小學低年級值得深度閱讀的兒童文學作品
共131本書
·6本有推薦語
, 7-10歲
, 適合男孩
, 中文書
《小學生兒童文學閱讀書目（300種）》是由深圳愛閱公益基金會策劃并資助研發(fā)，由朱自強教授研制完成的《小學語文兒童文學教學法》項目的一項子課題成果。
該書目編制體例為分級、分文體，嚴守分級的科學性、合理性，重視文體的豐富性、結構性，為的是使書目更加實用，更加高效。
（一）書目的基石 ：
1.盧梭、福祿培爾、杜威、蒙臺梭利等人的教育哲學思想；
2.維特根斯坦、海德格爾、喬姆斯基等人的語言哲學；3.索緒爾的結構主義語言學；
4.維果茨基、喬姆斯基、斯蒂芬?平克等人的心理語言學；
5.認知心理學（主要是皮亞杰的兒童認知心理學與加登納的兒童審美認知心理學，兩者可以形成很好的互補）；
6.古德曼、克拉生、錢伯斯等人的閱讀學（其中古德曼的全語言理論的影響最大）；
7.希利斯?米勒、喬納森?卡勒等人的文學理論；
8.朱自強教授本人多年建構的“兒童本位”的兒童文學理論。
--?如果這些能力在語文教育中得到培養(yǎng)，將會凝聚成一種創(chuàng)新能力。
（二）心智能力發(fā)展的階段性的三項坐標：
1.從感性到理性；2.自我意識、自我人格的建設；3.科學思維的發(fā)展。
（三）為小學生選擇好書的五個標準
1.具有端正的人生價值觀；
2.具有豐富的想象力；
3.具有真摯的情感和廣大的同情心；
4.富于幽默和情趣；
5.具有獨到的創(chuàng)意。
（四）小學生閱讀分級的五條規(guī)律
（1）從口語到書面語；
（2）從韻文到散文；
（3）從“故事”到“情節(jié)”；
（4）從“形象”到“意象”；
（5）敘事在先，寫景、抒情、議論在后。
我們認為，按照這五個兒童文學語言、藝術表現(xiàn)的開展規(guī)律進行“分級”，就不會出現(xiàn)選書上的盲目、混亂和顛倒。
（五）小學語文教育標準
1.趣味性；
2.思想性；
3.藝術性；
4.語文教育價值。
在影視圖像泛濫的時代深度閱讀是葆有兒童乃至人類心智的品質(zhì)的重要舉措。以下小學低年級推薦兒童文學作品77部，包括圖畫書、寫實故事、童話故事和兒童詩歌。重點培養(yǎng)感受力、想象力、理解力。
20170701補充了教育部和學校推介書目。
核心原則：按學生閱讀能力發(fā)展階段，匹配適合的核心書目。
學生發(fā)展：符合認知發(fā)展規(guī)律全；科閱讀，不偏食；讀寫結合，
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264個孩子打卡369次
閱讀年齡 3-4歲 (26.9%), 4-5歲 (23.8%)
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472個孩子打卡561次
閱讀年齡 5-6歲 (23.4%), 4-5歲 (19.6%)
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353個孩子打卡513次
閱讀年齡 4-5歲 (24.4%), 3-4歲 (19.5%)
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2396個孩子打卡3754次
閱讀年齡 4-5歲 (25.0%), 3-4歲 (24.9%)
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378個孩子打卡742次
閱讀年齡 3-4歲 (19.2%), 4-5歲 (18.5%)
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5574個孩子打卡8306次
閱讀年齡 4-5歲 (20.8%), 3-4歲 (18.6%)
87
13822個孩子打卡40919次
閱讀年齡 3-4歲 (28.2%), 2-3歲 (25.6%)
88
3185個孩子打卡3949次
閱讀年齡 5-6歲 (25.1%), 4-5歲 (21.7%)
89
8031個孩子打卡16120次
閱讀年齡 3-4歲 (24.1%), 4-5歲 (23.4%)
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3261個孩子打卡6471次
閱讀年齡 3-4歲 (26.0%), 4-5歲 (21.9%)
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2403個孩子打卡4383次
閱讀年齡 3-4歲 (26.4%), 4-5歲 (21.7%)
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332個孩子打卡447次
閱讀年齡 4-5歲 (24.9%), 3-4歲 (21.9%)
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1243個孩子打卡1847次
閱讀年齡 5-6歲 (24.1%), 4-5歲 (20.2%)
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691個孩子打卡1019次
閱讀年齡 3-4歲 (25.1%), 4-5歲 (19.9%)
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993個孩子打卡3071次
閱讀年齡 7-8歲 (40.9%), 6-7歲 (34.0%)
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621個孩子打卡1175次
閱讀年齡 7-8歲 (46.3%), 8-9歲 (27.3%)
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4285個孩子打卡8803次
閱讀年齡 7-8歲 (47.8%), 6-7歲 (22.0%)
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4個孩子打卡4次
閱讀年齡 7-8歲 (50.0%), 8-9歲 (25.0%)
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4個孩子打卡3次
閱讀年齡 7-8歲 (50.0%), 3-4歲 (25.0%)
100
16個孩子打卡38次
閱讀年齡 8-9歲 (33.3%), 9-10歲 (22.2%)
