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英語(yǔ)語(yǔ)法書英語(yǔ)語(yǔ)法自學(xué) AR&STAR測(cè)試英語(yǔ)語(yǔ)法

Grammar in Use，世界上賣得最好的語(yǔ)法書，全系列都來(lái)了

花生君

2015

2018-9-7 20:26 原創(chuàng) · 圖片49

來(lái)自英國(guó)劍橋大學(xué)出版社的 English Grammar in Use 系列：初級(jí)（紅寶書）、中級(jí)（藍(lán)寶書）和高級(jí)（綠寶書）是一套非常好用的英語(yǔ)語(yǔ)法書。

從左到右，難度從低到高，分別是初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)

劍橋語(yǔ)法書系列（初級(jí)“紅寶書”，中級(jí)“藍(lán)寶書”，高級(jí)“綠寶書”）出版近30年來(lái)，是英語(yǔ)語(yǔ)法方面人們用得超級(jí)多的書。三本書同樣采用了“講解”和“練習(xí)”結(jié)合在一起的方式，系統(tǒng)權(quán)威，既可作為語(yǔ)法學(xué)習(xí)和練習(xí)書，也可當(dāng)作語(yǔ)法“辭典”隨時(shí)備查。

三本書的適用人群大概是這樣的：

初級(jí)：適合英語(yǔ)起步不久，或者語(yǔ)法零基礎(chǔ)的初級(jí)讀者，差不多小學(xué)到剛剛進(jìn)初中的階段

中級(jí)：適合有一定語(yǔ)法基礎(chǔ)，希望全方面提高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，英語(yǔ)學(xué)的早的小學(xué)生就可以開始用，可以用到中學(xué)

高級(jí)：適合中高階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，一般是高中生到成年人

1、如果你孩子是剛學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生，那么初級(jí)會(huì)比較合適。

2、如果你的孩子英語(yǔ)學(xué)得比較“超前”，或者已經(jīng)在上小學(xué)中高年級(jí)，入手中級(jí)比較合適。但初級(jí)和中級(jí)所體現(xiàn)的語(yǔ)法要點(diǎn)還是不太一樣的，所以，從打好基礎(chǔ)的角度來(lái)看，兩本一起入，也是可以考慮的。

3、如果你的孩子已經(jīng)在上高中，或者希望語(yǔ)法學(xué)習(xí)達(dá)到高階標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)習(xí)一些比較sophisticate的用法），那么高級(jí)會(huì)比較合適。

三本書都是市面上新的版本，附練習(xí)答案，還配套可在電腦或pad上使用的eBook。

中級(jí)本的eBook，三本書均有

特別要強(qiáng)調(diào)的是，配套的eBook資源真心是太強(qiáng)大了！這個(gè)資源是英文原版獨(dú)有的，跟書配合著用，孩子學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提升。

這里的 eBook 不是簡(jiǎn)單的“電子書”，比較像一個(gè)program，隨書附帶有密碼和使用方式，在電腦或pad上均可使用，非常方便。內(nèi)容特別豐富，書中所有例句都有音頻，可以一邊聽、一邊學(xué)，隨手做筆記，學(xué)完了做練習(xí)。孩子自己就能獨(dú)立完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程。除此以外，它還具備“搜索”功能，學(xué)習(xí)中遇到什么語(yǔ)法點(diǎn)不會(huì)，查一查就都清楚了。把“講、練、查”很好的結(jié)合在了一起。

對(duì)于爸爸媽媽來(lái)說，借助這個(gè)eBook資源，檢查孩子的學(xué)習(xí)成果也會(huì)更加方便。學(xué)到哪了，學(xué)得怎么樣，哪里不會(huì)，一目了然。

總的來(lái)說，我們認(rèn)為這套書確實(shí)是中小學(xué)生必備的語(yǔ)法工具書：它能夠幫助孩子根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)隨地鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行課外自主練習(xí)。用英語(yǔ)講解語(yǔ)法，比中文語(yǔ)法書更地道、更清晰，非常有助于培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維。在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，都將會(huì)是孩子的實(shí)用好幫手，可以作為語(yǔ)法學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料長(zhǎng)期使用。

一、三個(gè)級(jí)別有什么區(qū)別

三本書的封面非常有辨識(shí)度，根據(jù)封面顏色不同，初級(jí)（紅寶書）、中級(jí)（藍(lán)寶書）和高級(jí)（綠寶書）。

三本書的區(qū)別，主要在內(nèi)容和難度上。從簡(jiǎn)到難，順序是紅色、藍(lán)色和綠色。從內(nèi)容上，主要有兩大方面的不同：

1、主要語(yǔ)法點(diǎn)三本書都有覆蓋，但“紅寶書”涉及的語(yǔ)法點(diǎn)更基礎(chǔ)，“藍(lán)寶書”更全面，“綠寶書”更深入

三本書的目錄結(jié)構(gòu)是這樣的，大家點(diǎn)開表格可細(xì)看。

“紅寶書”：21個(gè)語(yǔ)法單元，共115個(gè)語(yǔ)法要點(diǎn)
“藍(lán)寶書”：16個(gè)語(yǔ)法單元，共145個(gè)語(yǔ)法要點(diǎn)
“綠寶書”：14個(gè)語(yǔ)法單元，共100個(gè)語(yǔ)法要點(diǎn)

紅書和藍(lán)書的對(duì)比

紅書和綠書的對(duì)比

可以看出，藍(lán)寶書是其中zui全面的。

“紅寶書”和“藍(lán)寶書”的區(qū)別：

“紅寶書”單元多，但語(yǔ)法點(diǎn)少；而“藍(lán)寶書”單元少，語(yǔ)法點(diǎn)卻多一些。為什么會(huì)這樣呢？

1）首先，“紅寶書”中，基礎(chǔ)的語(yǔ)法概念是一個(gè)個(gè)單獨(dú)講的，而“藍(lán)寶書”中，關(guān)聯(lián)的語(yǔ)法概念是放在一起講的。所以，紅寶書中單元反而多。

