不報(bào)興趣班，怎么培養(yǎng)孩子的興趣？

在消滅興趣方面，沒(méi)有比一些課外興趣班干得更遭人吐槽的了。有一位朋友形容：我家的小朋友每參加一個(gè)興趣班，就消滅了一個(gè)興趣。本來(lái)曾經(jīng)在家愛(ài)玩的，上完課回家再也不想碰了。依次被消滅過(guò)樂(lè)高、畫(huà)畫(huà)、舞蹈......如果不依賴興趣班，家長(zhǎng)可以成為孩子興趣的養(yǎng)成者嗎？

正好，家里有個(gè)小小太空迷，帶著我體會(huì)了一下興趣是怎么來(lái)的，怎么樣讓孩子的興趣不會(huì)熄火，以及興趣會(huì)怎么延伸。

（圖：手握太陽(yáng)的小適）

到底孩子感興趣的是什么，爸媽們?cè)诤⒆舆€很小的時(shí)候就想知道。所以一般人家里一歲的時(shí)候就會(huì)“抓周”，抓到錢(qián)的就呵呵，愛(ài)錢(qián)，以后肯定能理財(cái)；抓到飯勺的也呵呵，愛(ài)吃，以后不會(huì)餓飯了。我家小適也抓過(guò)，抓到的是一串佛珠，這是要當(dāng)和尚去吧，爺爺很肯定地說(shuō)，以后肯定跟佛脫不了關(guān)系。這當(dāng)然是個(gè)玩笑。

興趣從何而來(lái)

在一兩歲這么小的時(shí)候，孩子就已經(jīng)表現(xiàn)出偏好了。朋友家的一個(gè)小女孩一照顧布狗狗不撒手，說(shuō)要給狗狗當(dāng)媽媽。而在我家，不管客廳里有多少布偶，小適從來(lái)不去碰。

再長(zhǎng)到三歲的時(shí)候，小朋友們興趣的差異就已經(jīng)非常明顯了。爸媽們需要的是觀察，只要留心，就很難發(fā)現(xiàn)什么都不愛(ài)的小朋友。而且這時(shí)小孩對(duì)興趣會(huì)表現(xiàn)出執(zhí)著的勁兒，再不是聽(tīng)話好擺布的小寶寶，不感興趣的會(huì)一把推開(kāi)。

我就是在這個(gè)時(shí)候觀察到了小適對(duì)太空的強(qiáng)烈興趣。我們家刷牙的時(shí)候可以看一會(huì)兒視頻，小適就會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地放vimeo出的太陽(yáng)系星球歌（solar system song）；在十來(lái)本不同主題的翻翻書(shū)里面，就盯著看太空的那一本（Look inside space），在幻想游戲中，自創(chuàng)的星球是出現(xiàn)頻率最高的。

（圖：Vimeo的太陽(yáng)系之歌）

興趣露出尖尖角了，卻并非不會(huì)消失。

如果孩子的興趣得不到支持，就像太陽(yáng)下的冰激凌，放著放著就化了；或者受到大人干涉，就像冰水澆在火焰上，只需兩下就滅掉了。

有多次聽(tīng)到不同的朋友聊天說(shuō)到，自己小的時(shí)候曾經(jīng)非常喜歡畫(huà)畫(huà)，但是沒(méi)有得到家里的支持，后來(lái)就沒(méi)有了下文，現(xiàn)在想起來(lái)還覺(jué)得特別遺憾。并且朋友還開(kāi)玩笑說(shuō)，這個(gè)世界上因此少了一個(gè)畢加索。如果不想這樣的悲劇循環(huán)播放，我們得跟孩子的興趣站到同一陣營(yíng)。
這就說(shuō)到重點(diǎn)了，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣，如何支持？

讓孩子掌握方向盤(pán)

一些興趣班消滅孩子興趣，很大的原因是孩子失去對(duì)興趣的自主權(quán)。規(guī)定時(shí)間、指導(dǎo)做法、被動(dòng)學(xué)習(xí)，這些都生生把一件非常愉快的事情變成了苦差。

來(lái)看一個(gè)眼熟的情景，老師讓小朋友們畫(huà)一個(gè)動(dòng)物，小朋友有可能感受到的三個(gè)不愉快：無(wú)法自己決定畫(huà)什么；畫(huà)的過(guò)程中，老師從旁不斷地指正應(yīng)該怎么畫(huà)；小朋友還沉浸在畫(huà)里，老師就宣布時(shí)間快到了，被迫打斷。孩子得不到自由探索的機(jī)會(huì)。

