記憶法

《母雞蘿絲去散步》一本只有短短44個字的書卻講述了一場驚心有趣的大冒險，一場狐貍和母雞的較量在繪本書頁的一翻一合間展開。作者佩特·哈群斯在這本閱讀圖畫書中藏了個小秘密：簡單的文字寫了母雞的故事，色彩明媚的圖畫中又隱藏了狐貍的故事，把文字和畫面聯(lián)系起來，就變成了一波又一波的意外。因為佩特·哈群斯的靈感都來自于它的孩子和孫子，所以她更懂得如何貼近孩子們的角度面對他們的問題?！赌鸽u蘿絲去散步》給了孩子極大地想象空間，充分發(fā)揮每個孩子的想象力，作品曾榮獲《號角書》雜志獎圖畫書銀獎、《紐約時報》年度好童書等殊榮。

在為孩子講讀這本繪本時，有6點(diǎn)需要關(guān)注，以及可以和孩子進(jìn)行互動：

1. 封面中，作者首先告訴了我們“母雞蘿絲出門去散步”。而圖畫中并不僅僅表達(dá)了這句話，畫面上的母雞逍遙從容地走在大路上，渾然不覺身后的危險——一只心懷不軌的狐貍，正悄聲無息地尾隨著她。家長可以利用提問：這只狐貍在干嘛？來引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)母雞和狐貍之間的關(guān)系。

2. 再看扉頁，作者用了一個大跨頁，描繪農(nóng)場里的景色：母雞蘿絲坐在雞舍里閉著眼打盹，兔子、松鼠、山羊，動物們的生活非常輕松愜意；碩果累累形態(tài)各異的樹木，葉子和果子都排列的整整齊齊；還有草垛、池塘、拖車、蜜蜂房……農(nóng)場里一派繁榮景象。逛完農(nóng)場我們會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)繪本里的故事全都發(fā)生在這張農(nóng)場地圖的場景里。讀完整本繪本后，家長可以利用扉頁中的這張農(nóng)場地圖，帶孩子再回顧一次故事的內(nèi)容。

3.繪本畫面采用黃、橙色為主要背景色，烘托出農(nóng)場溫馨、豐收的心理氛圍，輔之以橄欖綠和紅色作為強(qiáng)烈對比，暗暗呼應(yīng)了母雞與狐貍的對立角色以及故事情節(jié)的跌宕起伏。在繪制的角色和場景中其實(shí)蘊(yùn)含了很多數(shù)學(xué)元素和規(guī)律元素，例如母雞尾巴上的兩種顏色是交替排序的；狐貍的羽毛是三角形和線條交替排序；樹上葉子和水果也有自己的排序規(guī)律。我們引導(dǎo)孩子觀察這些線條，不僅能夠培養(yǎng)孩子細(xì)致觀察的習(xí)慣，而且孩子還有可能在以后自己的繪畫或者拼插、搭建活動運(yùn)用到這些規(guī)律。

4.“母雞繞過池塘?！蔽淖种幻枋隽四鸽u的行為，但是畫面表達(dá)的內(nèi)容卻非常豐富，母雞蘿絲昂首闊步的繞過池塘，狐貍緊追不舍的撲上來，可母雞還是不慌不忙，悠然自得的邁著均勻的步伐。這可把池塘邊的青蛙急壞了， 它們“呱呱呱”的叫著，好像在說：蘿絲快跑，狐貍要來啦！而且他們還伸出了前掌，好似想幫蘿絲擋住狐貍的攻擊。最后只聽“噗通”一聲，狐貍掉進(jìn)了池塘，蝴蝶和小鳥都被嚇跑了，青蛙被驚的跳到半空，他們還不忘回過頭來，看看蘿絲發(fā)現(xiàn)狐貍了嗎？可是蘿絲卻依舊悠閑地邁著大步離開了。在閱讀的過程中，家長和孩子可以合作給狐貍和母雞配一些音效，適當(dāng)?shù)呐浜蟿幼鳎瑢⒐适卤硌莩鰜?。不僅能加深記憶，而且還能激發(fā)寶貝們的想象力，根據(jù)故事情節(jié)，將動物擬人化，理解動物們的心理。

