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中國歷史啟蒙的全部經(jīng)驗，都在這一篇

淡定的恬媽

2014

2021-1-13 18:19 原創(chuàng) · 圖片16

本篇文章首發(fā)于公眾號“淡定的恬媽”，歡迎圍觀。

唐太宗李世民曾經(jīng)說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興替”。這句話充分的體現(xiàn)了歷史的重要性。

歷史，是我們每個人都無法回避的事實，既有過往的經(jīng)驗總結(jié)，也有剛剛發(fā)生的過去，我們每個人都生活在歷史的長河中，無時無刻不在創(chuàng)造歷史，與歷史息息相關(guān)，無法分割。

過去的歷史，無論對錯，我們都無法改變，只能去欣賞、借鑒，以正當下的衣冠，擺正現(xiàn)有的位置，理清發(fā)展的利弊，給將來的歷史創(chuàng)造更多的可能。

以上是我對歷史的理解，也是我一直希望能滲透給孩子的歷史觀。所以，問題來了，也是很多朋友不理解我的地方。

1，為什么要給孩子進行歷史啟蒙？

誠然，對學齡前的兒童談歷史應(yīng)試，確實太早，也沒有必要。我也沒打算讓孩子在學齡前就透徹理解中國上下5000年的榮辱興衰，我希望孩子懂一點歷史，能給她打開一扇窗，一扇了解過去的窗，讓她知道以前的人類是怎樣在這個世界上生存的，跟自然界做過什么樣的斗爭，中國的歷史都經(jīng)歷過哪些朝代更迭，以及為什么媽媽小時候沒有微信，沒有傾聽者，更沒有好玩的玩具，好看的電影。

因此，我給孩子進行歷史啟蒙，并沒有賦予太多的高大尚的意義，只希望孩子能在欣賞歷史的過程中，開闊眼界，了解多元的世界，學習古人的智慧，這些就足矣。如果還能啟發(fā)孩子思考，激發(fā)她的想象力，培養(yǎng)她辯證的看待歷史事件，那我會暗自竊喜，因為賺到了。

也正因為我們歷史啟蒙的目的沒那么功利，所以啟蒙的過程反倒是母慈子孝，其樂融融。

2，哪個年齡段適合歷史啟蒙？

我在恬恬小班的時候就收藏了一些歷史啟蒙資源，也在各大論壇學習了一些前輩、牛娃的歷史啟蒙經(jīng)驗。當時規(guī)劃到中班下學期慢慢的給恬恬介入一些歷史故事，然后逐漸過渡到歷史體系的啟蒙。

機緣巧合，恬恬小班結(jié)業(yè)那天，我給她穿了一件“漢服”，這也是她第一次穿這種裙子。恬恬很詫異，不理解這條裙子為什么跟其他的連衣裙不一樣。當?shù)弥@種裙子叫“漢服”時，她既開心又焦慮，小心翼翼的問我：媽媽，我穿了漢服是不是就要背唐詩呀？

她的這個問題，讓我意識到：也許歷史啟蒙的黃金時期到了。當時恬恬未滿5歲，對歷史朝代的認知僅僅停留在對唐詩有一些膚淺的理解，甚至不知道中國的歷史是從什么時候開始，更不知道華夏5000年的文明又經(jīng)歷過哪些滄桑往事。

我借著“漢服”的來歷，給恬恬簡單科普了中國古代的朝代更迭，讓她知曉，歷史不是只有唐這一個朝代，也不是只有漢服這一種服飾，各朝各代都有自己的特點和輝煌，如果想要清楚的了解這些過去發(fā)生過的事，那么就需要懂一些歷史。

當我給恬恬解釋過這些后，她竟然理解了，追問我：中國這么多朝代都是誰記下來的？古代有人專門記錄歷史嗎？

鑒于恬恬給我的反饋，我當時覺得歷史啟蒙可以從中班開始。不過從我們后來啟蒙的進度來看，我還是建議大家大班再開始啟蒙，效率會更高，親子關(guān)系也比較和諧。

我想，也許孩子并不懂什么是歷史，但她一定能理解發(fā)生過的事就是歷史，比如上一秒。而一個國家的歷史就是指這個國家曾經(jīng)發(fā)生過的所有事件。

對歷史有了這樣的認知，再去談歷史啟蒙，規(guī)劃歷史啟蒙路線，我認為才是最高效、最能達成預(yù)期的。

3，用什么方式開啟歷史啟蒙？

大部分家長覺得歷史啟蒙難以繼續(xù)，很大程度上是因為孩子沒興趣，家長就更不愿意對牛彈琴，浪費時間了。也正因此，很多家長對歷史啟蒙的定位都是圍繞培養(yǎng)興趣展開。

