為什么我們會學成“啞巴英語”？這本書給了我答案和方向

：教授一個個的碎片化的，彼此之間毫無聯(lián)系的單詞
? 核心：給孩子輸入句子，在情景里記單詞
語言不是一個個的單詞，而是句子，段落，用來表達意愿，觀點與他人溝通交流的工具。
時間語言學習需要有足夠的時間浸潤
陪孩子輕松學好英語 
?閱讀：讓閱讀回歸閱讀
真正激發(fā)出閱讀對語言學習的價值，那就是海量輸入。這位媽媽在英語啟蒙的第一年，就帶孩子讀了1000本英語繪本。第二年閱讀了500本繪本，還額外閱讀了橋梁書
關于背單詞：摒棄舊觀念，前進即復習。
         （例如：游美英語抗遺忘曲線）

因為你們堅持要孩子把一本書中的單詞背下來，再看下一本書，所以看不完幾本書，如果能摒棄這種觀念，不要求孩子看一本書，就記住這本書中的單詞，而是不斷的往前看，就會發(fā)現(xiàn)上一本書中的單詞會在下一本書中再次出現(xiàn)，過幾天又在另外一本書里出現(xiàn)，反反復復出現(xiàn)十幾次，孩子天天見，還能記不住他的意思，背不下來嗎？
原版分級讀物科學之處?：高頻詞和核心句型會在同一級別的多本書中反復出現(xiàn)，再在更高級別的書中呈螺旋式出現(xiàn)。
克拉申：在低焦慮狀態(tài)下進行可理解性輸入
焦慮：由于擔心而產(chǎn)生的一種煩躁情緒，是一種讓人不安的不良情緒。這種情緒會嚴重影響孩子的學習狀態(tài)
人一旦感到痛苦或焦慮，在潛意識里就會排斥當下正在做的這件事，這是正常的心理反應
可理解性輸入：不理解，輸入就無意義。
家庭閱讀：只有持續(xù)不斷的家庭閱讀，并且保證是低焦慮狀態(tài)下的可持續(xù)性輸入，才是高效長久的英語學習方法。
啟蒙階段??科學閱讀“三遍法”??
第一遍閱讀：注重講解，形成可理解性輸入
理解：讓孩子理解每句話講的是什么？讓孩子理解這本書講的是什么？讓孩子初步認識英語，漢語表達不一樣的地方
要用孩子能聽懂的語言或者動作解釋書中的文字和圖片
關注情節(jié)之間的聯(lián)系
不要給孩子壓力：讓孩子在低焦慮的狀態(tài)下持續(xù)輸入家長，只要確保孩子的注意力是跟著走的，沒有走神能跟上你的思想和語言互動，手術就是有效的，只要頻率夠了，自然能夠記住
解釋故事背景：可以根據(jù)孩子已掌握的知識，引導他將新故事中的人物與已有知識聯(lián)系起來，這樣不僅能夠加深印象，還能讓他在閱讀中進行比較，引發(fā)更多的思考，從而獲得更好的學習效果
拓展講解
?第二遍閱讀：注重原版音頻，聽看結合
第一遍閱讀是由家長帶讀的，多數(shù)家長的發(fā)音并不標準。第二遍閱讀時，聽原版音頻，首先要解決的是孩子的發(fā)音問題，幫助孩子糾音正音
邊聽音頻，邊看文字，才可以提升孩子的識字辨音能力
研究證明，學習中完全靠聽，可以記住34%的內(nèi)容，完全憑看可以記住70%的內(nèi)容，聽與看相結合，可以記住95%的內(nèi)容
?第二遍閱讀的價值：讓孩子獨立閱讀，他的耳朵在聽英語，眼睛在看英語，腦海里在回想剛剛家長的講解，還能靠圖畫輔助理解。喜歡張嘴的孩子，還能跟著音頻看著單詞讀一讀，多種感官都調(diào)動起來了。
在第二遍閱讀中，家長需要做的是讓孩子能夠跟著原版音頻找到相應的單詞在哪里，保證耳朵聽的，眼睛看的，頭腦里回憶的三位一體多重刺激，實現(xiàn)英語語音的輸入，科學閱讀算命法的第二遍邊聽原版音頻邊看書
?第三遍裸聽：注重聽力輸入，喂飽耳朵
??在前兩遍閱讀結束后，家長要給孩子足夠的磨耳朵時間，通過裸聽已經(jīng)看過的圖書的音頻可以充分利用碎片化時間進行復習，人為的營造一個英語語言環(huán)境，讓孩子的耳朵保持敏感，這就是科學閱讀三遍法的第三遍–碎片化時間裸聽
我們?yōu)槭裁磿W成“啞巴英語”？
原因在于我們只是在看耳朵，并沒有在聽不聽，何談會說長此以往就成了聾啞人
裸聽：把書合起來，通過原版音頻來磨耳朵，在聽的時候引導孩子回想這本書講了什么，有哪些有趣的情節(jié)，自己看書的時候對書中的內(nèi)容有哪些印象，聽音頻的目的是熟悉英語的韻律節(jié)奏，培養(yǎng)語感。
?孩子上了小學，家長不用擔心，他不認字，隨著年齡的增長，孩子認字的速度會越來越快，但是耳朵反而會越來越弱，語感會越來越難培養(yǎng)，發(fā)音會越來越難糾正，這是人成長過發(fā)育過程中的正常生理現(xiàn)象
?所以我們要趁孩子耳朵“好”的時候，多給他輸入聽力，延緩耳朵“弱化”的進度
聽力水平的提高，需要持之以恒的大量的訓練，指望利用上課的時間提高聽力并不現(xiàn)實，家庭才是提高孩子英語聽力水平的“主戰(zhàn)場”
?不僅要在讀上下功夫，更要在聽上下功夫，多聽各種優(yōu)質的原版音頻，兒歌，童謠，動畫，音頻和繪本音頻，保證孩子有大量原汁原味的英語音頻輸入，才能從根本上解決朗讀問題
孩子熟悉韻律節(jié)奏，培養(yǎng)聽音辨音的能力，是長期的工程聽力積累的不夠，語感不好，要讀好很難
非啟蒙期的獨立閱讀法
給孩子選擇難度適合的讀物（i+1）
孩子買一支翻譯筆(牛聽聽，電子詞典）
讀初章書之前讓孩子堅持邊聽邊看：無論孩子是否處于啟蒙期，耳朵聽和眼睛看保持同步都是非常好的刺激記憶單詞的方式。
?靠練習Practice怎么應對語言的“變”？
英語非母語國家的孩子在學習英語的時候，如果只是一味的讓他們練習英語對話，用英語社交或參加英語寫作班，這些其實對語言能力的提升沒有太大幫助
只有讓孩子盡可能多的去聽到和看到語言的表達方式及大量的可理解性輸入，才能真正提升他們的語言水平
?在孩子英語學習的第一個階段，不要想別的，就干一件事……輸入，而且是低焦慮狀態(tài)下的，可理解性輸入。
????關于輸出????
一切輸出訓練都是基于海量輸入之上的，如果在孩子沒有閱讀基礎的時候，直接讓他進行輸出，就很容易讓孩子厭學
只有當孩子需要通過自己的努力去解決問題時，才會真正開始思考，主動將頭腦里的信息進行有效整合遷移，從而培養(yǎng)思維的深刻性，進而能夠更扎實的掌握這些知識。
?孩子學習的潛能是很大的，靠什么挖掘？靠興趣，靠信心。興趣讓他愿意開始信心，讓他覺得自己能夠繼續(xù)