比如，關(guān)于 Present and Past（一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)），紅寶書分了兩個(gè)單元分別講解。

從目錄中你會(huì)看出，對(duì) Present 的概念從 am/is/are 用法講起，對(duì)于初級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說，確實(shí)是zui基礎(chǔ)的起步。

而在藍(lán)寶書中，這兩部分內(nèi)容被合二為一（Present and Past），在一個(gè)單元中講解。這樣編寫，更容易把相關(guān)概念融合貫通地去學(xué)，更適合有些基礎(chǔ)的讀者。

2）其次，“紅寶書”中講到一些基礎(chǔ)的語(yǔ)法概念，是藍(lán)寶書中沒有提到的，這也是紅寶書語(yǔ)法單元更多的另一個(gè)原因。

紅書中有些基礎(chǔ)語(yǔ)法概念，在藍(lán)書中沒有專門去講，如 Verb forms 動(dòng)詞形式，Go, get, do, make and have 萬(wàn)能動(dòng)詞，Word order 詞序，等等 ...

比如 Word Order ，說的是如何用 “verb+object” ，“when+where” 這類簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)連詞成句：

She bought some new shoes yesterday.

We went to party last night.

這個(gè)概念對(duì)于初級(jí)學(xué)習(xí)者很重要，而到了中級(jí)藍(lán)書階段，就不單列講解了，所以藍(lán)書中沒有 Word Order 這樣的單元。

3）再有，“藍(lán)寶書”中對(duì)于復(fù)雜語(yǔ)法點(diǎn)的講解更加深入詳細(xì)，因此它的語(yǔ)法單元雖少，語(yǔ)法點(diǎn)卻更多。

比如，Phrasal Verbs （短語(yǔ)動(dòng)詞）是語(yǔ)法中比較復(fù)雜的概念，這個(gè)部分，紅寶書講了2個(gè)具體的語(yǔ)法點(diǎn):

go in, fall off, run away, etc.
put on; put ... on

而“藍(lán)寶書”中，這個(gè)部分涉及9個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，并且是分類去講 ...

這樣編排的目的，是讓初學(xué)英語(yǔ)的孩子通過初級(jí)語(yǔ)法書（紅書）對(duì)這個(gè)概念有個(gè)基礎(chǔ)的了解，而不至于陷入復(fù)雜的變化和用法中，強(qiáng)調(diào)“具體、簡(jiǎn)單、實(shí)用”；在以后的進(jìn)階學(xué)習(xí)中，可以用中級(jí)語(yǔ)法書（藍(lán)書）去進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

“藍(lán)寶書”和“綠寶書”的區(qū)別：

兩本書相比，藍(lán)寶書包含的語(yǔ)法單元和語(yǔ)法要點(diǎn)，都比綠寶書要多。綠寶書講的東西少，難度反而高，是怎么回事呢？

1）首先，藍(lán)寶書中的主要語(yǔ)法概念都有專門的講解，而綠寶書中，比較基礎(chǔ)的語(yǔ)法概念就合并在一起了

比如，關(guān)于 Tense（時(shí)態(tài)）的內(nèi)容，藍(lán)寶書分了三個(gè)單元，按照一般時(shí)、完成時(shí)、將來(lái)時(shí)層層遞進(jìn)得一步步去講，分了25個(gè)語(yǔ)法要點(diǎn)。

從目錄中可以看出，具體到每個(gè)時(shí)態(tài)的語(yǔ)法知識(shí)，都有詳細(xì)的講解。從 I am doing... 到 Will have done... ，都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須要掌握的用法。對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說，跟著這本書可以把常見語(yǔ)法一個(gè)個(gè)過一遍。

而在綠寶書中，“時(shí)態(tài)”學(xué)習(xí)中比較基礎(chǔ)的“現(xiàn)在時(shí)”和“過去時(shí)”內(nèi)容，被合二為一在一個(gè)單元。而且，這些內(nèi)容藍(lán)寶書里分了18個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，而綠寶書縮略為8個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)就講完了。

這樣的編寫，可以快速把基礎(chǔ)內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，然后往下進(jìn)行，對(duì)于高階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說，學(xué)習(xí)效率會(huì)很高。

2）其次，綠寶書中講到了一些高階的語(yǔ)法概念，是藍(lán)寶書中沒有特別提及

綠書中有些高階語(yǔ)法概念，在藍(lán)書中沒有過多涉及。比如 Verb Complementation 動(dòng)詞補(bǔ)語(yǔ)，Clauses 各種形式的從句，以及常見用法在不同語(yǔ)境下的區(qū)別，等等...

舉個(gè)例子，Verb Complementation 講的是在動(dòng)詞后可用的各種結(jié)構(gòu)，比如動(dòng)詞后可以跟賓補(bǔ)語(yǔ)、雙賓語(yǔ)、不定式來(lái)表達(dá)各種含義。比如：

I watched him climb through the window,and then I called the police.

Some of my friends have considered not going to college because of the cost.