5. 整個故事中，狐貍一共展開了6次進(jìn)攻，并且都以失敗告終。對于孩子來說，重復(fù)更有利于他們了解與記憶故事，這些重復(fù)為孩子提供了一個模仿的對象。通過不斷重復(fù)的經(jīng)歷，再后半段的閱讀中孩子們很容易推斷出這一次的結(jié)果。家長可以引導(dǎo)孩子用這樣的句式 “在……地點(diǎn)，狐貍遭遇了……事情” ，讓寶寶試著說一說繪本中的情節(jié)。例如：在院子里，狐貍恰好跳到了釘耙上，吧嗒一聲釘耙返起，打到了狐貍的鼻子和腦袋。幫助孩子整理故事脈絡(luò)。

6.繪本中出現(xiàn)了“繞過”“越過”“經(jīng)過”“穿過”“鉆過”等動詞。家長可以用家里的紙箱，積木，玩具，等將這些與動詞的場景布置出來，讓孩子可以跟隨蘿絲的動線，分別在這些場景里換成動詞表達(dá)的動作。這樣不僅幫助孩子理解這些動詞，增加孩子的詞匯量，同時鍛煉了孩子的空間力。

這本繪本不僅啟發(fā)孩子感受到閱讀的快樂，更是給到了我們家長一個育兒方法：

對于這類文字較少，或者沒有文字的繪本，家長往往覺得不知道怎樣和孩子閱讀，這些方法可以幫助您：1.爸爸媽媽在帶領(lǐng)孩子閱讀前，最好先把書翻看一遍，對于全書的故事情節(jié)和內(nèi)容有一個完整的把握。然后在給孩子講述前，讓孩子也翻一遍圖書，這樣孩子也會有屬于自己的理解。2.無字繪本由于沒有文字，所以在講述中容易出現(xiàn)錯亂，爸爸媽媽們可以跟孩子一起取名字。3.為什么無字書，或者字少繪本要讓孩子看圖講第一遍呢？因為孩子對這本書也有自己的理解，而我們只需要觀察孩子在講故事過程中注重什么，錯過了什么。如果媽媽們發(fā)現(xiàn)了孩子們錯過了什么，可以在第二次我們?yōu)楹⒆又v讀時引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。如果有的寶寶剛開始不知道怎么講，媽媽們也可以給孩子開個頭。4.當(dāng)孩子講完了第一遍的時候，媽媽們可以帶著孩子講第二遍，還是以孩子為主，這一遍媽媽們可以在閱讀中可進(jìn)行關(guān)鍵性的提問。幫助孩子補(bǔ)充情節(jié)，加入更多人物對話的想象。5.在講第三遍的時候，媽媽們可以作為主講，試著加入更多描述性的語言和內(nèi)心獨(dú)白。6.在閱讀的過程中千萬別忘了記錄故事，用錄音或筆錄的方式將孩子講述的內(nèi)容記錄下來，讀給他們聽，幫助孩子形成文字意識。同時，記錄下來的故事也可以反復(fù)讀，反復(fù)修改讓孩子體驗創(chuàng)造故事的樂趣。


l 為孩子讀書名，作者，出版社的名字，養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣。

l 母雞的心情怎么樣？母雞蘿絲出門準(zhǔn)備去做什么呀？

l 封面中，除了母雞還有誰？它想做什么？你怎么知道的？


l 母雞在池塘邊發(fā)生了什么事情？最后怎么樣了？母雞發(fā)現(xiàn)狐貍了嗎？

l 母雞繞過池塘后，又翻過了哪里？

l 狐貍走路是什么樣子？

l 母雞和狐貍到了哪里？這里有什么？它們是什么樣的？

l 這里的小動物看到發(fā)生的事情后是什么反應(yīng)？


l 母雞蘿絲散步時經(jīng)歷了哪些驚險的故事？和你的爸爸、媽媽說說你的感受。

l 你覺得母雞蘿絲再去散步的話，要注意什么？


繪玩任務(wù)

小雞寶貝去散步
根據(jù)繪本的劇情，利用家里的餐桌，沙發(fā)，紙箱，垃圾桶等，設(shè)置不同的障礙物。家長一邊扮演狐貍，一邊描述小雞寶貝要去到的地方和完成的動作，比如：鉆過桌子，跨過垃圾桶。爬過沙發(fā)等。讓孩子完全各種指令任務(wù)，鍛煉孩子的大動作發(fā)展和反應(yīng)力。