自己動(dòng)手，為孩子打造一份個(gè)性化中文閱讀書單！

本文適用于大班至小學(xué)六年級(jí)的孩子家長，初中可能也會(huì)適用一點(diǎn)點(diǎn)。

此前我寫過兩篇關(guān)于買書的文章，一篇是講知道一本書該如何選擇出版社和版本，另一篇是介紹如何在拼多多平臺(tái)上買書的。

本篇的內(nèi)容，我一開始是不太愿意來寫。前不久的雙11也是很多家長犯愁的時(shí)候，該給孩子買些什么書啊，有沒有現(xiàn)成的作業(yè)？

老實(shí)說，開一份“書單”這件事本身是很廉價(jià)的，無非就是找一些前人的，加一些自己的，再稍加整理，就可以出爐了。不過這樣的工作其實(shí)沒有太大的價(jià)值。家長拿到書單也沒有很大的意義，因?yàn)檫m合別人的真不一定適合你。

我們經(jīng)常把閱讀比作是精神食糧，那么它的原則，與我們一日三餐也應(yīng)該是一樣的：品種豐富，營養(yǎng)均衡，愛吃的可以多吃，不愛吃的也不可以不吃。你可以由著性子去無限拓展你的上限，但也應(yīng)該適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)足短板。

下面我從幾個(gè)方面來談?wù)?，如何為孩子挑書，打造屬于他個(gè)人的書單。

1、從課標(biāo)出發(fā)

2年前我最初就是從課標(biāo)出發(fā)去了解各學(xué)科的學(xué)習(xí)要求的。讀一遍課標(biāo)是絕對(duì)值得做的事情。與讀哪些書對(duì)應(yīng)的部分，我挑幾點(diǎn)來說說：

比如九年義務(wù)教育只需要認(rèn)識(shí)常用字3500個(gè)，但是一、二年級(jí)就要認(rèn)識(shí)1600個(gè)，三、四年級(jí)結(jié)束就要認(rèn)識(shí)2500個(gè)。說明在小學(xué)低年級(jí)，應(yīng)該以認(rèn)字、組詞為主，快速完成識(shí)字任務(wù)。（2022版課標(biāo)P9）這個(gè)階段，可以多讀一些小故事、童話、寓言等等。

到了三年級(jí)，要求開始寫作。寫作與閱讀是一體的，為了在這個(gè)階段學(xué)習(xí)寫作，學(xué)會(huì)閱讀的精讀，應(yīng)該加強(qiáng)1000～2000字的中短篇散文，尤其是描述季節(jié)、校園生活等方面的內(nèi)容為主。（課標(biāo)P11）可以多讀一些短小的名家名篇，散文集之類的。

在課標(biāo)P19，有提到課本的主題與內(nèi)容體裁的比例問題。其中明確提到：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（主要是古詩文）、革命文化（指1921～1949年間的）、社會(huì)主義先進(jìn)文化（1949年以后建設(shè)時(shí)期的）三部分內(nèi)容要占到60%～70%，剩下的30%～40%是“反映科技、自然、生活等方面”的“應(yīng)用、說明、記敘類作品”。

根據(jù)這一點(diǎn)，1921年之后的這段歷史，感覺小學(xué)生也應(yīng)該要提前多了解一些。比如一二年級(jí)就開始有《吃水不忘挖井人》《八角樓上》《朱德的扁擔(dān)》等內(nèi)容了，完全沒有背景知識(shí)，小孩子還是有點(diǎn)難理解的。所以我就買了下面這本書給孩子翻一翻。

課標(biāo)P31，“整本書閱讀”這一小節(jié)，里面也列舉了一些典型的代表作品。

課標(biāo)P64，“附錄2 關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議”，也是很具體的提到了一部分課外讀物。

以上只是舉例，其實(shí)課標(biāo)里面還有一些線索，也是可以讓你更加了解在不同階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及需要補(bǔ)充哪些課外書籍的。

各位有時(shí)間一定要讀讀課標(biāo)。

2、教育部《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020 年版）》

2020年，受教育部委托，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織研制并發(fā)布了《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》。