（圖：小適在尤倫斯的瑞吉?dú)W工作坊用食品調(diào)料自由創(chuàng)作太空）

這就像是駕駛中，孩子只能坐在安全座椅上，等著大人帶領(lǐng)他到一個(gè)確定無(wú)疑的目的地。為什么不能相信孩子自己可以坐在駕駛位？

認(rèn)為孩子柔弱、依賴、能力不足是把孩子當(dāng)成了弱勢(shì)群體，我們需要真正相信孩子是強(qiáng)壯、豐富、有能力的。優(yōu)秀的教育如蒙臺(tái)梭利、華德福、瑞吉?dú)W、高寬體系具體上各有不同，但相信孩子的自主性是共同秉持的態(tài)度。

小適在太空的世界中有著充分的自主權(quán)，開(kāi)車的方向盤(pán)就在小適手中。

他可以停留，在一個(gè)點(diǎn)上就玩好幾天。比如三歲多的時(shí)候，有些天就著迷黑洞，不顧其它。繪本上就翻一頁(yè)黑洞，快要翻爛了。既要不厭其煩地跟他玩“黑洞”游戲，還要接受他連珠炮地發(fā)問(wèn)：“兩個(gè)黑洞碰到一起會(huì)怎么樣？”“黑洞吸了這么多東西會(huì)滿嗎？”“黑洞會(huì)吃掉一整個(gè)太空嗎？”“我們進(jìn)去了，開(kāi)手電筒會(huì)怎么樣？”

他也可以不管難度，享受“飆車”的快感。比如他很愛(ài)看太空紀(jì)錄片，美國(guó)國(guó)家地理出的紀(jì)錄片“旅行到宇宙邊緣”看得津津有味。放著宇宙圖鑒、星空?qǐng)D、火星探索的書(shū)架都是小適獵奇尋寶的地方，不用給自己設(shè)限。

（圖：我家書(shū)架上的部分太空書(shū)）

所以當(dāng)小適把片子中英互換地講給我和娃爹聽(tīng)的時(shí)候，當(dāng)他給我講全宇宙最大的星球而我一臉懵的時(shí)候，就沒(méi)什么好驚奇的，他有了自主權(quán)，已經(jīng)去到我們還沒(méi)有到達(dá)的地方探索去了。

但是讓孩子有自主權(quán)就是讓孩子滿坡放羊，這是很大的誤會(huì)。

興趣在呼應(yīng)中生長(zhǎng)

在生活日常中，爸媽的回應(yīng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是反饋。這個(gè)反饋會(huì)形成新的互動(dòng)。在意大利發(fā)端的瑞吉?dú)W教育就敏感地發(fā)現(xiàn)到了這一點(diǎn)，提出來(lái)呼應(yīng)和生成的理念。觀察到孩子感興趣，在孩子的興趣上進(jìn)行呼應(yīng)，進(jìn)入“觀察——呼應(yīng)——反思”的不斷循環(huán)。

（圖：小適玩AR把隕石捧在手中）

舉例來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)孩子感興趣建筑，那就帶孩子出門(mén)去看附近的大樓，從遠(yuǎn)至近地靠近、觀察，甚至慢慢觀察上一個(gè)月。在過(guò)程中，孩子可能會(huì)提出新的問(wèn)題，我和大樓誰(shuí)高？再呼應(yīng)孩子，站在遠(yuǎn)處比高矮，再走近比一比。這個(gè)時(shí)候，爸媽既是孩子的互相學(xué)習(xí)伙伴，又可以是生成進(jìn)一步探索的引導(dǎo)者，向孩子進(jìn)行開(kāi)放式提問(wèn)，鼓勵(lì)孩子試錯(cuò)，啟發(fā)孩子畫(huà)出比高矮的畫(huà)。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)反復(fù)進(jìn)行“觀察——呼應(yīng)——反思”的過(guò)程。興趣就能夠成為一個(gè)可以不斷深入的有趣課題。

我在陪伴的過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)到，瑞吉?dú)W的方法非常精彩！受此啟發(fā)，小朋友的興趣不再是腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒，而是像一支火箭一樣，有了方向。

這是小適自己用輕黏土和扭扭棒捏的太陽(yáng)系。我一邊玩一些用開(kāi)放性問(wèn)題拋球給小適，小適受到觸發(fā)會(huì)迸發(fā)出更多的思考，也向我拋球。過(guò)一段時(shí)間，我們?cè)賮?lái)看孩子的這件作品，又可以在作品上進(jìn)行新一輪的創(chuàng)作。有了更多的想法和細(xì)節(jié)。

