我在哈佛劍橋如何處理女兒遭遇的校園暴力

今年2月得知自己入選美國哈佛大學燕京學社2016-2017年度訪學學者，女兒隨我8月中旬啟程來到波士頓劍橋，進入劍橋某公立小學一年級讀書。班上共有17名學生，大多是哈佛大學和麻省理工大學“二代”，以及來這兩個學校的訪問學者的子弟。

9月6日開學至今，女兒很快適應了新學校，每周都處在班級蘋果樹的頂端（Apple Tree貼在他們班級墻上，用是否是主動的學習者、安全、尊敬他人、負責任，好公民五個標準自評，再加上老師的評價，決定學生每周在樹上的排位）。她在學校和我們居住的哈佛社區(qū)也交到一些好朋友，過得很開心。我?guī)状温牭叫」媚镒隈R桶上，哼唱音樂課上學到的新歌。

10月7日周五，我照例工作到較晚回家。飯后，孩子避開爸爸，把我拉到臥室，告訴我當天在學校發(fā)生的事情。同班有個男同學上課時，伸手打了她的胸部。男生指甲很長。我趕緊查看，燈光下她的胸部似乎的確有些發(fā)紅。立馬詢問當時的情況，以及她有沒有告訴老師。她說當時很疼，但因為害羞，沒敢告訴老師，放學后也沒跟爸爸講。

這個男生，我之前聽她多次提及。人高馬大，留級生，經(jīng)常欺凌同班同學，跟我女兒也有過幾次不愉快的交往。9月中旬體育課上，他拿籃球砸在女兒的頭上，孩子說疼了很久。我當時勸她不要太在意，體育課上孩子們玩起來，無意中籃球會砸到人。她自己控球不好的話，也可能砸到別人。女兒還說，每天中午學生排隊午餐時，這孩子經(jīng)常插隊，并且時常用肚子頂前面的同學，尤其是我女兒。這事我也想不出什么好招，只能告訴她遇到這種情況，看著對方的眼睛，嚴肅地對他說：Stop it, I don’t like it!

如今，看著女兒胸部發(fā)紅處，當媽的我感到胸中有十萬匹馬肆意狂奔。已經(jīng)是周五的晚上，下周一恰逢美國的Columbus day(哥倫布日)，加上周末，最快周二才能去學校解決這個問題。強壓心中怒火，我意識到冷靜第一，而且要跟孩子一起直面，并妥善處理這個問題。

給女兒倒了杯果汁，母女開始商討這件事的解決辦法。首先，我需要查孩子剛入學時學校所發(fā)手冊上有關于校園暴力的內(nèi)容，再查閱美國最新關于校園暴力的研究論文，并比對牛津大辭典上對校園暴力的定義，先明確這個問題的性質(zhì)。其次，我打算給班級老師（相當于國內(nèi)的班主任）及其助手——這兩位女老師——撰寫一封正式的投訴郵件。如何措辭，需要考慮一下。

總之，我感到這個問題必須解決好。一個7歲的小女孩，一個在美國上學的外國學生，而且是英語初學者，遇到這種校園暴力，處理不好，可能會被這個小孩繼續(xù)欺負，其他小孩也可能有樣學樣，如此以往，會給女兒造成心理陰影。

討論過程中，女兒提醒我最好咨詢一下美國的家長，我覺得很對。周末小區(qū)都有聚會，我正好咨詢一下其他父母。說實話，孩子2009年9月初出生，在托班和幼兒園都是班上年齡最大的孩子。因為性格開朗，擅長交往，比同齡的孩子成熟些，一直是班級領袖，也是小朋友之間發(fā)生沖突時的自然調(diào)解人，我從來沒想到過她會被別人欺負，也沒有處理這種問題的經(jīng)驗，考驗我的時刻到了！

是夜，習慣早睡晚起的我，徹夜無眠。翌日上午，趕緊討教小區(qū)內(nèi)相熟的媽媽們，澳大利亞媽媽，冰島媽媽和美國媽媽三個人的意見一致，這事應該立馬投訴，要求面談解決。

趕緊回家寫郵件，自忖核心內(nèi)容應該包括事實陳述，情感動員和直接訴求三部分。先描述女兒轉述的事實，對女兒造成的傷害，涉事男生跟女兒以往的不愉快經(jīng)歷；接著試圖喚起班主任（她有三個女兒和兩個外孫女）的同理心，請她設想我周五晚至周二面談前的心理煎熬；最后提出在不干擾正常教學的前提下，請她安排周二與我面談一次，商討解決這個問題的辦法。末了，感謝老師們對女兒入學以來給予的關心和照顧。

郵件發(fā)出后，我撥打學校的總機電話，留言提醒班主任老師查收我的緊急郵件。周二清早，送孩子上校車后，我立馬撥打學校電話，轉到班級，班主任老師接聽，我簡短告知此事，她答應馬上查閱郵件，并約定中午十二時半教室面談。

隨后，我按時去辦公室工作。當天中午，哈燕為訪問學者組織了哈佛學術期刊主編和哈佛出版社總編，主講有關英文發(fā)表和出版的講座，根本無心聽講。我將投訴信打印四份帶著，直奔學校。

按時走進女兒的教室，發(fā)現(xiàn)班主任正在跟一個男生談話?？此吒邏褖训臉幼?，我馬上猜想這位可能就是“本案”所涉男生。老師看到我，請我進去，同時送那孩子出教室門。我佯裝隨意地問這孩子的名字，果然是那孩子。我現(xiàn)在理解女兒的處境了：這么高大壯的男生，即便女兒班級第一女高個，熱愛體育，體質(zhì)優(yōu)秀，可哪是這孩子的對手啊。