這是首次以官方形式發(fā)布的一份書單。專家組由國家教材委、有關(guān)高校、研究機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校的110多名專家組成，總共篩選了300多種圖書，其中小學(xué)110種、初中100種、高中90種。

這個(gè)書目，主要包含人文社科、文學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)四個(gè)大類，并且與課內(nèi)的課程學(xué)習(xí)相呼應(yīng)，同時(shí)照顧到孩子的成長年齡階段，還是很有參考價(jià)值的。

如果自己實(shí)在沒有什么時(shí)間去研究，就參考這個(gè)文件里面的也是挺不錯(cuò)的，省事。當(dāng)然，時(shí)間精力有限，就這個(gè)里面列的300多本，也不可能能全看完，能看個(gè)1/3到一半左右也很不錯(cuò)了。

這個(gè)PDF文件總共有14頁，我貼第一頁給大家參考一下，要完整文件，自己去下載全文即可。

3、語文教科書

有20多年教齡的網(wǎng)紅語文老師郭初陽，在一席做過一個(gè)《學(xué)語文不用語文書》的演講。

在這個(gè)演講中，他著重提到了我們的語文教科書的四大問題，分別是：信息量不足、文體區(qū)分不足、心智匹配不足、原汁原味不足。有興趣的可以自己去看這個(gè)視頻。

當(dāng)然，我們也可以去看看教科書的編者，尤其是總主編溫儒敏寫的一些關(guān)于語文教育和教學(xué)的觀點(diǎn)。比如，至少他就提到了兩個(gè)很重要的點(diǎn)，一是要讀整本書，語文教科書從一年級(jí)開始就有《和大人一起讀》單元；二是加強(qiáng)古詩文的部分，中小學(xué)語文中的古詩和古文的比重，包括高考語文試卷中的古文閱讀，比重都有提升。

事實(shí)上，這涉及到如何來看待語文教科書的問題。因?yàn)檎Z文這門學(xué)科啊，它的特點(diǎn)決定了它的內(nèi)涵是很豐富的，可以說任何東西都可以拿來放到試卷里面來考察。

所以，我們要把語文書當(dāng)作語文學(xué)習(xí)的說明書和學(xué)習(xí)手冊(cè)，而不能就語文書來學(xué)習(xí)語文。下面我舉幾個(gè)例子來說明一下。

首先一個(gè)，語文教科書在編排的時(shí)候，都是有主題單元的，包括“四季與自然”“我愛上學(xué)”“童趣”“紅色教育”等等。這些主題單元，你可以視為是對(duì)這一階段兒童的某一方面能力的要求，你可以適當(dāng)?shù)匕才蓬愃频臅?。郭初陽的演講中提到我們每個(gè)年級(jí)都有季節(jié)相關(guān)的單元，他認(rèn)為是“心智匹配不足”的證據(jù)，我個(gè)人理解這一部分主要是為寫作中的“環(huán)境描寫”來服務(wù)的。

再一個(gè)，所有的課文底下都有作者的信息，如果你去搜索和了解一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)作家他的其它作品也適合這個(gè)階段的孩子來閱讀。如果你想偷個(gè)懶的話，人民教育出版社有現(xiàn)成已經(jīng)出版的書系。

作者是一方面，另一方面就是課文課本里面出現(xiàn)的。比如人物方面有講貝多芬的《月光曲》《音樂巨人貝多芬》，《紀(jì)念白求恩》等等，平哥有套《語文書里的大人物》的音頻和書。不光是人物，還有寫地理的，比如三年級(jí)的《美麗的小興安嶺》《美麗的南沙群島》等等。這些都可以作為線索，去找相應(yīng)的知識(shí)來拓展。

還有一個(gè)就是每個(gè)單元的習(xí)作、語文園地的知識(shí)，這部分內(nèi)容可以看作是一個(gè)單元之后的練習(xí)和能力要求，還有成語、古詩之類的，“快樂讀書吧”也在語文園地里。以及穿插一些基本語文基礎(chǔ)能力的要求，比如三年級(jí)上第三單元語文園地里有教作文修改的符號(hào)。

