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周如來
2017
發(fā)布于 2018-10-16 · 圖片3 
選這繪本讀給即將離開媽媽去幼兒園的小朋友聽，我加上了“親子閱讀”的標簽。
繪本故事情節(jié)看似松散，卻懂得讓人在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)因果關系。比如，早上送娃時雙腳完好的服務員媽媽，下午接娃時拄著拐杖了。我問娃原因，娃找到了服務員摔倒的圖（見附圖1）和去醫(yī)院的圖（見附圖2）。拄著拐還要接孩子（見附圖3），這有豐富的內(nèi)涵值得通過“看圖說話”去探索。
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推薦閱讀

8歲
書評
媽媽去上班
（澳） 莉比·格利森 著；（英） 利拉·拉奇 繪 / 北京聯(lián)合出版社
這本書描繪了一天中媽媽與孩子的各自生活；這一邊，媽媽在工作，那一邊，孩子在幼兒園里盡情玩耍。大人和孩子的活動，表面上是兩條不相交的平行線，卻在點滴細節(jié)中，讓我們看到大人和孩子之間那種奇妙的聯(lián)結：媽媽對工作真實的投入和熱情，無聲地滋養(yǎng)、激發(fā)孩子對職業(yè)的認識和興趣；孩子的游戲處處是對媽媽工作的模仿，好像在提前體驗和探索將來要做的事。
7歲
書評
漢娜的母雞
艾琳·布朗 著；蒲蒲蘭 譯 / 連環(huán)畫出版社
這本繪本的故事結構極其簡單，兼具數(shù)數(shù)功能（類似“The Very Hungry Caterpillar”），完全可以比蒲蒲蘭標記的“3歲以上”更早給小小朋友閱讀。
即便有類似的故事，我還是要極力推薦，是因為我加的“世界風情”標簽。我覺得，小小朋友在沒有機會到世界各地旅行時，（其實大人也很少有機會去此繪本取材的肯尼亞），能讀到繪本中的“世界風情”是很不錯的體驗。
繪本主要是通過肯尼亞常見的小動物來展現(xiàn)“世界風情”的（見附圖1）。其中，我們小朋友最喜歡的是 白琵鷺（見附圖2），大...
7歲
書評
虎斑貓和黑貓
（日） 宮西達也 著；彭懿 譯 / 新疆青少年出版社
與宮西達也的恐龍系列、狼系列相比，我覺得貓系列才是最適合小小朋友讀的。原因很簡單：恐龍見不到活的，狼很少見到活的，小小朋友很難感受到那種宮西達也賦予動物的“反差萌”，而貓是幾乎每個小朋友熟悉的動物，天然貼合我加的“日常生活”標簽。
故事也是“日常生活”：兩個好朋友（貓）因為一只桃子吵架（見附圖1），但一個遇到困難后另一個還是立刻提供幫助（見附圖2），兩個好朋友又和好了（見附圖3）。
值得一提的是，宮西達也運用了類比的手法——兩只小老鼠看到桃子后也和貓一摸一樣地吵架了（見附圖2...
7歲
書評
跟屁蟲
宮西達也/文圖；蒲蒲蘭/譯 / 二十一世紀出版社
與宮西達也的恐龍系列不同，這繪本不刻意設置有點蘇的BE，畫的是家庭日常，在我看來，更適合小朋友閱讀。
在“啟發(fā)成長”方面，我覺得比發(fā)布簡單粗暴指令的大衛(wèi)系列更有效。比如，脫紙尿褲的問題，問問小朋友是學小哥哥還是跟屁蟲（見配圖2），小朋友在繪本設置的這種對比語境下會被誘導到已經(jīng)有好習慣的哥哥這一邊。
結尾盡管司空見慣但很暖心，兄妹手牽手遠去的背影是樸實的美好，也是我們這些獨生子女家長遺失的美好。
7歲
書評
葡萄
文·圖/鄧正祺 / 明天出版社
選這繪本，是為了與伊索寓言“狐貍與葡萄”的故事對比，so加上了“顛覆傳統(tǒng)”的標簽。
伊索寓言中的狐貍“吃不到葡萄就說葡萄酸”，與之相反地，這里的狐貍“為吃上甜葡萄相當努力”（見附圖1）。有很潮的努力，包括上網(wǎng)查資料。。。也有克制自己的努力（見附圖2）。最終，狐貍吃上了甜葡萄（見附圖3），故事以不同于伊索寓言的方式結束了。
BTW.其實不一定要迎合小朋友寫一個HE。。。“若是葡萄還酸該怎么辦？”講故事時問小朋友會更有趣。
7歲
書評
我
（日）藤野可織 著 / 連環(huán)畫出版社
蒲蒲蘭給這本書標注了“4歲以上”，其實未必如此，給小小朋友也能讀，因為講的是吃喝和讀書的故事，小小朋友完全能聽懂。
我給這書加了一個tag，是“哲學意味”，我覺得這一點很重要，功利地說，“哲學意味”是未來小朋友寫作文的重要得分點，不功利來想，小朋友需要活得有點智慧。這個“哲學意味”的點，觸及“主體性”的問題，討論的是主體的轉化。有2種轉化的方式：一是牛奶、面包、蘋果吃到肚子里，從而和“我”在一起（見附圖1）；二是故事書讀到心里，從而和“我”在一起（見附圖2）。有意思的是，故事...
