教學教學，老師與學生，互相成長。
說說我的學生小澤，小澤是班長，個子不高，但是嗓門特別大，估計也是一年級的老師選他當班長的原因之一。作為男孩子不免心浮氣躁，又是班長，所以我剛接手這個班的時候并不怎么重用他，只是讓他繼續(xù)之前的排隊整隊領隊。
后來，我發(fā)現(xiàn)有時候叫小澤的名字，他像聽不見似的，往往要叫很多次才有反應，有時甚至需要別的同學碰碰他提醒老師在叫他。
當時我一度有點不太高興，實話實說覺得落了面子，畢竟是在一群學生面前，特別是還一群對老師具有崇拜感的孩子面前。
但是后來，我仔細觀察，發(fā)現(xiàn)叫小澤他不回應的情況一般是他正在做事情，有的時候是在做數(shù)學題，正在思考；有的時候是在幫英語老師查作業(yè)，數(shù)作業(yè)本；有的時候是在和同學梳理知識點，討論思維題。
到此，我才明白，原來我的這位班長并不是落我的面子，也不是耳朵有問題，而是擁有一項我從小就很缺乏（甚至我覺得大部分成年人都很匱乏的能力）——注意力。
各位家長捫心自問，從小有過這種注意力集中的狀態(tài)嗎？當然我說的這種注意力可不是看電視劇，打游戲，玩耍時的那種，而是做一件事情時，主動投注在這件事情上的注意力的這種能力。
當然，目前還是小學生的小澤這種能力并不是很強，但是我卻看到了他的潛力，起碼在我所教過的學生中，小澤的這種能力很突出，當然作為班長，他的成績也幾乎全科優(yōu)秀，除了體育稍微差一點。
所以，各位家長，不妨在平時便注意培養(yǎng)一下孩子的注意力能力，特別是那種“主動”的注意力能力。
#親子教育# #閱讀習慣培養(yǎng)# #親子教育# #小學學習#
2012
下載小花生APP
關注小花生公眾號