所以，也建議大家可以經(jīng)常翻一翻孩子的語文書，從這些地方找到一些能力拓展的靈感。

4、加一些必要的經(jīng)典

這一點(diǎn)，基本上來說是不太需要講的。所謂經(jīng)典，就是哪怕你自己沒有看過，至少聽到或看到名字你也會(huì)知道，以及一些你可以信賴的人、文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)、榜單排名里面比較靠前的作品。

這其中，會(huì)有一些跟前面提到的三個(gè)部分相重合。比如說老舍、朱自清，他們的作品從前面的三條標(biāo)準(zhǔn)里面也是可以篩出來的。這是一個(gè)主觀標(biāo)準(zhǔn)，跟家長個(gè)人的能力還是有很大的關(guān)系，如果你自己讀的書不夠多，還是可以回到上面三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)里去找。

再說你覺得可以信賴的人，這個(gè)就多了，也是一個(gè)比較主觀的標(biāo)準(zhǔn)。孩子的大語文這個(gè)方向，比如平哥、邵鑫、竇昕、姜天一，還有語文老師比如清華附小的竇桂梅，還有其它你關(guān)注的你覺得靠譜的人都可以。

至于榜單，也是比較多了，像是國內(nèi)的陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心獎(jiǎng)；國際上的安徒生、凱迪克、紐伯瑞。偏大齡點(diǎn)的，國內(nèi)有老舍、茅盾等四大文學(xué)獎(jiǎng)，還有大名鼎鼎的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

還有像微信讀物這樣的網(wǎng)站，也會(huì)有一些排名，都是可以參考的：

5、憑愛好讀書

這是最后一點(diǎn)，也是最為重要的。

其實(shí)前面講了那么多，都是帶有某種功利性的閱讀。課標(biāo)、教材，這些無非還是為了學(xué)校的語文學(xué)習(xí)和考試。獲獎(jiǎng)和排名，也無非是因?yàn)閺谋娀蛏缃坏膲毫Γ瑒e人都說好的那我也看看。但是以上，都不一定是自己真正喜歡的。

當(dāng)然，一個(gè)人他的閱讀品味是逐漸形成的。在這個(gè)形成的過程中，需要一些從眾，或者是借助外力，直到發(fā)現(xiàn)自己的愛好，迎合自己的愛好，鞏固自己的愛好。

在陪孩子讀書的過程中，你也會(huì)從原來的啟發(fā)者、引領(lǐng)者，甚至是強(qiáng)迫者，慢慢變成同行者，甚至是陌路人。這是不以你的意志為轉(zhuǎn)移的。甚至孩子慢慢長大，也不再完全以他的個(gè)人意志來決定。

就好像我們每一個(gè)成年人，讀了大學(xué)開始讀一些專業(yè)的書，工作了之后讀很多工作相關(guān)的書，也是慢慢使閱讀變得功利，而很少再能心態(tài)平和地完全按照自己的愛好讀書的。

所以憑愛好來讀書是很奢侈的，這樣的奢侈可能主要存是在學(xué)生階段，尤其是功課還不是太繁重的小學(xué)階段。

所以，培養(yǎng)孩子的興趣，尊重孩子的興趣，鼓勵(lì)孩子的興趣，我們應(yīng)該盡可能地去做。

喜歡文學(xué)，去讀吧；喜歡科普，去讀吧；喜歡藝術(shù)，去讀吧……

這也并不是說家長在這方面就無需再做什么了。在孩子還愿意跟你一起讀書，一起交流讀書的時(shí)候，你要盡可能地去影響他，將那些你希望他能讀一讀的書，盡可能地介紹給他，慢慢成為他的愛好。

就像前幾天我看到一個(gè)人發(fā)的微博，說長大了回過頭看，他希望學(xué)校能夠給他三種教育，分別是：邏輯教育、情感教育、金錢教育。我覺得就挺有道理的，那我可能會(huì)找一些相關(guān)的入門級(jí)的書回來，也引導(dǎo)自己的孩子來看一看。

能力達(dá)到了，能讀；興趣達(dá)到了，愛讀。

給孩子充足的時(shí)間，必要的容錯(cuò)空間，再布置一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境，誰不愛讀書呢？

全文完。

公眾號(hào)：學(xué)爸加加油

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