小學(xué)低年級(jí)值得深度閱讀的兒童文學(xué)作品

共131本書(shū) ·6本有推薦語(yǔ) , 7-10歲 , 適合男孩 , 中文書(shū)

《小學(xué)生兒童文學(xué)閱讀書(shū)目（300種）》是由深圳愛(ài)閱公益基金會(huì)策劃并資助研發(fā)，由朱自強(qiáng)教授研制完成的《小學(xué)語(yǔ)文兒童文學(xué)教學(xué)法》項(xiàng)目的一項(xiàng)子課題成果。

該書(shū)目編制體例為分級(jí)、分文體，嚴(yán)守分級(jí)的科學(xué)性、合理性，重視文體的豐富性、結(jié)構(gòu)性，為的是使書(shū)目更加實(shí)用，更加高效。

（一）書(shū)目的基石：
1.盧梭、福祿培爾、杜威、蒙臺(tái)梭利等人的教育哲學(xué)思想；
2.維特根斯坦、海德格爾、喬姆斯基等人的語(yǔ)言哲學(xué)；3.索緒爾的結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)；
4.維果茨基、喬姆斯基、斯蒂芬?平克等人的心理語(yǔ)言學(xué)；
5.認(rèn)知心理學(xué)（主要是皮亞杰的兒童認(rèn)知心理學(xué)與加登納的兒童審美認(rèn)知心理學(xué)，兩者可以形成很好的互補(bǔ)）；
6.古德曼、克拉生、錢(qián)伯斯等人的閱讀學(xué)（其中古德曼的全語(yǔ)言理論的影響最大）；
7.希利斯?米勒、喬納森?卡勒等人的文學(xué)理論；
8.朱自強(qiáng)教授本人多年建構(gòu)的“兒童本位”的兒童文學(xué)理論。
--?如果這些能力在語(yǔ)文教育中得到培養(yǎng)，將會(huì)凝聚成一種創(chuàng)新能力。

（二）心智能力發(fā)展的階段性的三項(xiàng)坐標(biāo)：
1.從感性到理性；2.自我意識(shí)、自我人格的建設(shè)；3.科學(xué)思維的發(fā)展。

（三）為小學(xué)生選擇好書(shū)的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
1.具有端正的人生價(jià)值觀；
2.具有豐富的想象力；
3.具有真摯的情感和廣大的同情心；
4.富于幽默和情趣；
5.具有獨(dú)到的創(chuàng)意。

（四）小學(xué)生閱讀分級(jí)的五條規(guī)律
（1）從口語(yǔ)到書(shū)面語(yǔ)；
（2）從韻文到散文；
（3）從“故事”到“情節(jié)”；
（4）從“形象”到“意象”；
（5）敘事在先，寫(xiě)景、抒情、議論在后。

我們認(rèn)為，按照這五個(gè)兒童文學(xué)語(yǔ)言、藝術(shù)表現(xiàn)的開(kāi)展規(guī)律進(jìn)行“分級(jí)”，就不會(huì)出現(xiàn)選書(shū)上的盲目、混亂和顛倒。

（五）小學(xué)語(yǔ)文教育標(biāo)準(zhǔn)
1.趣味性；
2.思想性；
3.藝術(shù)性；
4.語(yǔ)文教育價(jià)值。

在影視圖像泛濫的時(shí)代深度閱讀是葆有兒童乃至人類(lèi)心智的品質(zhì)的重要舉措。以下小學(xué)低年級(jí)推薦兒童文學(xué)作品77部，包括圖畫(huà)書(shū)、寫(xiě)實(shí)故事、童話故事和兒童詩(shī)歌。重點(diǎn)培養(yǎng)感受力、想象力、理解力。

20170701補(bǔ)充了教育部和學(xué)校推介書(shū)目。
核心原則：按學(xué)生閱讀能力發(fā)展階段，匹配適合的核心書(shū)目。
學(xué)生發(fā)展：符合認(rèn)知發(fā)展規(guī)律全；科閱讀，不偏食；讀寫(xiě)結(jié)合，