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周如來(lái)
2017
發(fā)布于 2018-09-03 · 圖片3 
與伯寧罕的其他作品相比，我更喜歡此繪本的“文”，讓故事自帶“留白”的效果，從而呈現(xiàn)出超過(guò)“圖”的豐富性，堪稱“有趣”。
其最有趣之處在于，在解讀“文”中“留白”的過(guò)程中，可以讓故事隨意在 童話 和 真事 中切換，由此，我加上了“虛實(shí)互嵌”的標(biāo)簽。
以常見(jiàn)的虛構(gòu)童話來(lái)理解，床上有個(gè)魔法字（見(jiàn)附圖1），念了可以飛出去玩（見(jiàn)附圖2），說(shuō)不定你身邊也藏了魔法床（見(jiàn)附圖3）。
而要以大朋友喜歡的真事來(lái)理解，床上刻著暗示魔法的字（見(jiàn)附圖1），念著做夢(mèng)尿床以為是魔法（見(jiàn)附圖2），每個(gè)人做夢(mèng)都能感受到飛的魔法（見(jiàn)附圖3）。
兩種理解無(wú)關(guān)對(duì)錯(cuò)，但給講故事的家長(zhǎng)以很大地調(diào)整空間。
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書(shū)評(píng)
神奇魔法床
[英]約翰·伯寧罕 (John Burningham) 文圖 / 北京聯(lián)合出版社
《神奇魔法床》一個(gè)小朋友買(mǎi)了一張有魔法的床，當(dāng)他猜對(duì)咒語(yǔ)后，每天晚上床都陪著他玩，直到有一天他去度假了，回來(lái)外婆給魔法床扔掉了，他趕緊去把床找回來(lái)。今天讀過(guò)后小妞告訴我，媽媽，床不會(huì)飛的。我問(wèn)她那你覺(jué)得是怎么回事啊，小妞說(shuō)，他做夢(mèng)了[偷笑]
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看到書(shū)名，孩子就被吸引了。什么樣的魔法床，它會(huì)做什么呢？帶著這些疑問(wèn)和孩子一起去書(shū)里尋找答案了。聽(tīng)著孩子不停嘗試魔法咒語(yǔ)，孩子也在那思考，一直想知道到底是什么？看到神奇小床帶著寶寶到處漫游，她在想是不是在做夢(mèng)？回來(lái)床不見(jiàn)了，她也跟著好失望，最后找回來(lái)后就開(kāi)心了，但卻一直沒(méi)想出來(lái)咒語(yǔ)是啥？
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這本書(shū)第一次讀完就覺(jué)得很棒，以前對(duì)約翰.伯寧罕不太了解，百度了下，原來(lái)他也是繪本界大師級(jí)的人物呢，怪不得感覺(jué)這個(gè)繪本那么好呢。
喬治的床小了，弗蘭克帶他去古董家具行買(mǎi)了一個(gè)舊床，可買(mǎi)回來(lái)外婆就嫌棄是個(gè)又臟又舊的床，可喬治很喜歡，因?yàn)榈昀习逭f(shuō)這是個(gè)有魔法的床，喬治很想體驗(yàn)神奇的魔法所以早早就上床了，他嘗試說(shuō)出那個(gè)有魔力的詞，可是第一天沒(méi)有成功，第二天他說(shuō)對(duì)了那個(gè)魔力詞，因?yàn)樗痛捕计搅顺鞘猩峡眨麤](méi)有告訴家里人，之后他又漂到叢林上空，他還幫助迷路的小老虎找回爸媽，他去海洋里騎...
9歲
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從看過(guò)約翰伯寧罕的第一本《秘密動(dòng)物園》被大師美好的童心感動(dòng)到，就徹頭徹尾成了他老人家的忠實(shí)腦殘粉，隨后每本必收。今天給果果講這本書(shū)的時(shí)候能感覺(jué)到他是很喜歡的，尤其在看到魔法床飛起來(lái)的時(shí)候，他緊張又興奮的關(guān)注著魔法床去到的每一個(gè)地方，我親愛(ài)的小孩的思緒也跟著飄去了遠(yuǎn)方，故事結(jié)尾喬治飛奔去垃圾場(chǎng)找魔法床的時(shí)候，果果興奮的指著畫(huà)面上的床說(shuō)，在這呢！能夠引起一個(gè)不到兩歲孩子如此強(qiáng)烈的共鳴，好的繪本就是有這么強(qiáng)烈的代入感。我的孩子已經(jīng)入眠，今晚他的魔法床會(huì)把他帶去何方呢？
13歲
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神奇魔法床
[英]約翰·伯寧罕 (John Burningham) 文圖 / 北京聯(lián)合出版社
《寶兒》《遲到大王》《莎莉，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)》《我的秘密朋友阿德》《愛(ài)德華——世界上最恐怖的男孩》
床對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，原本就是一個(gè)安全的港灣。躺在床上，漫游遠(yuǎn)方，這并不只是孩子們的特權(quán)。但是似乎只有擁有童心的人才會(huì)安靜下來(lái)，享受這個(gè)時(shí)刻。在魔法世界中，喬治那無(wú)限的想象都變得真實(shí)，他可以肆意玩耍，自得其樂(lè)，不用理會(huì)大人的條條框框。
