廖彩杏、汪培珽、吳敏蘭推薦的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，我選它

廖彩杏書單，我是這樣啟蒙的

我兒子現(xiàn)在2歲10個(gè)月，從1歲多的時(shí)候開(kāi)始接觸分級(jí)閱讀，先后讀了培生預(yù)備級(jí)第一第二輯，基礎(chǔ)級(jí)第一第二輯，以及牛津樹(shù)Stage1。相比之下，英文原版繪本卻不是很多。鑒于分級(jí)閱讀和原版繪本的營(yíng)養(yǎng)度的不同，需要提高英文繪本閱讀的比例。我研究了幾位大咖的書單，最后覺(jué)得還是比較認(rèn)同廖彩杏的理論。在她的《用有聲書輕松聽(tīng)出英語(yǔ)力》中

用有聲書輕松聽(tīng)出英語(yǔ)力

1736人有 · 評(píng)價(jià)325 · 書評(píng)17廖彩杏

有幾句話特別打動(dòng)我： “準(zhǔn)備有聲書，按下播放鍵，畫個(gè)小鉤鉤，每天堅(jiān)持，一年以后孩子可以收獲一口字正腔圓的英文?！甭?tīng)起來(lái)好像很美好很神奇。所以我決定一試。

有的人說(shuō)不要迷信書單，我覺(jué)得書單是已經(jīng)被精心篩選過(guò)的，被選入是有一定道理的，蘊(yùn)含了作者的經(jīng)驗(yàn)。廖的書單是很經(jīng)典的而且內(nèi)容也很豐富，光看封面我自己都很有興趣想去讀。與其自己花時(shí)間用來(lái)挑選比較書，還不如選定一個(gè)路線把時(shí)間花在研究這些書本身，以及如何跟娃互動(dòng)引導(dǎo)上。

廖的書單按照一年52周的計(jì)劃，一共100本有聲書，后又新增30本，所以一共是130本。因?yàn)榭紤]到周期以及娃的接受度的問(wèn)題，我先只買了第一階段1-7周的書。

我是在淘寶上買的小達(dá)人點(diǎn)讀版的，除了13本繪本以外，還附送了一個(gè)計(jì)劃表和一個(gè)點(diǎn)讀菜單。

計(jì)劃表

有了這些書以后，就要開(kāi)始具體實(shí)施了。首先我會(huì)把第一階段的書大概翻一遍，看一下難度。另外根據(jù)娃的喜好，可以調(diào)整順序，把他最感興趣的放在前面來(lái)讀。因?yàn)槲覂鹤犹貏e喜歡小火車，所以我把《Down By the Station》提到了最前面來(lái)看。這本書是Child'sPlay洞洞書系列中的一本，我買的點(diǎn)讀書是5種發(fā)音模式。

五種發(fā)聲模式的點(diǎn)讀書

分別是歌唱，朗讀，跟讀，空句跟讀，伴奏模式。第一遍看書以引發(fā)興趣為主，甚至可以只看畫面，讓娃熟悉內(nèi)容，增加跟書的親密感。第二遍可以用小達(dá)人分頁(yè)點(diǎn)讀，以及整本演唱，讓娃熟悉音頻。因?yàn)橐恢芤话阒话才?本書，所以，每本書可以安排1-2天熟悉內(nèi)容。一旦熟悉之后，就可以再?zèng)]有書的情況下，直接用音頻來(lái)磨耳朵了。

具體要怎么磨呢？這里我用到了家里的兩樣神器，傾聽(tīng)者播放器和小達(dá)人點(diǎn)讀筆（廖彩杏點(diǎn)讀菜單）。

傾聽(tīng)者復(fù)讀機(jī)

我會(huì)把第一階段的音頻mp3文件，按照周數(shù)來(lái)分類建文件夾，放進(jìn)傾聽(tīng)者里。比如第一周的音頻文件就放到名叫LCX1或者L1的文件夾內(nèi)。由于第一階段最厚的一本書是《My very first mother goose》，這本書一共3章，每周聽(tīng)一章。所以我就把鵝媽媽的音頻按這種方式分別放到了L1，L2，L3中。每一個(gè)文件夾就只放當(dāng)前周需要聽(tīng)的書。

L8 L9 L10 文件夾分別存放第8,9,10周的音頻

第8周3本書的音頻文件

然后設(shè)置文件夾播放模式，文件夾列表循環(huán)播放，定時(shí)播放30分鐘自動(dòng)關(guān)機(jī)。這樣，當(dāng)娃把一周里的3本書都過(guò)過(guò)之后，就直接用傾聽(tīng)者來(lái)磨耳朵。早上剛起床，開(kāi)機(jī)播上30分鐘。白天在娃玩玩具或者吃飯的時(shí)候，當(dāng)成背景音樂(lè)來(lái)放，不要強(qiáng)求他一定要豎著耳朵來(lái)聽(tīng)，不要強(qiáng)求他跟讀或者復(fù)述，只要娃不排斥，就當(dāng)背景音樂(lè)來(lái)放。盡量多放，重復(fù)的放，一天3次。不要急于求成，不要整天盼著輸出。如果覺(jué)得這一周內(nèi)容比較多，感覺(jué)需要更多的時(shí)間來(lái)熟悉，那就第二周繼續(xù)聽(tīng)。聽(tīng)?zhēng)滋熘?，娃?huì)形成習(xí)慣。我每次問(wèn)娃：寶寶，你要不要聽(tīng)傾聽(tīng)者？娃都很開(kāi)心的說(shuō)：要！要唱歌嘛！