7歲
書評
喵嗚
宮西達也/文·圖；彭懿 譯 / 新疆青少年出版社
這本《喵嗚》與《吱—吱—》一樣是宮西達也講貓鼠友情的繪本，我加上了“關聯(lián)閱讀”的標簽。
劇情有相似之處。《喵嗚》：貓鼠一起摘桃子（見附圖1），老鼠用“喵嗚”表達友情（見附圖2），貓用“喵嗚”回應了友情（見附圖3）。《吱—吱—》：貓鼠一起摘香蕉（見附圖4），老鼠用“吱吱”叫來貓（見附圖5），貓用“吱吱”回應了友情（見附圖6）。
不過，因主動示好的角色不同（《喵嗚》講的是老鼠感化貓，《吱—吱—》講的是貓感化老鼠），并不會讓小小朋友覺得重復而厭煩。家長還能在“關聯(lián)閱讀”的過程中，引...
7歲
書評
海老虎
Victoria Turnbull / 二十一世紀出版社
很喜歡這繪本的價值觀——友情不僅有陪伴，也有距離，so將其列入了小朋友“培養(yǎng)友情”的參考書單。
海老虎和奧斯卡的友情原本是唯一（見附圖1），“陪伴”成為了常態(tài)（見附圖2）。但“交新的朋友”是培養(yǎng)友情的自然環(huán)節(jié)，這時就需要保持一定的距離（見附圖3）。對此，海老虎的態(tài)度始終很通透。
真心希望小朋友能夠理解友情的這份通透～
7歲
書評
暖房子經(jīng)典繪本系列·第六輯·美好篇: "不"的故事
[英]特雷西·科德里 著；[英]蒂姆·沃恩斯 繪；徐甜 譯 / 晨光出版社
此繪本非常適合小小朋友識字，讓我家小朋友一下子記住了反復出現(xiàn)的“不”和“好”（見附圖2與3）。繪本充斥著聊天泡，都是日常對話，很少有旁白，通篇語言都很簡單（見附圖1），非常適合用于訓練小朋友的情景表達，so加上了“情景識字”的標簽。
7歲
書評
奇幻森林官方繪本: 我和親愛的野生動物朋友
迪士尼 著；童趣出版有限公司 譯 / 人民郵電出版社
繪本只保留了電影《奇幻森林》的開頭部分（反派老虎還沒有登場），恰如其題——《我和親愛的野生動物朋友》，只敘述了狼孩和黑豹、棕熊一起在森林生活的故事，更適合小小朋友閱讀。
這種改編方式少了戲劇沖突，但不妨礙繪本保留了電影試圖探討的兩種“人與自然的關系”——黑豹代表的保守主義（見附圖1） 與 棕熊代表的自由主義（見附圖2）。這種差別在繪本的主體故事“森林大雨”中鮮明地表現(xiàn)出來——黑豹希望“去人性化”地適應自然法則（下雨要盡量避免淋濕），棕熊熱愛自由地表達情緒（在雨中盡情跳舞）（見...
媽媽去上班
作者:（澳） 莉比·格利森 著；（英） 利拉·拉奇 繪
出版社:北京聯(lián)合出版社
出版時間:2017-06
周如來
周如來
2017