（圖：我對(duì)太空迷小適的記錄）

給答案不如一起玩耍感受

如果考慮到孩子的年齡，對(duì)孩子的興趣呼應(yīng)與生成，都離不開(kāi)孩子的真實(shí)體驗(yàn)，也就是和孩子玩耍、帶孩子感受。孩子一般都是十萬(wàn)個(gè)為什么，回答孩子的問(wèn)題，書(shū)本上當(dāng)然可以給出一個(gè)答案，可是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這就夠了嗎？就說(shuō)“水車是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的”，一種方法是聽(tīng)書(shū)本上的原理，另一種方法是孩子看真的水車在水流下轉(zhuǎn)動(dòng)葉片理解到答案，差別明顯吧？

太空迷小適可真是沒(méi)有少玩耍啊！

排列大大小小的八大行星模型，并且放到太陽(yáng)底下“充電”；

戴著紅綠鏡片的眼鏡看3D的神奇校車書(shū)，用眼睛觀看火星凹凸不平的地貌；

玩AR書(shū)《太陽(yáng)跑出來(lái)了》，讓登月車從自己的手掌爬上家里的天花板；

去航空展上鉆進(jìn)太空艙，過(guò)一把宇航員的癮；

在天文館觀察隕石的標(biāo)本，探頭探腦看天文望遠(yuǎn)鏡；

在科技館玩交互游戲，看飛向太陽(yáng)系的穹幕電影；

媽媽帶著搭建火箭紙模，爸爸帶著搭建好奇號(hào)火星車紙?！?/p>

（圖：小適在“月球表面”）

在豐富的感官體驗(yàn)和玩耍中，太空不再抽象、遙不可及，甚至一度我們都幾乎覺(jué)得星球存在感太強(qiáng)，會(huì)不會(huì)就是我們的家庭成員？

就這樣興趣在扎根。而過(guò)程中，我們還有驚喜的發(fā)現(xiàn)，興趣會(huì)長(zhǎng)出枝椏。

興趣啟發(fā)新的興趣

興趣不是一根孤零零向上生長(zhǎng)的孤木，在沉浸興趣中的時(shí)候，獲得的也絕不僅僅是割裂的知識(shí)技能，而是綜合的創(chuàng)造能力和解決問(wèn)題的能力，這些能力可以移植到別的方向上，引發(fā)孩子新的興趣。我就見(jiàn)過(guò)孩子從喜歡有次序的積木機(jī)關(guān)拼搭，到喜歡有次序的數(shù)字拼搭，也就是編程。

興趣還可以生發(fā)。就在上個(gè)月，小適的眼睛投向了太空中出現(xiàn)的人造飛行器，他發(fā)現(xiàn)，這些反復(fù)出現(xiàn)在他視線里很久的飛行器原來(lái)這么有意思，就開(kāi)始強(qiáng)烈想要琢磨這些奇怪的家伙。我們就在一起看美國(guó)史密森國(guó)家航空航天博物館的飛行器收藏 《人類飛行的歷程》，也畫(huà)飛行器結(jié)構(gòu)的剖面圖，了解內(nèi)部構(gòu)造，看飛行器是怎么飛起來(lái)的。

（圖：小適的興趣延伸到飛行器）

因?yàn)橄矚g太空，迷上玩從粒子到宇宙的app，于是迷上了原子，自己造質(zhì)子、電子的結(jié)構(gòu)；

也因?yàn)橄矚g太空，就不斷地畫(huà)太空，畫(huà)畫(huà)就一直是興趣；

還因?yàn)橄矚g太空，在了解星球的組成特點(diǎn)中對(duì)化學(xué)元素產(chǎn)生了興趣，而居然超級(jí)耐心地看完整個(gè)元素周期表動(dòng)畫(huà)。

就這樣開(kāi)枝散葉起來(lái)。

（圖：小適畫(huà)太空）

就這樣，孩子從一個(gè)小興趣走向一個(gè)大世界。

而且，這個(gè)世界很大，不止是孩子的世界，還是我們真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活。

興趣進(jìn)入到現(xiàn)實(shí)生活

某一次小朋友得知新聞后表現(xiàn)得很積極興奮，讓我忽然意識(shí)到，小孩對(duì)現(xiàn)實(shí)世界里發(fā)生的事情充滿參與感。他并不只愿意呆在大人畫(huà)好的圈里，只玩孩子的玩意兒。當(dāng)興趣與現(xiàn)實(shí)有交集，孩子覺(jué)得自己是大世界的一分子。