再比如，Clause 從句是英語(yǔ)中較為高階的語(yǔ)法項(xiàng)，句子中各個(gè)成分的用法都有多少變化，非常復(fù)雜。這些內(nèi)容，在綠寶書中有很大量深入的講解。

這些語(yǔ)法概念對(duì)于大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說，平常比較少見到，所以藍(lán)寶書中并沒有特別提及。但對(duì)于高階英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，或者希望把語(yǔ)法學(xué)到比較高的水平，綠寶書中較藍(lán)寶書延伸出的語(yǔ)法點(diǎn)，也非常重要。

2、每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的講解層次不同，“紅寶書”注重基礎(chǔ)概念的講解，“藍(lán)寶書”主要關(guān)注具體的語(yǔ)法點(diǎn)，綠寶書比較著眼在大類目的普適性知識(shí)

三本書更大的不同，在于每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的講解難度和例句難度不同。

“紅寶書”和“藍(lán)寶書”的區(qū)別

以 present continuous（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）為例：

每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的講解，紅寶書分了A-B兩個(gè)部分。首先在A部分，用幾幅圖，引出這個(gè)概念，通過圖文的配合，幫孩子理解。進(jìn)而，通過例句，引導(dǎo)孩子體會(huì)通常的使用情景。

It's raining.

I'm not watching TV.

接下來(lái)，在B部分從形式到內(nèi)涵，用簡(jiǎn)單的說明和例句，讓孩子理解這個(gè)語(yǔ)法概念常見的用法；并且學(xué)習(xí)這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的各種相關(guān)形式：一般形式、縮寫形式、否定形式 ...

something is happening now.

再來(lái)看看，同樣講 present continuous，“藍(lán)寶書”是怎么做的。藍(lán)書分了A-B-C-D共4個(gè)部分來(lái)講解。

首先，A部分簡(jiǎn)單講解了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)常見的用法：現(xiàn)在正在發(fā)生的事。這個(gè)用法就是紅寶書中重點(diǎn)講解的內(nèi)容，但在藍(lán)寶書中一筆帶過了。

She's driving to work.

B部分開始深化，提到了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)常見的第二種用法，比如：

Some friends of mine are building their own house.They hope to finish it next summer.

C-D部分，更多延伸，幫孩子理解這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)更深更廣的內(nèi)涵。

The company I work for isn't doing so well this year.

The population of the world is increasing very fast.

再舉個(gè)例子，關(guān)于讓我們頭疼一輩子的 the 的用法，“紅寶書”中用一個(gè)單元講了4種用法（點(diǎn)開下圖放大看）：

而“藍(lán)寶書”中用了4個(gè)單元講了15種用法...

就是這樣。對(duì)同一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的講解，“紅寶書”側(cè)重于讓孩子理解語(yǔ)法基礎(chǔ)的應(yīng)用，比如時(shí)態(tài)、用詞等；而“藍(lán)寶書”里涉及的用法更多、句子更長(zhǎng)、涵義更復(fù)雜。因此，如果孩子初學(xué)英語(yǔ)，如果沒有“紅寶書”中的這些基礎(chǔ)，直接開始用“藍(lán)寶書”，可能是會(huì)存在一些困難。

“藍(lán)寶書”和“綠寶書”的區(qū)別

以 Adjectives and adverbs （形容詞與副詞）為例：藍(lán)寶書和綠寶書都用了差不多長(zhǎng)的篇幅，藍(lán)寶書有15個(gè)單元，綠寶書有12個(gè)單元。

先來(lái)看藍(lán)寶書是怎么講的。15個(gè)單元，每個(gè)單元具體講某幾個(gè)詞的用法：

比如，so & such 是常用的副詞，藍(lán)寶書分四個(gè)部分，講了這兩個(gè)詞的用法和區(qū)別，非常非常的具體和詳細(xì)。孩子一步步學(xué)，很容易就能掌握。

再來(lái)看綠寶書。用了12個(gè)單元，講到了形容詞和副詞大部分普適性的用法。更加著眼于大的類項(xiàng)，比如：形容詞在句子中的位置，形容詞和副詞的各種變形，等級(jí)形容詞，程度副詞...

比如，這個(gè)單元講的是 Gradable adjective “等級(jí)形容詞”，孩子在一頁(yè)中可以學(xué)到十幾個(gè)形容詞的用法...

另外，兩本書中選取的例句難度也不相同。綠寶書中的句子明顯更長(zhǎng)、更復(fù)雜。選用的詞匯和對(duì)例句的注解也要繁瑣許多。

比如，同樣是關(guān)于 Reporting Speech（間接引語(yǔ)）的講解：

綠寶書：

US scientists claim that they have developed a new vaccine against malaria.( Note that the presen perfect focuses attention on the result of the action,not the action itself.)

藍(lán)寶書：

Hi,Joe.I didn't expect to see you. Sonia said you were in hospital.

(not Sonia said you are in hospital,because clearly he is not)

對(duì)比一下兩本書的文字量，也可以看出難度的差異...

就是這樣。對(duì)同一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的講解，藍(lán)寶書側(cè)重讓孩子理解語(yǔ)法中常見的應(yīng)用，而綠寶書則上升了一個(gè)層面，注重語(yǔ)法中的規(guī)律，而且使用的詞匯和例句都更加復(fù)雜，涵義更深更廣。

二、三本書該怎么選？

我認(rèn)真比較了三本書，發(fā)現(xiàn)三本書之間無(wú)法彼此替代?？偟膩?lái)說：

“紅寶書”是用更簡(jiǎn)單的詞匯和例句，幫孩子理解更基礎(chǔ)的語(yǔ)法概念，讓孩子通過初級(jí)語(yǔ)法學(xué)習(xí)為閱讀和寫作打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；

“藍(lán)寶書”中大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在日常學(xué)習(xí)和應(yīng)有中的語(yǔ)法點(diǎn)，都有全面而詳細(xì)的講解了；

如果想把語(yǔ)法學(xué)得更高級(jí)，徹底攻克語(yǔ)法關(guān)，“綠寶書”是一個(gè)非常棒的拓展材料。

那么這三本書應(yīng)該怎么選呢？下面是我們的建議：

如果這是你第一次接觸劍橋的這個(gè)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和練習(xí)系列，可以根據(jù)孩子目前的英語(yǔ)水平來(lái)選擇：