當(dāng)初在傾聽(tīng)者和牛聽(tīng)聽(tīng)之間做徘徊，最后選擇了傾聽(tīng)者，原因在于便攜性。我這個(gè)人買了東西，就喜歡盡最大的可能充分利用。自從買了傾聽(tīng)者，我晚上帶娃出去遛彎，就挎在身上給他放。周末出去玩，在等車的時(shí)候，在公交車或者地鐵上，以他能聽(tīng)到又不會(huì)吵到他人的音量，見(jiàn)縫插針的播放。娃也很喜歡，坐在推車上的時(shí)候一直手握著傾聽(tīng)者，聽(tīng)的很投入。甚至我?guī)蕹鲩T旅游，傾聽(tīng)者，小達(dá)人點(diǎn)讀菜單都裝進(jìn)背包，隨時(shí)隨地磨耳朵。

廖彩杏的點(diǎn)讀菜單，我真是打心底喜歡。當(dāng)學(xué)完幾本書之后，娃可以自己根據(jù)喜好來(lái)點(diǎn)讀整本書的音頻，小達(dá)人的音質(zhì)和音量絕對(duì)夠用，而且使用上，絕對(duì)比手機(jī)，音箱+喜馬拉雅什么的方便多了。開(kāi)機(jī)即點(diǎn)，即點(diǎn)即唱。老人也很容易上手，白天我上班了，可以讓老人幫忙來(lái)磨耳朵。娃自己也會(huì)拿著點(diǎn)讀菜單研究來(lái)研究去，最后選他沒(méi)有看過(guò)的一本書直接來(lái)聽(tīng)音頻。完全沒(méi)問(wèn)題，不要擔(dān)心，娃自己選的，他會(huì)聽(tīng)下去的。如果他聽(tīng)著聽(tīng)著跑開(kāi)了。我會(huì)拿著正在唱歌的播放器或者點(diǎn)讀筆，悄悄的放在娃的附近，讓他繼續(xù)熏陶。然后我該干嘛干嘛去。

小達(dá)人點(diǎn)讀筆和廖彩杏點(diǎn)讀菜單

當(dāng)?shù)谝浑A段的7周書都聽(tīng)完之后，你猜怎么著，我兒子已經(jīng)開(kāi)始念念叨叨的輸出了，Down by the station early in the morning, see the little puffer train all in a road. Puff Puff Beep Beep off we go. 這種整句的也可以一氣呵成唱出來(lái)了。有的地方他不記得詞，他自己會(huì)哼哼糊弄過(guò)去。沒(méi)關(guān)系，也很好啊，下次他再聽(tīng)，多聽(tīng)?zhēng)妆榫蜁?huì)把miss掉的那幾句get到。因?yàn)樘焯炷ヌ焯炻?tīng)，我也被這些兒歌洗腦了，所以我會(huì)跟娃一起唱，娃會(huì)更開(kāi)心！在這種氣氛下，會(huì)形成良性循環(huán)，只要能堅(jiān)持熬過(guò)前幾周的沉默期，幫娃找到適合他的規(guī)律，形成習(xí)慣固定下來(lái)，接下來(lái)會(huì)越來(lái)越輕松的！

當(dāng)我?guī)迣W(xué)完第一階段的書單，并且驚喜的發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)上道了之后。我一口氣把整年的書全部都買了下來(lái)。目前已經(jīng)開(kāi)始第二階段了。

廖彩杏整套書單

當(dāng)我兒子知道我把他喜歡的后面的書都買回來(lái)了，他高興的直拍手！讓我也很欣慰，這些書是給他買的，但是也是我們一起來(lái)讀的。點(diǎn)讀筆和復(fù)讀機(jī)都只是工具，不是媽媽的替代品，不能指望把點(diǎn)讀筆交給娃，讓他自己去一本一本的學(xué)。作為媽媽，有必要在娃還沒(méi)有自主閱讀能力的時(shí)候，做他的拐杖，指引幫助他；做他的伙伴，陪他會(huì)心一笑；做他的觀眾，在他給你咿咿呀呀唱歌的時(shí)候，給他用力的鼓掌，給他一個(gè)大大的擁抱！陪娃讀書的過(guò)程，也是我自己不斷摸索學(xué)習(xí)的過(guò)程。不要計(jì)較付出和回報(bào)，認(rèn)真耐心盡力投入，去把讀書和學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)親子互動(dòng)的過(guò)程就好！