在我看來，歷史只是一門很普通的學科，跟其他學科沒有太多的不同，最大的區(qū)別可能就在于歷史都是由一個個故事構(gòu)成，是已經(jīng)發(fā)生無法改寫故事。所以與其大費周章的培養(yǎng)孩子對歷史的興趣，不如找到一個孩子感興趣的切入點，講一個歷史故事。調(diào)動孩子的好奇心，讓孩子心甘情愿的開啟歷史學習之旅。

就像我們一樣，用一件漢服帶出一段有趣的來歷，從而順理成章的開啟歷史啟蒙。

4，如何規(guī)劃歷史啟蒙路線？

第一步：聽歷史故事

我前面說過，歷史是有很多的故事組成的，所以孩子的歷史啟蒙就可以從聽歷史故事開始，讓孩子把歷史故事當做平常的小故事去聽，不用太在意是歷史故事還是神話故事，總歸是聲情并茂講的故事就好。通常情況下，孩子都不會排斥。

我們聽了一些歷史故事音頻，市面上常見的歷史故事都聽過，常爸，凱叔，吳姐姐等，這里我就不做過多評價了。家長可以多找一些音頻資源，讓孩子試聽。選一個孩子最喜歡的版本，多聽就好。

以我們聽故事的經(jīng)歷來看，只要聲音不是特別難聽，孩子通常都可以接受。在聽的過程中，有自己不理解、聽不懂的地方，也會隨時提問。所以這一點，跟英語的聽力是一個道理，家長只需要選擇適合孩子聽的音頻即可，剩下的工作就交給孩子自己吧。

這里需要特別說明一點，聽歷史故事，建立利用孩子的碎片時間或者玩玩具的時間。不要占用黃金雞娃時間，有點浪費哦。

第二步：看歷史地圖

看歷史地圖，目的是讓孩子了解歷史的演變，建立一個對歷史格局的宏觀概念。選擇讓孩子看地圖，也是考慮到學齡前的孩子學知識，看書都是從聽繪本，看圖片開始的。鑒于他們對圖片、聲音的敏感度，用這些方法效率會更高。

我們看過的圖片（地圖）主要有“中國歷史朝代紀年圖”，“手繪中國歷史時間軸”以及“中國地圖”等。

特別推薦“中國歷史朝代紀年圖”，建議貼在孩子隨時可以看到的地方。目的有二：一是通過這張圖，幫助孩子理解中國歷史的悠久綿長，紛繁多樣，二是通過這張圖，幫助孩子建立時空感，空口白話的講述過去，有些抽象難懂。通過這張圖，各朝各代躍然紙上，家長用這張圖細說某個朝代的歷史，更具畫面感。

第三步：讀歷史繪本

歷史啟蒙，光靠音頻和圖片當然不夠，鮮活的歷史，文化的傳承，只有家長陪著孩子全部走一遍，孩子才能心領(lǐng)神會。理解了歷史人物所處的環(huán)境和處理事情的動機，孩子才能產(chǎn)生思考和共情，才能借鑒歷史的經(jīng)驗，變成自己的智慧。

我一共買了5套中國歷史啟蒙方面的書，目前看完了4套，正在準備開啟第5套的學習。接下來，我分別介紹每套書的特點及閱讀方法。

1，《中國國家博物館兒童歷史百科繪本》

這是一套適合5歲以上孩子閱讀的中國歷史百科繪本。該書依托國家博物館豐富的館藏資源和專業(yè)的師資力量，以大量詳實的文物和考古資料為創(chuàng)作依據(jù)，以繪本的形式重現(xiàn)歷史生活風貌，向廣大少年兒童傳遞正確的歷史觀、價值觀，從家庭做起。這套書從孩子需求出發(fā)，傳播中國聲音，弘揚民族自信，向世界講好中國故事。