1、小學(xué)中低年級(jí)：英語(yǔ)學(xué)了不久，建議選擇“紅寶書”，可以用到小學(xué)畢業(yè)。

2、小學(xué)中高年級(jí)：英語(yǔ)起步較晚，或者語(yǔ)法基礎(chǔ)較弱的話，建議先選擇“紅寶書”，基礎(chǔ)打好之后，到初高中再進(jìn)階到“藍(lán)寶書”。

英語(yǔ)起步較早，語(yǔ)法基礎(chǔ)好的，可以直接考慮“藍(lán)寶書”

3、中學(xué)生：如果希望應(yīng)付日常閱讀和考試，建議先選擇“藍(lán)寶書”，把常用的語(yǔ)法點(diǎn)過一遍。

如果孩子英語(yǔ)起步早，語(yǔ)法基礎(chǔ)不錯(cuò)，也希望在語(yǔ)法上“通關(guān)”，可以兩本一起收。但需要說明的是，沒有藍(lán)寶書的鋪墊，進(jìn)入綠寶書會(huì)有不小的困難。按部就班去學(xué)，是很有必要的。

4、大學(xué)生到成人：藍(lán)寶書中的很多語(yǔ)法點(diǎn)，都是我們平常很少會(huì)想到的；到了綠寶書，更加是又專又深。所以，如果想把基礎(chǔ)的語(yǔ)法復(fù)習(xí)一次，藍(lán)寶書就夠用了；如果一直有堅(jiān)持英文閱讀，或者日常生活和工作中對(duì)英文要求很高，那可以直接考慮綠寶書。

三、Grammar “Bible” - 語(yǔ)法圣經(jīng)

一句話，這是全球賣得特別好的英文語(yǔ)法書 ...

1、全球銷量超級(jí)高的語(yǔ)法書，劍橋ELT王牌作者，具有極強(qiáng)的權(quán)威性和市場(chǎng)認(rèn)可度

English Grammar in Use 自1985年出版以來(lái)，一直是全世界暢銷的英語(yǔ)語(yǔ)法書，全世界銷量過千萬(wàn)冊(cè)，至今已出到第四版，被稱為 English Grammar 'Bible' - 英語(yǔ)語(yǔ)法圣經(jīng)”。

這本書的作者是 Raymond Murphy，劍橋ELT（English Language Teaching）三大王牌作者之一，享有世界聲譽(yù)的英語(yǔ)教育專家。

劍橋大學(xué)出版社是世界上zui古老的大學(xué)出版社之一，擁有強(qiáng)大的ELT國(guó)際作者團(tuán)隊(duì)和高度專業(yè)的英語(yǔ)編輯隊(duì)伍，其ELT產(chǎn)品在業(yè)界處于“標(biāo)桿”地位。

Raymond Murphy

80年代初，Raymond Murphy 在牛津大學(xué)的一家語(yǔ)言學(xué)校教外國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)。這些學(xué)生的語(yǔ)言水平不一，文化背景迥異，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)遇到了各種困惑。Raymond 希望能找到一本全面的語(yǔ)法書，能幫他們加強(qiáng)語(yǔ)法練習(xí)，而當(dāng)他們對(duì)某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)有疑惑時(shí)，可以借助這本書快速找到答案。他沒有找到。

問題的核心在于：市面上的語(yǔ)法書大多過于學(xué)術(shù)化，抽象，不容易理解，更和實(shí)際使用比較脫節(jié)。因此，他決定自己為學(xué)生們編寫專門的語(yǔ)法學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題，解決他們?cè)谡Z(yǔ)法中遇到的一個(gè)個(gè)具體的困難，幫他們更好地理解英語(yǔ)的邏輯和用法。

這些材料正是這本書的基礎(chǔ)。1985年，劍橋大學(xué)出版社將本書出版，很快引起了廣泛關(guān)注。接下來(lái)的30年多中，這本書銷售到了世界各地，成為眾多英語(yǔ)教師和學(xué)習(xí)者的必備語(yǔ)法工具書。

這本書在國(guó)內(nèi)也有很高的知名度，因?yàn)樗浅Ｓ斜孀R(shí)度的藍(lán)色封面，又被很多中國(guó)讀者稱為語(yǔ)法藍(lán)寶書。

2、145個(gè)語(yǔ)法要點(diǎn)，2000多條練習(xí)題，7項(xiàng)附錄，全面的語(yǔ)法講練工具書

這本書包括145個(gè)語(yǔ)法單元，每個(gè)單元著重講解一個(gè)語(yǔ)法要點(diǎn)，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單：對(duì)每一個(gè)語(yǔ)法要點(diǎn)，先用例句講解，再用練習(xí)鞏固。

這是目錄的其中一頁(yè)，大家可以點(diǎn)開大圖看具體內(nèi)容，每個(gè)語(yǔ)法要點(diǎn)前的數(shù)字代表單元序號(hào)。

這145個(gè)基本語(yǔ)法要點(diǎn)，可分為16類：

Present and past 現(xiàn)在時(shí)與過去時(shí)
Present perfect and past 現(xiàn)在完成時(shí)與過去完成時(shí)
Future 將來(lái)時(shí)
If and wish 條件句與wish
Modals 情態(tài)動(dòng)詞
Passive 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)
Reported speech 間接引語(yǔ)
Questions and auxiliary verbs 疑問詞與助動(dòng)詞
-ing and to- 動(dòng)詞的ing 形式和不定式比較
Articles and nouns 冠詞與名詞
Pronouns and determiners 代詞與限定詞
Relative clauses 定語(yǔ)從句
Adjectives and adverbs 形容詞與副詞
Conjunctions and prepositions 連詞與介詞
Prepositions 介詞
Phrasal verbs 短語(yǔ)動(dòng)詞

每個(gè)語(yǔ)法單元有兩頁(yè)，左手頁(yè)是對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目的講解和例句，右手頁(yè)是相應(yīng)的練習(xí)，整本書加起來(lái)有超過2000條練習(xí)題。下圖是第一單元 Present continuous 的內(nèi)容，大家可以點(diǎn)開放大看，感受下 ...