上個(gè)月在美國(guó)的日全食，我們?cè)谥袊?guó)看不到，小適在觀看朋友轉(zhuǎn)播的時(shí)候，興致高昂。前兩天月亮變?cè)卵懒?，他還問(wèn)我，這是要日食了嗎？這個(gè)月，卡西尼探測(cè)器完成最后的任務(wù)，小適就認(rèn)真看NASA的直播，并且充滿感情地畫(huà)了卡西尼沖入土星大氣層，寫(xiě)下鏡像的BYE。

在孩子的興趣生長(zhǎng)中，我發(fā)現(xiàn)自己也成為了一個(gè)太空迷。看到太空的新聞，就會(huì)忍不住了解一下究竟，連星球的文具都讓我愛(ài)不釋手。

如果報(bào)名參加了不那么理想的興趣班，對(duì)孩子的興趣是一種打擊；如果參加了真正理解孩子的興趣班，爸媽也不妨在生活里體會(huì)和孩子一起養(yǎng)成興趣的滋味。而且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)從出發(fā)地旅行得很遠(yuǎn)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，我們向孩子學(xué)習(xí)的比給予孩子的多得多。

于是恍然大悟，原來(lái)啊，孩子在養(yǎng)成著我們。

番外：小適的新發(fā)現(xiàn)——為什么有二十多本太空書(shū)，還會(huì)迷上《宇宙之遠(yuǎn)》？

最近，小適迷上了一本很酷的太空書(shū)，叫《宇宙之遠(yuǎn)》。又為興趣添柴加火了。他喜歡這本書(shū)的原因不少，挑四個(gè)他最有興趣的點(diǎn)：

喜歡的理由一：旅行不會(huì)間斷

這本《宇宙之遠(yuǎn)》的長(zhǎng)卷足足有12米！從深海一口氣漫游到深空！終于可以進(jìn)行一次完全不會(huì)間斷的旅行了。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一次盡情施展幻想的旅行，小適想象著自己坐著火箭身在其中，上天入地，縱橫馳騁。而且在書(shū)上任意一地，他隨時(shí)停下旅行的腳步探索。這場(chǎng)不間斷的旅行體驗(yàn)幫助孩子理解現(xiàn)實(shí)，并且對(duì)我們身處的世界感到興趣盎然。

（圖：劉亞老師家的飛飛在戶外完整鋪開(kāi)全書(shū)長(zhǎng)卷）

喜歡的理由二：可以親身感受

具體的感受對(duì)這個(gè)階段的小孩來(lái)說(shuō)，是搭建認(rèn)知的很重要的基石。這本書(shū)很難得可以動(dòng)手去感受。小適完全著迷于打開(kāi)長(zhǎng)卷的過(guò)程，用小手在把折疊的書(shū)頁(yè)不斷、不斷、不斷地拖長(zhǎng)，這就是他的樂(lè)趣所在。小適驚呼：“也太長(zhǎng)了吧！”長(zhǎng)得就像沒(méi)有盡頭一樣?？孔彀驼f(shuō)也感受不出的世界之大、宇宙之遠(yuǎn)，孩子用動(dòng)作就感受出來(lái)了。

喜歡的理由三：理解相互關(guān)系

小適問(wèn)過(guò)大氣層很多次，“平流層在哪里呀？”“那平流層上面是什么？”“那再上面、再上面又是什么呢？”有一次在飛機(jī)上，這些問(wèn)題把爸爸問(wèn)得口干舌燥。在《宇宙之遠(yuǎn)》中，這個(gè)問(wèn)題迎刃而解。我們可以清楚地看到，無(wú)人氣球飛到了中間層之上，而第一架超音速飛機(jī)飛行在平流層的上方、臭氧層的下面。就這樣，衛(wèi)星、小行星帶、外太陽(yáng)系、蟲(chóng)洞......都在圖中有一個(gè)自己的坐標(biāo)，可以互相映照、比較，孩子腦海中就有了一張關(guān)系圖。

喜歡的理由四：神奇計(jì)量標(biāo)尺

書(shū)的右側(cè)，從海底到天際的計(jì)量標(biāo)尺一以貫之，沒(méi)想到，這個(gè)標(biāo)尺引起小適很大的興趣。就像有本書(shū)，講地上一百層的房子、地下一百層的房子，孩子對(duì)于數(shù)字的變大變小

都充滿興趣，而且數(shù)字不只是數(shù)字，數(shù)字的變化不再是抽象的，它意味著一個(gè)新的地方、一個(gè)新的物體，這件事情對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)就很神奇了！

來(lái)源：讀小庫(kù)