這套書共5冊，涉及商業(yè)貿(mào)易、大河文明、交通發(fā)展、家族家庭、飲食文化5大主題，促使孩子觸類旁通地了解古代中國的方方面面。

考慮到孩子在了解歷史朝代前，需要對歷史有一個宏觀的認知，所以我先給孩子讀了這套書，讓孩子通過文物與考古發(fā)現(xiàn)了解真實的歷史事件，圍繞歷史發(fā)展的永恒動力，梳理歷史發(fā)展背后的脈絡(luò)。讓孩子讀史鑒今，塑造一個豐富的內(nèi)心世界。

我們閱讀的方法采用揭秘的方式，我自己會先“備課”，即通讀全文，了解一本書的核心內(nèi)容及來龍去脈，然后用提問的方式引起孩子的興趣，再通過繪本里的演變歷史，讓孩子了解某個事物的發(fā)展規(guī)律。

由于這套書能將抽象的概念具體化，而且還能與現(xiàn)實生活對照，很巧妙的將歷史和現(xiàn)代建立連接，很容易讓孩子有代入感，能身臨其境的感受“歷史”。

2，《幼兒趣味中國歷史繪本》

這是一套專為3—6歲孩子定制的歷史啟蒙讀本，由故宮博物院院長陳麗華主編，北師大歷史學院名師審定，多位優(yōu)秀童書插畫家攜手繪制，專業(yè)主播傾情獻聲。

這套書薈萃上下五千年歷史知識要點，用生動形象的圖畫和故事帶孩子走近歷史，感受傳統(tǒng)文化源遠流長的魅力，學習古人的經(jīng)驗與智慧，積累豐富知識，為將來專業(yè)課的學習打下扎實基礎(chǔ)。

全書共10冊，按朝代劃分，2000多個知識點串聯(lián)起從上古時代到近代的歷史脈絡(luò)，線索清晰，內(nèi)容詳實，是一套集專業(yè)性、嚴謹性、趣味性、實用性等于一體的幼兒歷史啟蒙讀本。

我陪讀這套書最深刻的體會是：非常輕松，閱讀氛圍特別好，孩子不會因為聽不懂而沒興趣。因為這套書內(nèi)容生動有趣，Q萌漫畫表現(xiàn)形式也符合孩子興趣與認知習慣，可以幫助孩子輕松了解上下五千年的歷史，更有助于培養(yǎng)孩子對歷史的興趣。

我給孩子讀這套書通用的方法是：聲情并茂。用符合人物特點的聲音和表情，將歷史故事娓娓道來，讓孩子像聽故事一樣學歷史。

每講完一個朝代，會跟孩子一起回顧：這本書講的是什么朝代？有哪些重要的人物以及歷史事件？你印象最深刻的是誰？

3，《哇！歷史原來是這樣》

如果說《中國國家博物館兒童歷史百科繪本》是一本正經(jīng)的講歷史，那么《哇！歷史原來是這樣》這套繪本則是相對不那么正經(jīng)的歷史啟蒙繪本。

因為這套書可以說是一部生活歷史微百科，全套共6冊，每冊都會選擇一個和寶寶熟悉的生活場景，比如“洗澡”、“上廁所”、“買東西”、“看醫(yī)生”等，用捧腹大笑的幽默畫面，讓他們了解這種生活方式的前世今生。

這部作品雖然很好玩但其實并不簡單，內(nèi)含豐富的歷史內(nèi)容和科普知識，每一頁都能讓寶寶輕松一笑，卻又讀懂很多歷史小常識。每本書在“穿越”中國歷史的時間線后，均切換回熟悉的現(xiàn)代生活場景，讓孩子感悟到當下生活的便利舒適、健康美好。這套書的畫風很大膽，但并不辣眼睛，最關(guān)鍵的是孩子即便不認識字，也能看懂圖。

我買這套書其實有點晚了，差不多讀完了前面兩套后入了這套書，里面的內(nèi)容孩子自己看書可以理解80%左右，所以如果想買這套書的家長，可以把它作為歷史啟蒙的第一套書，作為興趣的切入點也非常合適。

4，《手繪中國歷史地圖》

這是一套超級無敵大的大百科圖書，用孩子看得懂的圖片介紹了歷史地理知識，用會說話的圖片，不知不覺，就帶孩子走進人類文明，走進山河大川，走進地球的角角落路。

這套書，從滿足讀者求知欲和好奇心出發(fā)，在全球化視野下徐徐鋪開多彩畫卷，是一部內(nèi)涵豐富、生動鮮活、融知識性、藝術(shù)性、趣味性和教育性為一體的繪本。