所有語(yǔ)法點(diǎn)講解完后，還有7大項(xiàng)語(yǔ)法點(diǎn)附錄，關(guān)于時(shí)態(tài)、詞性、美式用法等等。下圖是第一項(xiàng)附錄 Regular and irregular verbs 的內(nèi)容。

這7項(xiàng)語(yǔ)法附錄分別為：

Regular and irregular verbs 規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞
Present and past tenses 現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)
The future 將來(lái)時(shí)
Modal verbs 情態(tài)動(dòng)詞
Short forms 縮寫
Spelling 拼寫
American English 美式英語(yǔ)

因此，稱這本書為全面的語(yǔ)法講練工具書，一點(diǎn)不為過。

3、既可作為語(yǔ)法練習(xí)書，邊學(xué)邊練；也可作為語(yǔ)法工具書，隨用隨查

市面上的語(yǔ)法書可謂是多如牛毛，想必大家在這么多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都用過一些：有的書注重練習(xí)，有的書注重語(yǔ)法點(diǎn)索引，但能像 English Grammar in Use 一樣，把講解、練習(xí)、索引結(jié)合得非常好的，確實(shí)很難得，這也是它成為 World's Best Selling Grammar Book 的重要原因。

不同的學(xué)習(xí)者可以針對(duì)自己的語(yǔ)法難點(diǎn)，選擇學(xué)習(xí)。比如，書后有所有知識(shí)點(diǎn)的 Index（索引），按照字母順序排列，讀者能快速查到讓自己感到困惑的語(yǔ)法點(diǎn)，針對(duì)性地解決問題。

如果不清楚自己目前的語(yǔ)法水平，或者不確定需要學(xué)習(xí)哪個(gè)單元，可以利用書中的 Study Guide（學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）部分進(jìn)行自測(cè)，發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)法弱項(xiàng)和盲區(qū)，再針對(duì)性地使用這本書。

書后附有練習(xí)答案，用來(lái)自我檢測(cè)，追蹤學(xué)習(xí)效果。如果發(fā)現(xiàn)答案不正確，可以重新學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)法要點(diǎn)。

四、適合中國(guó)孩子用

說起英語(yǔ)語(yǔ)法，很多人腦子里蹦出來(lái)的兩個(gè)詞就是：抽象、枯燥、不好理解、毫無(wú)樂趣，簡(jiǎn)直是糟糕極了。也因如此，民間甚至有偏激的“語(yǔ)法無(wú)用論”，認(rèn)為我們也沒怎么刻意學(xué)過中文語(yǔ)法，可是并不耽誤閱讀和說話，從而推導(dǎo)出學(xué)英語(yǔ)也應(yīng)如此：既然語(yǔ)法那么討厭，還學(xué)來(lái)干嘛？

當(dāng)然不是這樣。語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分，直接影響我們的英語(yǔ)理解和表達(dá)能力。無(wú)論從應(yīng)試，還是從實(shí)際使用來(lái)說，語(yǔ)法關(guān)是肯定要過的。

研究這套書時(shí)，我很好奇，孩子們平時(shí)學(xué)語(yǔ)法是怎么個(gè)情況？于是，我咨詢了幾位國(guó)內(nèi)中小學(xué)的一線教師，了解到：

中國(guó)學(xué)生學(xué)語(yǔ)法的主要途徑是在課堂上跟著老師學(xué)，盡管各個(gè)地區(qū)英語(yǔ)教材的版本和內(nèi)容不一樣，但教學(xué)方式和目的都大致相同，即每一單元圍繞某一主題，展開英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、聽力、閱讀、寫作、應(yīng)用等多方面的綜合學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單來(lái)說，就是提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、心智發(fā)展和人文素養(yǎng)。這種方式固然能讓學(xué)生全面發(fā)展，但也失了針對(duì)性，比如學(xué)生想專門系統(tǒng)地復(fù)習(xí)下語(yǔ)法或詞匯，綜合性的課本就不夠系統(tǒng)了，而且也不方便。

因此，幾乎所有學(xué)生都會(huì)選擇另外購(gòu)買課外輔導(dǎo)書，一來(lái)可以幫助消化鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，二來(lái)可以拓展知識(shí)點(diǎn)，學(xué)到老師上課沒教過的新內(nèi)容，先人一步。

就語(yǔ)法參考書來(lái)說，目前市面上的大多數(shù)語(yǔ)法書大致都是同一個(gè)套路，厚厚的一本，目錄分為幾大類：名詞、動(dòng)詞、現(xiàn)在時(shí)、將來(lái)時(shí)、簡(jiǎn)單句、復(fù)合句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、虛擬語(yǔ)氣……等等等等

諸如此類，一個(gè)類別里包含了大量的知識(shí)點(diǎn)，按部就班地根據(jù)語(yǔ)法體系來(lái)講解，認(rèn)真堅(jiān)持啃完一本書確實(shí)能讓語(yǔ)法有進(jìn)步，但要學(xué)完搞懂全部?jī)?nèi)容也真是不容易，而且往往看完之后，道理是懂了，一遇到實(shí)際題目，又不會(huì)了，還要回去查找厚重的資料分析。所以很多學(xué)生一提起繁瑣的英語(yǔ)語(yǔ)法就頭疼。

