抄寫單詞這樣來就對(duì)了

每周的“新概念青少版”英語課程結(jié)束之后，我都會(huì)給同學(xué)們做一張課外學(xué)習(xí)任務(wù)單，排在第一位的一直是朗讀，而同學(xué)們最喜歡的卻是抄寫單詞。有同學(xué)跟我說：“老師，我最喜歡抄寫單詞了，因?yàn)椴挥脛?dòng)腦筋”。 
寫單詞不用動(dòng)腦筋，這是真的嗎？答案一定是NO。 

抄寫單詞的目的是什么？ 
當(dāng)然肯定不是為了讓這本抄寫本變得密密麻麻或者來證明我們的教學(xué)進(jìn)度。主要的目的有兩個(gè)：培養(yǎng)書寫的技能，促進(jìn)知識(shí)的記憶和積累。 

其實(shí)英文的書寫規(guī)則跟漢字是一模一樣的：從上到下，從左到右。如果是有圓圈的筆畫，那么就是逆時(shí)針走筆。字符的大小恰當(dāng)，字母與字母之間的距離均勻，單詞與單詞之間的空隙大約為一個(gè)字母大小最合適，每行與每行之間的間距恰當(dāng)——這些都是最基本的要求。此外還要注意握筆的方法和抄寫的姿勢(shì)，這些對(duì)于小學(xué)生們尤為重要。 

說起抄寫能夠加強(qiáng)記憶，很多人都贊同，但是具體該怎么做呢？我想跟大家分享一下我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。對(duì)，我到現(xiàn)在還有抄寫單詞的習(xí)慣。每天都會(huì)抄一點(diǎn)點(diǎn)，我的辦公室里面已經(jīng)有兩三本被我寫完的稿紙了。是不是每個(gè)單詞抄寫的次數(shù)越多就越有效呢？答案同樣是NO。 