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媽媽去上班
（澳） 莉比·格利森 著；（英） 利拉·拉奇 繪 / 北京聯(lián)合出版社
選這繪本讀給即將離開(kāi)媽媽去幼兒園的小朋友聽(tīng)，我加上了“親子閱讀”的標(biāo)簽。
繪本故事情節(jié)看似松散，卻懂得讓人在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系。比如，早上送娃時(shí)雙腳完好的服務(wù)員媽媽，下午接娃時(shí)拄著拐杖了。我問(wèn)娃原因，娃找到了服務(wù)員摔倒的圖（見(jiàn)附圖1）和去醫(yī)院的圖（見(jiàn)附圖2）。拄著拐還要接孩子（見(jiàn)附圖3），這有豐富的內(nèi)涵值得通過(guò)“看圖說(shuō)話”去探索。
7歲
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吱—吱—
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宮西達(dá)也筆下的動(dòng)物關(guān)系，素來(lái)以“顛覆傳統(tǒng)”著稱（特意加上了這一標(biāo)簽），比如，恐龍系列中霸王龍與甲龍寶寶的親情，狼系列中狼對(duì)小豬的慈悲，還有貓系列中的貓鼠友誼。這本《吱—吱—》就是貓系列之一，以老鼠叫聲命名，本身就有“顛覆傳統(tǒng)”的“反差萌”效果。
故事有點(diǎn)蘇：貓救老鼠（見(jiàn)附圖1），老鼠救貓（見(jiàn)附圖2），互用“吱—吱—”傳達(dá)感情（見(jiàn)附圖3）。不過(guò)，因劇情放在天敵身上，蘇一點(diǎn)的設(shè)定凸顯了打破刻板印象的效果，還是討巧的。
整個(gè)繪本中充斥著象聲詞，很受小小朋友喜歡，尤其是多次出現(xiàn)的“吱...
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喵嗚
宮西達(dá)也/文·圖；彭懿 譯 / 新疆青少年出版社
這本《喵嗚》與《吱—吱—》一樣是宮西達(dá)也講貓鼠友情的繪本，我加上了“關(guān)聯(lián)閱讀”的標(biāo)簽。
劇情有相似之處。《喵嗚》：貓鼠一起摘桃子（見(jiàn)附圖1），老鼠用“喵嗚”表達(dá)友情（見(jiàn)附圖2），貓用“喵嗚”回應(yīng)了友情（見(jiàn)附圖3）?！吨āā罚贺埵笠黄鹫憬叮ㄒ?jiàn)附圖4），老鼠用“吱吱”叫來(lái)貓（見(jiàn)附圖5），貓用“吱吱”回應(yīng)了友情（見(jiàn)附圖6）。
不過(guò)，因主動(dòng)示好的角色不同（《喵嗚》講的是老鼠感化貓，《吱—吱—》講的是貓感化老鼠），并不會(huì)讓小小朋友覺(jué)得重復(fù)而厭煩。家長(zhǎng)還能在“關(guān)聯(lián)閱讀”的過(guò)程中，引...
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好想馬上見(jiàn)到你
[日]Itsumi Taro五味太郎/文圖 / 明天出版社
這是個(gè)前手機(jī)/電話時(shí)代的故事——祖孫二人相向而行卻錯(cuò)過(guò)2次，這在具備高度技術(shù)理性的今天是難以想象的，可也留給講故事的家長(zhǎng)很大的發(fā)揮空間。so我加上了“看圖說(shuō)話”的tag。
能夠“看圖說(shuō)話”，還因?yàn)槔L本的圖表意豐富，超出了文字的簡(jiǎn)單內(nèi)容。比如，圖1的山嶺全貌超出了繪本對(duì)屋頂顏色的描述（有之后跟劇情相關(guān)的果樹(shù)等），圖2的大胡子身份可以讓小朋友猜（之后也多次出現(xiàn)），圖3的大樹(shù)成為祖孫相約的地點(diǎn)（可看圖細(xì)細(xì)描述其特點(diǎn)）。
anyway，親情的主題總也不會(huì)錯(cuò)～
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非洲有沒(méi)有小熊?
（日）市川里美 文·圖，武娟 譯 / 新世紀(jì)出版社
市川里美是旅法日本繪本家，其人生經(jīng)歷充斥著跨文化的碰撞，這大概是她能將跨越文化鴻溝這一宏大主題闡釋得如此舉重若輕的原因。
她在繪本中展現(xiàn)了不同維度的“非洲風(fēng)情”，包括生活方式（見(jiàn)附圖1），語(yǔ)言表達(dá)（見(jiàn)附圖2），生物品種（見(jiàn)附圖3），等等。這些風(fēng)情都不是孤立存在的，在與亞洲文化碰撞的過(guò)程中，通過(guò)孩子間的友誼達(dá)成共鳴。
值得一提的是，市川里美很有學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性，給非洲語(yǔ)言加了注釋（見(jiàn)附圖2），便于家長(zhǎng)誦讀。
神奇魔法床
作者:[英]約翰·伯寧罕 (John Burningham) 文圖
出版社:北京聯(lián)合出版社
出版時(shí)間:2015-06
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