聽完老師們的描述，我確實(shí)覺得有點(diǎn)心酸。如果你的孩子也有相似的語(yǔ)法學(xué)習(xí)問題，這本“語(yǔ)法圣經(jīng)”，也許真的能在學(xué)英語(yǔ)的艱難道路上幫孩子一把。下面，我們一起來(lái)瞧瞧這本書對(duì)孩子學(xué)語(yǔ)法有什么用？

1、用大量例句解釋語(yǔ)法，將語(yǔ)法現(xiàn)象和真實(shí)生活場(chǎng)景對(duì)應(yīng)起來(lái)，抽象的概念變的好理解

對(duì)于孩子來(lái)說，純粹講語(yǔ)法概念和規(guī)則，會(huì)讓他們不知所云。比如“present simple: 一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)”這個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法中很簡(jiǎn)單的術(shù)語(yǔ)，小朋友就會(huì)覺得很難理解。

比如，I walk to school 是典型的一般現(xiàn)實(shí)時(shí)。孩子又會(huì)問了，我昨天步行上學(xué)、今天步行上學(xué)、明天步行上學(xué)，每天都是這樣，怎么變成“現(xiàn)在”了呢？“時(shí)間”好懂，“時(shí)態(tài)”又是什么鬼？

確實(shí)，這些問題還真有點(diǎn)不好回答。比如，說到“一般現(xiàn)在時(shí)“ - 英文原文叫 The Present Simple，這個(gè)單元分ABCDE五個(gè)部分層層遞進(jìn)講解它的實(shí)際用法 ...

先結(jié)合一幅圖舉個(gè)用例場(chǎng)景（A部分）：

Alex is a bus driver, but now he is in bed asleep.
He is not driving a bus.（He is asleep)
but He drives a bus. (He is a bus driver)
Drive(s), work(s), do(es) etc. is the present simple.

兩三句話就描述了一個(gè)常見的情景，幫孩子把語(yǔ)法和生活聯(lián)系起來(lái)。

當(dāng)孩子對(duì)“一般現(xiàn)在時(shí)”有了簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)之后，舉出更多維度的例句（B部分），加深孩子對(duì)這個(gè)時(shí)態(tài)的理解。

Nurses look after patients in hospital.
The earth goes around the sun.
...

之后，說明一般現(xiàn)在時(shí)在疑問句和否定句中的用法（C部分）

D部分和E部分，說到一般現(xiàn)在時(shí)的兩種通常應(yīng)用場(chǎng)景。

對(duì)比一下，我們中國(guó)學(xué)生學(xué)語(yǔ)法，對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的理解往往是這樣開始的：

一般現(xiàn)在時(shí)表示現(xiàn)在經(jīng)常反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作、存在的狀態(tài)或習(xí)慣性的動(dòng)作的時(shí)態(tài)?？筛爬棰俳?jīng)常性或習(xí)慣性動(dòng)作；②長(zhǎng)期存在的特征或狀態(tài)；③普遍真理、客觀事實(shí)等。構(gòu)成：一般現(xiàn)在時(shí)用行為動(dòng)詞的原形，但第三人稱單數(shù)作主語(yǔ)時(shí)，動(dòng)詞的詞尾要加-S。

用概念去解釋一個(gè)中文語(yǔ)境下并沒有的概念，必然晦澀難懂。換種方式，從生活場(chǎng)景出發(fā)，通過例句去學(xué)，感覺就會(huì)具體、易懂好多。

2、語(yǔ)法講解很全面，教會(huì)我們?cè)鯓佑玫氐?、?zhǔn)確的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)和寫作，跨過Chinglish的坑

花生君因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，接觸過很多中小學(xué)一線的英語(yǔ)老師，還有各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的中教、外教。說到中國(guó)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問題，這些老師都會(huì)提到一件事：“中式英語(yǔ)”，就是大家常說的 Chinglish，不是指口音，而是指遣詞用句。

我印象特別深，有一位外教很疑惑地問我：“我聽說中國(guó)小孩花了很多時(shí)間在學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法，怎么一開口講話，語(yǔ)法全是錯(cuò)的？”

這個(gè)說法應(yīng)該是夸張了點(diǎn)，但不可否認(rèn)的是，孩子英語(yǔ)語(yǔ)法上的“中國(guó)味兒”，在口語(yǔ)表達(dá)和英文寫作上表現(xiàn)得尤為明顯。

為什么會(huì)這樣呢？網(wǎng)上有位英語(yǔ)達(dá)人@魏劍鋒總結(jié)的特別精辟：

漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言背后的思維模式有不少差異。舉個(gè)例子，要表達(dá)“我突然間想到了一個(gè)好主意”，我們可能會(huì)寫 I suddenly got a good idea. 英語(yǔ)母語(yǔ)人士可能會(huì)寫 A good idea occurred to me. 由此可以看出兩種句式的差異。

新概念英語(yǔ)3里面有這樣一個(gè)場(chǎng)景：主人公在搭錯(cuò)列車后忽然間意識(shí)到車子開得很慢。在這里作者并不是寫 "I suddenly realized..."

而是說 "It suddenly dawned on me that this express was not roaring down the line at ninety miles an hour, but barely chugging along at thirty." 其中的句式 It dawned on me that... 就很好反映了英語(yǔ)表達(dá)的重點(diǎn)。

英語(yǔ)和漢語(yǔ)句子在結(jié)構(gòu)和連接上的差異也是中式英語(yǔ)產(chǎn)生的一個(gè)重要原因。比如，我們可能會(huì)看到這樣的句子：

On the other hand, some people can't afford such a high price of maintaining a house, they would rent or buy a tiny apartment to live their daily life.