未幾，校長、助手和班主任魚貫而入，互致問候入座。我主動走到“主位”坐定，三位老師陸續(xù)坐好。根據(jù)社會學理論，占據(jù)有利空間，是無聲地宣誓個體對談話的某種掌控權。跟三位母語是英語的美國人，正式嚴肅地討論校園暴力問題，我這個英語是第二外語的中國人需要理論傍身，自我暗示并不是一個人在“戰(zhàn)斗”。

我把打印好的郵件分發(fā)給三位老師，大家開始閱讀。我再次陳述事實，班主任接著說明她了解到的情況，助手隨后補充，我最后重申問題的性質(zhì)，并列舉麻省最新校園暴力的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，主要的暴力現(xiàn)象以及學者的追蹤研究得出的對受害學生的心理傷害。

總之，我認為這是一起校園暴力事件，同時，鑒于男孩的年齡和行為，我不排除此事涉嫌性騷擾。四位女士在他人講話時，都飛快地做記錄。末了，校長表示歉意，承諾翌日一早開啟正式調(diào)查(a serious investigation)，分頭找兩個學生研討此事，同時約見男生父母。

我表示感謝，再次重申女兒很喜歡這個學校和她的老師，感謝他們對孩子的呵護和愛心。同時，我提出三條建議：第一，在兩個孩子能夠友好相處之前，上課時，盡量將涉事男生與我女兒分開就坐；第二，在我女兒能夠用英語順暢表達自己的想法前，希望在盡可能的情況下，把我女兒安排在靠近老師的位置上；第三，希望老師能夠時不時在放學前問問孩子當天的情況，如有問題，請迅速聯(lián)系我。

三位老師同意照辦，校長答應告訴其他任課老師前兩條安排，并承諾女兒每天離校前，她會親自詢問她當天情況。最后，校長和班主任都表示最近會集中跟學生討論校園暴力問題，并進行校園安全教育，助理老師說她每天送女兒上校巴時，也會跟她聊聊當天的情況。

談話過程中，我一直暗自告誡自己，不要遺漏重要細節(jié)。結束談話前，我突然想到女兒第二天早上跟校長談話時的語言問題。提出需要學校的ESL老師在場，幫忙翻譯。校長補充說，同時在場的還會有學校的心理醫(yī)生。

面談和溝通很順利，我十分感謝她們的幫助。晚上孩子的反饋也很正向，當天班主任的課上，的確討論了校園暴力問題。離校前，校長和助理老師都詢問了她當天的情況。

翌日下午，我接到校長的電話。調(diào)查結果是：男生說他不是故意碰我女兒的胸部，只是伸胳膊時無意中碰到；我女兒也承認男生并非有意為之；而且，我女兒要求男生正式向她道歉，稱若是再次道歉，她會感覺好很多。

我仔細聽完，首先感謝校長高效的工作，表示接受她的調(diào)查結果，但對我女兒要求對方道歉一事表示懷疑。我了解自己的女兒，援用這種外交辭令，并不是一個接受外國校長質(zhì)詢的7歲小女孩的正常反應。況且，判定一種行為的目的性并不容易，尤其是缺乏視頻證據(jù)，未成年雙方當初各執(zhí)一詞的時候。盡管當時班上有目擊者，或可佐證男生行為到底是否故意，但按照美國教育領域的政治正確性原則，大概也不可能操作。因此，這事就此打住。但是，我希望學校關注此事，防止再次發(fā)生。

掛斷電話前，我問校長，此事是否會記錄在案，若是，能否給我一份檔案資料。作為歷史學者，我對檔案的執(zhí)著再次顯露。校長承諾翌日請孩子帶回給我。

周四，女兒帶給我一個信封，里面是一份麻省公立學校校園不安全事件的正式記錄，班主任填寫了這份公文表格，上面有校長和班級助理老師的簽字。校長還貼了一個小便條，解釋說因為保護未成年人隱私的規(guī)定，她用涂改筆隱去了涉事男生的姓名，給我備案的這份記錄里面，我女兒的名字由First name的第一個字母代替。

如今，此事過去兩周，三位老師信守承諾，校長更是堅持每天在女兒放學前，詢問她當天的情況。目前孩子一切皆好。我衷心感謝她們，設身處地想想，我若在她們的位置，我能否做到她們這么好。

平心而論，女兒的兩位老師很好。因為參加學校組織的School Night等活動，跟她們接觸過幾次，印象很好。班主任從教24年，是一位慈祥可愛的老太太；其助手很年輕，哈佛畢業(yè)的本科生，和聲細語，女兒很喜歡她們。我曾應女兒的要求，與她一起手繪卡片，送給感冒痊愈返校的班主任；也曾共同手工制作玫瑰花，送給過生日的助教。

校長女士接觸不多，但印象也不錯，入學第一天，她親自介紹學校和女兒所在班級的概況，引介女兒的ESL（英語作為第二語言）老師，并帶我們辦理校巴登記和午餐注冊等事情。她高大壯碩，笑容親切，握手很力，跟學生也頗成打成一片，我親眼看見她在廣場上拉著學生們一起跳舞。

今晚女兒的學校組織萬圣節(jié)Party，我要再次向老師們表示感謝。

(本文作者孫沛東，系復旦大學歷史學系副教授)