我的做法是這樣的： 
首先，朗讀單詞，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)音節(jié)構(gòu)成，在這個(gè)時(shí)候我常常會(huì)用上手勢(shì)來輔助記憶。再長(zhǎng)的單詞都可以根據(jù)音節(jié)來分段，而構(gòu)成每一段音節(jié)的字母最多只有三四個(gè)，一旦掌握了發(fā)音規(guī)律就很容易掌握。要做到這一點(diǎn)其實(shí)也不難，掌握了元音的發(fā)音就可以了。我來給大家舉個(gè)例子： 
從一個(gè)字母開始吧：O，這個(gè)字母相信大家都會(huì)讀。那么NO, SO這樣的單詞簡(jiǎn)直是過目不忘，對(duì)吧？再看OLD，這個(gè)也不難！HOLD, TOLD, FOLD, SOLD, COLD…我相信手機(jī)屏幕前的你此刻是脫口而出了。對(duì)，我們還可以繼續(xù)前進(jìn)：HOLDER, FOLDER，這些單詞擴(kuò)展到兩個(gè)音節(jié)了，加上表示人的“er”后綴，詞義就變成“做…事情的人”。以此類推還有HOLDING, FOLDING，加上”ing”后綴，又發(fā)生了變化，表示對(duì)應(yīng)動(dòng)作的狀態(tài)了。 
第一遍讀完之后，我會(huì)倒著把單詞再記一遍。方法就是僅僅看它的中文意思，把單詞說出來。如果說不出來，就表示這個(gè)單詞有點(diǎn)復(fù)雜，我會(huì)用紅筆做個(gè)記號(hào)。在英語學(xué)習(xí)的精進(jìn)過程之中，選擇一本合適的教材，有一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)就是每次圈出來的單詞數(shù)量不要超過三個(gè)為好。因?yàn)橐坏┻^多，會(huì)非常影響你的學(xué)習(xí)積極性。面對(duì)一篇課文，如果要花費(fèi)大量精力跟單詞作戰(zhàn)，我就認(rèn)為你選錯(cuò)了。 
前面兩個(gè)步驟做完之后，再拿出筆和紙。如果單詞數(shù)量不多，就完全不用看單詞表，直接采用默寫或者讀寫的方法在紙上把單詞寫出來。一定要回顧發(fā)音，可以一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地來完成。如果要看單詞表，請(qǐng)記住“一個(gè)單詞只能看一次”，然后用同樣地方法在紙上寫出來。在不打擾他人的情況之下，我建議發(fā)出聲音來，至少你要運(yùn)動(dòng)口腔默念出來。 
一個(gè)單詞抄寫幾遍為好呢？一般來說三遍或者四遍就夠了。并不是抄寫次數(shù)越多越好，也不是時(shí)間越久越好。請(qǐng)把這個(gè)量控制在自己能夠身心愉悅地去完成的范圍之內(nèi)。其實(shí)不僅僅是抄寫單詞，很多事情都是這樣，比如運(yùn)動(dòng)、烹飪、做家務(wù)等等，你可以試試以后做這些事情的時(shí)候采用這個(gè)原則，我想你一定會(huì)有所收獲。學(xué)習(xí)尤其如此，只有帶著愉悅的心情去行動(dòng)才能保持長(zhǎng)久的熱情，不要心急。 
針對(duì)小學(xué)生的單詞抄寫作業(yè)，考慮到學(xué)習(xí)層次和興趣的因素，我有以下一些建議： 
（1）大小寫穿插進(jìn)行。當(dāng)然不是在同一個(gè)單詞內(nèi)，而是一個(gè)單詞整個(gè)的變化。比如fish抄兩遍，然后請(qǐng)學(xué)生自己變化成大寫FISH。 
（2）給單詞配上圖畫。我有一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生JUDY，酷愛畫畫，活潑好動(dòng)，注意力很難持續(xù)。所以我就讓她抄寫單詞的時(shí)候在旁邊畫一個(gè)對(duì)應(yīng)的圖畫。這樣一來她非常容易接受了，而且每次抄寫都很工整。 
（3）創(chuàng)造單詞與單詞之間的聯(lián)系。“新概念英語青少版”入門級(jí)的課程里面就做了這樣的設(shè)計(jì)，比如：apple—— an apple —— an red apple 抄寫的時(shí)候也提示學(xué)生按照這樣的規(guī)則來寫，入門階段不要去講解定冠詞規(guī)則，抄寫幾次之后她自然就能夠掌握了。前面幾個(gè)單元里面反復(fù)用顏色和物品來做對(duì)應(yīng)，如果學(xué)生愿意用彩筆來涂寫都不是問題，反而能夠促使她很快掌握詞義。 
（4）錯(cuò)詞改正。在課堂上我會(huì)請(qǐng)同學(xué)互相檢查單詞抄寫作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就進(jìn)行訂正，這是檢驗(yàn)抄寫效果的好方法，改正了之后請(qǐng)同學(xué)再抄寫，把漏字、錯(cuò)字、首字母大寫這樣的問題都糾正一下。（5）歸類后再抄寫。“請(qǐng)把這個(gè)單元的動(dòng)詞抄寫三遍”“請(qǐng)把小動(dòng)物的單詞抄寫三遍”在我看來，一大片整頁書地去抄單詞消耗了時(shí)間也消耗了熱情，很累人也很容易疲倦。不如讓學(xué)生發(fā)揮更多的主動(dòng)性來整理自己的知識(shí)。 
差不多以上這些就是我對(duì)于抄寫單詞的感受，以及我對(duì)教學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。我并不是單純作為一個(gè)老師在教學(xué)生，而是學(xué)生們?cè)趲椭艺磉@二十幾年里我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。希望這篇文章能夠幫助到所有正在學(xué)習(xí)英語的小朋友和大朋友們。講真，學(xué)習(xí)它是件很酷的事！