句子出現(xiàn)的問題是缺乏連接詞以及贅述。整個(gè)句子應(yīng)該修改為：

On the other hand, since some people can’t afford to maintain a house, they would rent or buy a tiny apartment to live their daily life.

我之所以多次推薦這本 Grammar in Use，很重要的一個(gè)原因，就是書中的語(yǔ)法講解非常全面，很多我們用中文思維怎么都想不到的用法，這里都有清晰的闡述，教會(huì)我們?cè)鯓硬攀堑氐?、?zhǔn)確的表達(dá)方式，幫我們有效地繞過Chinglish這個(gè)“大坑”。

我舉兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子大家很容易就能明白。比如，聚會(huì)上，我們想問“你玩的開心嗎”，常常會(huì)這樣說：

Do you enjoy the party?

這就是一個(gè)“中式思維”帶來(lái)的典型“尷尬”。明明我們還在party中（in the middle of doing it），所以地道的說法應(yīng)該是：

Are you enjoying the party?

再比如，想表達(dá) “你今天工作很努力”，我們可能會(huì)說：

You work hard today.
You have worked hard today.

當(dāng)我們用中文的思維去組詞造句，好像“一般現(xiàn)在時(shí)”或者“現(xiàn)在完成時(shí)”都感覺是合理的。但切換到英語(yǔ)頻道，當(dāng)表達(dá)在某個(gè)時(shí)期中（during periods around now）時(shí)，準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是使用present continues（一般現(xiàn)在時(shí)）：

You're working hard today.
The company I work for isn't doing so well this year.

發(fā)現(xiàn)了嗎？這些句子看起來(lái)都好簡(jiǎn)單，哪怕平時(shí)遇到也不會(huì)感覺有什么大不了。但它們的表達(dá)方式都非常準(zhǔn)確而且高級(jí)，我們單憑“中譯英”的過程，很難會(huì)想到原來(lái)應(yīng)該這樣用。

學(xué)會(huì)用地道的英語(yǔ)去說、去寫，我想這是我們希望孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法的一個(gè)重要原因。

而用原汁原味的英語(yǔ)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，孩子才能真正get到語(yǔ)法的精髓和內(nèi)涵。

3、書中例句取材自真實(shí)的語(yǔ)料庫(kù)，幫孩子學(xué)以致用，是很好的口語(yǔ)素材

我小時(shí)候用過的語(yǔ)法書里，充斥著各種為了演示語(yǔ)法規(guī)則而憑空杜撰的句子，舉個(gè)例子：

我們常說：There is one pocket on the shirt.

母語(yǔ)國(guó)家人常說：The shirt has one pocket.

看上去意思差不多的兩句話，其實(shí)體現(xiàn)了文化和思維的差異。漢語(yǔ)是以人為中心的語(yǔ)言，一般認(rèn)為只有人和動(dòng)物才能活動(dòng)；而英語(yǔ)經(jīng)常將物體看作能動(dòng)主體 ...

這本書的好處在于它里面的例句，都反映了日常生活中的真實(shí)使用情況。這些精心選擇的例句，揭示了英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和使用規(guī)律，幫助孩子zui終將這些規(guī)則內(nèi)化為日常生活中的運(yùn)用。

4、把容易混淆的語(yǔ)法點(diǎn)放在一起解釋和練習(xí)，幫孩子理清思路

語(yǔ)法的變化經(jīng)常是非常微妙的，這也是我們學(xué)語(yǔ)法感到十分頭疼的地方。

比如，can, could, be able to，這三個(gè)，中文意思差不多，如何區(qū)別使用？

比如這種：be done, been done, being done，怎么區(qū)別使用？

間接表達(dá)時(shí)，用哪種？

It is said that...
He is said to...
He is supposed to...

總之，這本書中將很多常用、易混的語(yǔ)法點(diǎn)放在一起講解、練習(xí)，很實(shí)用。

五、這本書孩子可以怎么用？

可以當(dāng)學(xué)習(xí)、練習(xí)書用，也可以當(dāng)工具書用 ...

1、不用從頭到尾學(xué)，而是根據(jù)實(shí)際情況選擇有困難或感興趣的知識(shí)點(diǎn)，邊學(xué)邊練

關(guān)于怎么利用 Grammar in Use 這本書，作者在書本的一開頭就寫明了，不管是“To the student” 還是 “To the teacher”：這本書不需要按順序從頭到尾地學(xué)習(xí)，可以根據(jù)實(shí)際狀況和自身情況，選擇有困難或感興趣的語(yǔ)法點(diǎn)單元學(xué)習(xí)。

每一單元都是一個(gè)非常具體的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，有的甚至具體到一個(gè)單詞或一個(gè)句型。不像一般語(yǔ)法書中常見的按大類區(qū)分，這本書中把語(yǔ)法體系拆解成了一條條具體的知識(shí)點(diǎn)?？雌饋?lái)零碎，實(shí)則具有強(qiáng)大的關(guān)聯(lián)性和檢索功能，非常利于孩子查缺補(bǔ)漏，其zui終的目的也是為了構(gòu)建完整全面的語(yǔ)法體系。

2、借助書中各類總結(jié)歸納的圖表，找到語(yǔ)法點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建語(yǔ)法體系

盡管每個(gè)單元的語(yǔ)法點(diǎn)都很小很具體，但依然會(huì)有各類總結(jié)歸納的圖表，方便孩子迅速get重點(diǎn)，比如91單元講解 each 和 every 兩個(gè)很相似的詞語(yǔ)用法時(shí)就是這樣。

通過這些大量的總結(jié)、對(duì)比，也能幫助孩子自己總結(jié)語(yǔ)法及詞匯規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在書本zui后的附錄中，還有不規(guī)則動(dòng)詞、主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、縮略形式、拼寫和短語(yǔ)動(dòng)詞等幾大方面的綜合性總結(jié)。

