原來老美讀書也歸納中心思想——看看紐約時報暢銷書作家講如何“淵博地讀書”

“讀完本文后，請歸納中心思想，”、“請說明作者希望通過本文表達什么想法?！蹦阋欢ê苎凼爝@些字眼，從小學(xué)開始，直到高中，你在語文書和卷子里，都逃不過這樣的題目。

 如果你還想被“虐”一次，一定要看看這本《文學(xué)課——如何理解偉大作品》。在這本書的最后一張，作者會讓你讀一篇短篇小說，然后請你歸納中心思想，說說作者通過哪些詞語、描寫體現(xiàn)了這個思想。 

不過這次讓你做閱讀理解題的是美國人，托馬斯福斯特，并非中國老師。托馬斯是密歇根大學(xué)文學(xué)教授、紐約時報暢銷書作家，在這本北京聯(lián)合出版公司出版的《文學(xué)課——如何理解偉大作品》中，托馬斯以很多廣為流傳、青少年喜聞樂見的文學(xué)作品為例，講述了作者們的寫作套路，以及讀者在閱讀過程中需要注意的細節(jié)。 

小說有套路 

托馬斯在《文學(xué)課》中講解到，所有的文章都有套路。以很多書中都有的旅行場景為例，每次旅行，都是一次探險。從《哈克貝利·費恩歷險記》中主人公沿著密西西比河逃亡、到《圣誕怪杰》中的穴居生物下山破壞圣誕節(jié)，哪怕是一個男孩簡簡單單的買面包之行，主人公身份不同、種族不同、目的不同，只要他們有行程，都可以套入探險的框架。 

因為上述旅行都具備探險的五要素：探險者、要去的地方、要去的公開理由、途中的艱難險阻、要去的真正理由。公開理由和真正的理由永遠都不會相同，公開理由往往無法實現(xiàn)，但真正理由只有一個，就是認識自我。 

除了旅行，托馬斯還講了跟用餐等有關(guān)的套路。在西方文學(xué)中，很多作品都的套路都是《圣經(jīng)》、《荷馬史詩》、莎士比亞、希臘羅馬神話里的故事橋段。 

文字有象征 

不僅文學(xué)作品的框架有套路，就是其中的文字細節(jié)，也有規(guī)律可循。下雨、陽光、霧氣，這種場景，都會給你除了天氣意外的其他感受。 

以雨為例，下雨天可能給人神秘、孤獨的感覺，也會給人帶來苦難、狼狽，但也許會讓人物凈化心靈、孕育新生命。具體代表什么，端看作者想表達的意愿。但有一點肯定，作者筆下不會無緣無故出現(xiàn)雨、雪、洪水等。 

有一點要注意的是，一旦文學(xué)發(fā)表出來，風(fēng)暴、河流的象征意義，卻有可能隨著讀者的不同，有不同的理解，所以西方人說，一千個人有一千個哈姆雷特，就是這個原因。 

離不開的政治 

在《文學(xué)課》里，托馬斯提到，作家通過小說關(guān)心周圍世界的人物，而世界里發(fā)生的大大小小事情，其實都跟政治有關(guān)。所以，哪怕作家將信息隱藏起來，使他看上去和政治無關(guān)，但實際上，大多數(shù)提到當(dāng)時當(dāng)?shù)厍闆r的作品，都會讓讀者感受到政治。 

托馬斯給讀者布置了一份作業(yè)，讀《花園茶會》，就是一篇體現(xiàn)了政治的短片小說。居住在山上的富家女勞拉正在為茶會做準(zhǔn)備，此時附近山下貧民區(qū)的一名男性死亡了。她認為茶會應(yīng)該停止，否則將會讓這名男性的家屬更悲傷。她的母親、哥哥則認為，貧民區(qū)的生活和他們無關(guān)，不能為此破壞他們的計劃。最終，茶會圓滿成功，來賓們在這個鮮花盛開、食物豐富的花園里，度過了一個美好的下午。之后，勞拉的母親讓她帶上剩余的點心去山下，安慰逝者的家屬。勞拉第一次感受到了山下人家的環(huán)境、人物外貌和自己家庭的巨大不同，她帶著害怕、恐懼的情緒慰問過逝者妻子后，哥哥已經(jīng)在附近等她，及時安慰了她。 

作者的“作業(yè)答案”提到，從故事中，大家都能讀出家庭和階層的沖突。大部分人也都能讀懂這一點。 

托馬斯在《文學(xué)課》中有一點說得特別好，文學(xué)就是玩兒，如果無法從閱讀小說、戲劇中獲得樂趣一定是出了問題，如果讀起來像打仗，那干脆別讀吧！讀，就得愉快的讀！ 

如果在這個基礎(chǔ)上，還能學(xué)點技巧，讀出更多的東西，那自然是更好的事情。