向：“葡萄，你上次吃托馬斯蛋糕的時候有沒有給爸爸分一點？”

他想了想，說：“沒有。但是那次你沒在家?！?/p>

好吧，我承認我都忘了他上次什么時候吃的了。我接著嚇唬他說：“是啊，那時爸爸出差不在家。可是今天爸爸在家，你買了托馬斯蛋糕回來，爸爸要分走一半。不如明天白天再買吧，明天爸爸在外面有活動回來得晚，你就可以自己吃一整個蛋糕了?！?/p>

葡萄哭聲小了一點，可能是想了一想，然后又大聲叫起來：“可是我今天就想吃，我今天就想吃托馬斯蛋糕，可以嗎？可以嗎？”

我想起了剛剛讀過的書，就拿出來試試：”葡萄，爸爸知道你非常想吃托馬斯蛋糕，爸爸其實也很愛吃甜食，但是今天太晚了，你看天都黑了，今天先吃一顆甜的巧克力口香糖（指著冰箱高頭的黃色MM豆瓶子），咱們明天天亮再去買托馬斯蛋糕，好不好？”

葡萄望了一眼糖罐，立即收了眼淚，說：“好～”

一場風暴，不知從何而起，也不知為何而去。我和葡萄媽相視一笑。

用語言確認孩子的感受，這根救命稻草來自于一本小書，名字很長，叫做《我什么辦法都試過了！理解一至五歲的孩子》。別看開本小字體小就小瞧它，它是寫給大人看的。作者伊莎貝爾·菲麗奧沙，也是法國家喻戶曉的大人物，她的《理解孩子的語言：孩子的笑、哭泣和害怕》，1999年出版至今，一直位居法國亞馬遜親子教育類榜首，是持續(xù)暢銷的經典好書。如果你家里有蒙臺梭利，有卡爾·威特這些古典育兒經，覺得他們說得比較玄有點經驗主義，那不妨看看現(xiàn)代心理學有什么硬知識，幫我們理解孩子的變化，看看當代教育學有什么軟套路，幫我們擺正自己的姿態(tài)。

所以，我在這里不是推薦你買，而是推薦你讀，讀過之后，我們就有了行動的共識：

1）小孩的大腦處于發(fā)育變化之中；

2）稀缺產生渴求；

3）語言是文明的利器。

這三點看似簡單，要解釋具體現(xiàn)象，或者解決具體問題，那就需要專家的理論和家長的經驗了。

初為人父時或許有一種偏見，認為只要按照老一輩的指點做，就基本沒問題。但是隨著孩子成長，能爬，會走，說話，上學，各種始料未及的問題迎面而來，讓我們措手不及，憑直覺應對，往往事與愿違。

這本小紅書《我什么辦法都試過了！》就是針對父母的抓狂時刻寫的。父母直覺的應對措施并沒有讓孩子停下來，或者反而感到更加被冒犯。作者誠意地指出，孩子沒有問題，是我們父母沒有很好地理解孩子的能力和需求，才造成了問題。理解孩子，理解面對孩子的自己，就是本書的主題。

理解的前題是了解，也就是說我們當父母的要提前備課。如果你發(fā)現(xiàn)一個老師沒有備課，而只是照本宣科；如果這位老師面對學生的提問，只能以生活常識為基礎來回答。你會不會對這位老師減少幾分尊敬？在為人父母方面，我覺得自己就是這樣的老師。給孩子買來的繪本，我挺喜歡有字的，因為照著念就好了，但是孩子不大買賬。我能把一本幾乎無字的書講上五十遍，每次都有新變化嗎？不能。孩子在超市提出要一根棒棒糖，我不想買，孩子問：爸爸為什么？我說爸爸沒帶錢。我能解釋人類的身體跟不上生活水平的提升，游離糖會導致胰島素分泌失調，我能給出科學的說法嗎？

伊莎貝拉這本小書給我最大的提醒，就是要修煉“一題多解”的本事。小時候的考試，只要練習掌握一些基本套路，就能得到一個還過得去的分數(shù)。但是要取得真正的理解，就要考驗是否能從多個角度思考問題，是否能舉一反三，是否可以跨章節(jié)跨學科地把知識融會貫通。當家長也是如此。掌握一條家庭傳統(tǒng)，可以不做一個“壞爸爸”。但是要孩子有了孩子以后，還能從心底叫爺爺一聲“好爸爸”，就要我們今天多下功夫了。

訓練一題多解，你需要一些知識要點的例題集。費利奧沙和迪布瓦兩人合著的這本書就是親子交互關系方面的入門讀物。這里特別提醒兩句，迪布瓦的插畫非常傳神，你一定要多盯一會，日后隨手再翻時，掃到這些畫，就一下子能回想起里面的故事和背后的要點。費利奧沙在這里以孩子成長階段組織各章，半年為期，但是最好不要當作字典來查，而要先通讀一遍全書，因為孩子的個性千差萬別，發(fā)展有早有遲，這里沒有對和錯，都需要我們做父母的接納。當某個時刻來臨，我們心底可以對自己說：這道題我有備課。

你覺得自己那么厲害，敢不敢接受孩子一題多解的挑戰(zhàn)？

不至于雙手一攤：我什么辦法都試過了！試試，讀吧。

來源：讀小庫