3、當(dāng)做語(yǔ)法字典一樣使用，想知道什么就去查什么

正因?yàn)檎Z(yǔ)法點(diǎn)分類非常詳細(xì)具體，所以在這本書內(nèi)搜索某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)相當(dāng)便捷，目錄提供了大類別，比如現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)、將來(lái)時(shí)等等，并寫明了這一類別下面每一單元的標(biāo)題，一目了然。

書zui后的 Index（檢索）則按首字母順序列出了各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)在書中的位置，精確到每個(gè)單元的具體某一個(gè)講解部分，比如，想查查將來(lái)時(shí)的各種用法：

又比如想知道 get 的各種用法，只要找到這個(gè)單詞就行：

這樣強(qiáng)大的檢索功能，讓這本書可以當(dāng)做語(yǔ)法字典一樣使用，想知道什么就去查什么，快速定位，方便查缺補(bǔ)漏。

六、英文原版 VS. 中文引進(jìn)版

English Grammar in Use 在國(guó)內(nèi)有一個(gè)引進(jìn)版，就是由外研社出版的《劍橋中級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法》。兩本書我們做過仔細(xì)比較。我們認(rèn)為，如果希望孩子能更精確地理解英語(yǔ)語(yǔ)法，加強(qiáng)英語(yǔ)思維方式的培養(yǎng)，那么原版的 English Grammar in Use 是一個(gè)更好的選擇。

1、和中文翻譯相比，英語(yǔ)原文解釋更準(zhǔn)確、更通順

中文版在引進(jìn)時(shí)將講解部分、練習(xí)說明部分翻譯成了中文，保留了原版的例句。前面說過，這些語(yǔ)法點(diǎn)翻譯成中文之后，比較難懂；比如，在比較“現(xiàn)在完成時(shí)”和“一般過去時(shí)”兩種時(shí)態(tài)時(shí)，中文翻譯就顯得非常拗口：

現(xiàn)在完成時(shí)用于表示適于過去持續(xù)到現(xiàn)在的一段時(shí)間；

一般過去時(shí)用于表示發(fā)生在過去現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束的一段時(shí)間；

反觀英文原文，解釋就要通順和精確的多：

We use the present perfect for a period of time that continues until now.

We use the past simple for a finished time in the past.

中文翻譯時(shí)，引入了中文思維和二次創(chuàng)作，很難完全體現(xiàn)原文的確切含義；而如果有能力讀英語(yǔ)原文解釋，理解起來(lái)反而會(huì)更容易，也更準(zhǔn)確。

2、用英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，培養(yǎng)孩子純正的英語(yǔ)思維

這里牽涉到一個(gè)老問題，為什么要用英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)？舉個(gè)簡(jiǎn)單的小例子：

Mosque，用中文學(xué)，你查英漢詞典，會(huì)得到一個(gè)中文詞的解釋，那就是：清真寺。而你去查英英詞典，會(huì)看到這些：Mosque is a building where Muslims worship their god.

信息量和理解程度是完全不一樣的。

有一位英語(yǔ)老師（Fox老師@奇趣英語(yǔ)）說得很到位：

我們知道，一般情況下一個(gè)陌生的英語(yǔ)單詞都是通過漢字解釋認(rèn)識(shí)的。所以無(wú)形中我們?cè)谧x一段英文文字的時(shí)候，大腦里需要先把英文翻譯成中文，以便讓大腦舒舒服服地去理解文章的內(nèi)容。其實(shí)這也沒什么錯(cuò)，畢竟?jié)h語(yǔ)是我們的母語(yǔ)。但是這會(huì)造成兩個(gè)問題：

一是閱讀英語(yǔ)文章心里不自覺的 “中文翻譯”；二是是我們會(huì)孤立地去記憶和運(yùn)用一個(gè)單詞，而不是把一個(gè)單詞放在一個(gè)原本是縱橫交錯(cuò)的英語(yǔ)詞匯網(wǎng)絡(luò)的結(jié)點(diǎn)上去理解和運(yùn)用。

在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上，也是一樣。通過一定的努力，用英語(yǔ)去理解英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用，孩子們?cè)谡f話造句的時(shí)候，就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)不再去對(duì)應(yīng)“一般進(jìn)行時(shí)”“過去將來(lái)時(shí)”這些拗口的概念，而直接把正確的話說出來(lái)。

3、英文原版配套獨(dú)有的eBook資源，包含每個(gè)例句的音頻，邊聽邊學(xué)邊練邊查，功能太強(qiáng)大！

原版的 English Grammar in Use 4th Edition，隨書包含配套的eBook資源，可以在電腦或pad（IOS&安卓均可使用）端使用。我用下來(lái)的體驗(yàn)就兩個(gè)字，強(qiáng)大！

eBook中包含每個(gè)例句的朗讀音頻，可以邊聽、邊學(xué)

網(wǎng)頁(yè)版eBook

學(xué)的過程中，孩子還可以做筆記。eBiook中有一個(gè) “note”的功能，讓孩子看書的過程中可以動(dòng)動(dòng)筆頭，重點(diǎn)難點(diǎn)隨手做個(gè)筆記，保存下來(lái)，復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)特別有用。

eBook還可以作為一個(gè)“電子語(yǔ)法詞典”來(lái)用，配有搜索功能，孩子平時(shí)遇到什么不懂的語(yǔ)法點(diǎn)，輸入關(guān)鍵詞一下就能找到。比如，我想查一查關(guān)于“將來(lái)時(shí)”的用法，只要輸入 future 這個(gè)詞，相關(guān)的講解都會(huì)顯示出來(lái)。