一顆紐扣引發(fā)的追蹤 
《青蛙和蟾蜍——一顆遺失的紐扣》，采用這偵探社閱讀解鎖故事。文中還運(yùn)用到的閱讀策略有以下幾點(diǎn)：

1.“空間結(jié)構(gòu)”的運(yùn)用。本文可以通過(guò)空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行預(yù)測(cè)。如：從蟾蜍尋找丟失的扣子為起始事件，從文中“順著剛才走過(guò)的路”進(jìn)行倒推，確定尋找路線(xiàn)“大草地→樹(shù)林→河邊→家”。讀者從中可以建構(gòu)起尋找的路線(xiàn)圖。

2.“重復(fù)結(jié)構(gòu)”的運(yùn)用。這篇故事也由大故事包含小故事組成，大故事是青蛙陪蟾蜍尋丟失的找扣子，最后青蛙感謝蟾蜍的陪伴，小故事是蟾蜍在不同場(chǎng)景和遇到的動(dòng)物（草地、麻雀、小路、浣熊、河邊）尋找紐扣的五個(gè)場(chǎng)景，最后在自己家里找到。其中五個(gè)場(chǎng)景的構(gòu)段句式是重復(fù)構(gòu)段，青蛙的表現(xiàn)規(guī)律是“判斷→出新線(xiàn)索→扣子放進(jìn)口袋”。讀者可以通過(guò)構(gòu)段句式的分析，對(duì)故事情節(jié)發(fā)展進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。

3.“運(yùn)用邏輯”的運(yùn)用。根據(jù)情節(jié)發(fā)展的發(fā)展，一個(gè)場(chǎng)景推斷紐扣的一個(gè)部分特征，即紐扣顏色、大小、扣眼數(shù)、形狀、厚薄。從而推斷出紐扣完整特征，在后文的“白色的、有四個(gè)洞的、又大又厚的圓扣子”中得到驗(yàn)證。    

4.“讀寫(xiě)結(jié)合”的運(yùn)用。根據(jù)上述幾個(gè)閱讀策略的分析，可以設(shè)置最后第二個(gè)河邊場(chǎng)景引導(dǎo)小讀者進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)編。讓讀者的推斷、構(gòu)段句式分析后的應(yīng)用在寫(xiě)作中得到運(yùn)用。再或者結(jié)局設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，蟾蜍收集的幾顆紐扣又有什么用呢？進(jìn)行結(jié)局創(chuàng)編。

5.“長(zhǎng)度隱喻”的運(yùn)用。在這個(gè)故事中，隱隱拋出了許多長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)。第一，在蟾蜍的心情變化上，作者做了一個(gè)長(zhǎng)線(xiàn)累積鋪設(shè)，從“蟾蜍說(shuō)→蟾蜍說(shuō)→大聲地叫→傷心地說(shuō)→大聲地喊”，一步一步感受到情緒的積壓和爆發(fā)。第二，在這個(gè)過(guò)程中，青蛙始終陪伴隱藏著長(zhǎng)長(zhǎng)的友誼線(xiàn)。第三，每次蟾蜍都會(huì)把找到的紐扣放進(jìn)口袋，這又有什么用呢？蟾蜍找到紐扣后，故事還沒(méi)結(jié)束。長(zhǎng)長(zhǎng)的鋪墊最后揭開(kāi)謎底，五顆紐扣縫外套，原來(lái)蟾蜍用它答謝青蛙?！翱p得很牢很牢”也深深暗示了他們之間牢牢的友誼。   

本次偵探式的閱讀，像解鎖一樣，解開(kāi)一環(huán)又接一環(huán)?？梢圆捎猛瑯娱喿x策略的故事，還有像繪本《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》、《熊小弟的柵欄》等。