我最喜歡這套書的地方有兩點，一是目錄。采用圖片和歷史相結(jié)合的方式，既能看到歷史的進步，也能梳理對應(yīng)的歷史節(jié)點。二是夠大。這本繪本正因為夠大，才能在一頁圖紙上呈現(xiàn)一個完整的主題，孩子一目了然，不用前后翻書比照。

5，《寫給兒童的中國歷史》

這套書我們還沒有開始讀，我才開始做閱讀前的準備工作。之所以選這套書作為歷史啟蒙的下一步閱讀繪本，有幾方面的考慮。

一是這套書比較全面系統(tǒng)，我們有了前面的啟蒙鋪墊，再用這套書作為鞏固和精讀，在內(nèi)容和時間順序方面，比較好銜接。

二是這套書用了孩子能聽得懂的語言，講述中國歷史上影響后代深遠的人、事、時、地、物，讓原本抽象難懂的觀念或復(fù)雜背景，變得生動活潑、逸趣橫生，幫孩子輕松建立清晰的中國正史概念。

三是希望孩子到了8—9歲左右，在時間允許的情況下，能自主閱讀一遍，加深對歷史的理解。

第四步：發(fā)揮博物館的作用

我們常說要給孩子讀萬卷書，也要陪孩子走萬里路。那么我們在帶著孩子領(lǐng)略中國的風土人情時，既要觀賞自然風光，也要讓孩子欣賞深厚的歷史沉淀。符合這個條件的首當其沖非博物館莫屬。

博物館是一個記載歷史的地方，是儲存人類文明精華的場所，所以只要有機會，我都帶孩子去博物館。想讓孩子了解歷史，能夠真正的“觸摸”和“感受”到歷史，用實物傳遞知識，激發(fā)孩子對歷史的興趣，引導(dǎo)孩子思考，開拓孩子的歷史人文視野。

深圳的博物館每逢有新的展覽，我都會帶孩子前去觀賞，不過去之前我自己會做大量的功課，盡可能的在博物館讓孩子吸取到更多的知識，讓孩子在觀賞的過程中既能增長知識，還能消除疑惑。

去外地旅行或者回老家，我也會帶恬恬去博物館游覽一番。每個地方的博物館都有其獨特的、與地域相關(guān)的展覽。了解一座城市從博物館開始，是一個不錯的選擇。

（猜猜看，這是哪個博物館的鎮(zhèn)館之寶）

博物館里沒有1+1=2的學科知識，但有歷史的變革，人類的文明以及社會的進步。蕓蕓眾生，在博物館都能找到縮影。

第五步：國學、古詩周邊啟蒙

自古文史哲不分家，即文學、歷史學和哲學是分不開的，文學中也有歷史學和哲學，歷史學中也有文學和哲學，哲學中也有文學和歷史學。所以，搞文學的也要懂歷史學和哲學，搞歷史學的要懂文學和哲學，搞哲學的也要懂文學和歷史學。

在歷史啟蒙這件事上同樣適用這個道理，也正好驗證了古人常說的“才學識兼?zhèn)洹?。那么在給孩子啟蒙的路上，如何“兼?zhèn)洹蹦兀?/p>

從文學的角度而言，學齡前的孩子能接觸到“文學”只有繪本以及橋梁書，這些還不能算文學作品，但這些作者的文采、想象力以及藝術(shù)技巧，其實在平常的親子閱讀中，孩子已耳濡目染，并能在生活中熟練運用。最直接的表現(xiàn)就是孩子的語言表達能力，會隨著孩子閱讀量的增加，生活經(jīng)驗的豐富，呈螺旋上升的趨勢。從簡單的詞句表達到對事件的完整陳述，這都是孩子“文學”進步的體現(xiàn)。

而我們平常給孩子聽的、讀的聲律啟蒙，成語或者唐詩宋詞等，這些傳統(tǒng)國學讀物，很多內(nèi)容也跟歷史息息相關(guān)。

我們讀到“世祖中興延馬武”這句時，恬恬問我：這是不是講的是光武帝？因為我記得有個“光武中興”的歷史故事。我當時好激動，孩子記憶力也太好了吧，這都記得。