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項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì): 學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國(guó)際與本土實(shí)踐

作者: 夏雪梅

出版社:教育科學(xué)出版社

出版時(shí)間:2020-11

開本:16

虛構(gòu):非虛構(gòu)

ISBN:9787519117450

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8-9歲

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圖書介紹

本書是上海市教育科研重大課題“‘零起點(diǎn)’政策背景下指向終身發(fā)展的兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)的課程與教學(xué)培育研究”的研究成果，是基于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)三年來的理論探索與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。作者針對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師、學(xué)科課程教學(xué)現(xiàn)狀，選擇立足學(xué)科、基于課程標(biāo)準(zhǔn)、指向?qū)W習(xí)素養(yǎng)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探索，提煉了學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的四個(gè)特征：核心知識(shí)的再建構(gòu)，創(chuàng)建真實(shí)的驅(qū)動(dòng)性問題和成果，用高階學(xué)習(xí)包裹低階學(xué)習(xí)，以及將素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐；創(chuàng)建了包括六個(gè)維度的項(xiàng)目設(shè)計(jì)框架，充分體現(xiàn)了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)代性、本土化的特點(diǎn)；針對(duì)學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，給出了符合我國(guó)本土情況的大量項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例和輔助工具，并結(jié)合理論框架進(jìn)行了詳細(xì)的分析和點(diǎn)評(píng)。作者旨在清晰直白地回應(yīng)：如何才能產(chǎn)生我們所期待的理想學(xué)習(xí)？本書至少在兩個(gè)方面做了突破：一，它處理了知識(shí)和素養(yǎng)在實(shí)踐中的關(guān)系問題。什么樣的知識(shí)才有價(jià)值？什么樣的知識(shí)可以承載素養(yǎng)？作者在書中從對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的流程和要素的思考轉(zhuǎn)移到對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)背后的知識(shí)觀、情境真實(shí)性的思考，對(duì)這些問題做了回應(yīng)。二，這本書跳出了就課堂論課堂的窠臼，將學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了整合。所有這些都為我國(guó)當(dāng)前素養(yǎng)導(dǎo)向的課程改革所亟需，給廣大教育研究和實(shí)踐工作者提供了明確而清晰的指導(dǎo)和支持。本書是上海市教育科研重大課題“‘零起點(diǎn)’政策背景下指向終身發(fā)展的兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)的課程與教學(xué)培育研究”的研究成果，是基于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)三年來的理論探索與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。作者針對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師、學(xué)科課程教學(xué)現(xiàn)狀，選擇立足學(xué)科、基于課程標(biāo)準(zhǔn)、指向?qū)W習(xí)素養(yǎng)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探索，提煉了學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的四個(gè)特征：核心知識(shí)的再建構(gòu)，創(chuàng)建真實(shí)的驅(qū)動(dòng)性問題和成果，用高階學(xué)習(xí)包裹低階學(xué)習(xí)，以及將素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐；創(chuàng)建了包括六個(gè)維度的項(xiàng)目設(shè)計(jì)框架，充分體現(xiàn)了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)代性、本土化的特點(diǎn)；針對(duì)學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，給出了符合我國(guó)本土情況的大量項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例和輔助工具，并結(jié)合理論框架進(jìn)行了詳細(xì)的分析和點(diǎn)評(píng)。作者旨在清晰直白地回應(yīng)：如何才能產(chǎn)生我們所期待的理想學(xué)習(xí)？本書至少在兩個(gè)方面做了突破：一，它處理了知識(shí)和素養(yǎng)在實(shí)踐中的關(guān)系問題。什么樣的知識(shí)才有價(jià)值？什么樣的知識(shí)可以承載素養(yǎng)？作者在書中從對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的流程和要素的思考轉(zhuǎn)移到對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)背后的知識(shí)觀、情境真實(shí)性的思考，對(duì)這些問題做了回應(yīng)。二，這本書跳出了就課堂論課堂的窠臼，將學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了整合。所有這些都為我國(guó)當(dāng)前素養(yǎng)導(dǎo)向的課程改革所亟需，給廣大教育研究和實(shí)踐工作者提供了明確而清晰的指導(dǎo)和支持。

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#11PBL學(xué)習(xí)中國(guó)建構(gòu)叢書

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