為什么日本人常獲諾貝爾獎(jiǎng)？因?yàn)樗麄兊慕逃⒅剡@三樣：自由研究、動(dòng)手做、不放棄

創(chuàng)新教育越來(lái)越成為教育改革的重點(diǎn)，一個(gè)有創(chuàng)造力的國(guó)家、學(xué)校，教出來(lái)的青少年學(xué)生也才會(huì)富有創(chuàng)造力。就像日本，一個(gè)小國(guó)，卻能培養(yǎng)出19位諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)?，這與日本的創(chuàng)新教育有著莫大的關(guān)系。

今天為大家介紹一篇來(lái)自日本的臺(tái)灣媽媽的觀察心得，她總結(jié)出日本教育之所以能夠教出諾貝爾獎(jiǎng)得主，竟然是做了這3件事…… 

 

2015年日本梶田隆章教授榮獲諾貝爾獎(jiǎng)，我不禁開(kāi)始思考，為什么日本人常常獲得諾貝爾獎(jiǎng)呢？從教育現(xiàn)場(chǎng)，我發(fā)現(xiàn)日本是一個(gè)自主學(xué)習(xí)風(fēng)氣相當(dāng)興盛的國(guó)家，而且他們還有著【堅(jiān)持到最后】的研究精神。

有生之年能看到自己的孩子得到諾貝爾獎(jiǎng)，大概是為人父母者最欣慰的事。日本的梶田隆章教授在榮獲2015年諾貝爾物理獎(jiǎng)得主后，他高齡80歲的爸爸接受媒體采訪，欣喜之情，難以言表。

「您從小是怎么教的??？」記者問(wèn)。

梶田老爸靦腆的回答：「隆章從小就喜歡原子小金剛，夢(mèng)想將來(lái)跟御茶水博士一樣會(huì)發(fā)明，他做事很專(zhuān)心，玩的時(shí)候盡情玩，讀書(shū)的時(shí)候認(rèn)真讀。我很少管他，呵呵！」

每當(dāng)諾貝爾獎(jiǎng)名單發(fā)表時(shí)，日本全國(guó)上下都籠罩著興奮期待的氣氛?？粗鴪?bào)章媒體大篇幅專(zhuān)題報(bào)導(dǎo)，我不禁思考，為什么日本人常常得諾貝爾獎(jiǎng)呢？

此外，最近媒體常評(píng)論說(shuō)，東京大學(xué)是最高學(xué)府，為什么諾貝爾獎(jiǎng)得主卻比較少？我好奇的問(wèn)身旁這位慵懶橫躺在沙發(fā)上，邊剪指甲邊看電視的爸爸，他畢業(yè)自「諾貝爾獎(jiǎng)得主最多」的京都大學(xué)。

他語(yǔ)帶得意的說(shuō)，東大是培養(yǎng)未來(lái)官僚及企業(yè)精英的學(xué)府，而京都大學(xué)一向有著「自由開(kāi)放」的學(xué)風(fēng)。我笑了笑，心想，喔，那就是「放牛吃草」啰？把牛兒們帶到牧草豐美的原野后，就放任他們自由奔跑，拘束愈少，愈能激發(fā)創(chuàng)意？ 

 

國(guó)中小的暑假作業(yè)：自由研究

的確，我在教育現(xiàn)場(chǎng)觀察到，日本很鼓勵(lì)自由研究，自主學(xué)習(xí)的風(fēng)氣很盛。日本全國(guó)從小學(xué)一年級(jí)到國(guó)中三年級(jí)，每年暑假作業(yè)都被規(guī)定要做【自由研究】。

如其名，研究的主題完全是學(xué)生自由選擇。例如，「香蕉曬太陽(yáng)」，把幾根香蕉分別用報(bào)紙包、保鮮膜、鋁箔紙、涂防曬油，觀察香蕉曬傷的情形。

因此，各大公私立博物館紛紛推出各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)助學(xué)童找到想自由研究的主題，提供相關(guān)的數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)。日本《經(jīng)濟(jì)新聞》每年會(huì)在暑假開(kāi)始時(shí)，刊登大篇報(bào)導(dǎo)，介紹小朋友可以去找靈感的企業(yè)博物館。 Panasonic數(shù)理體驗(yàn)博物館、三菱未來(lái)科技館、日清拉面博物館、TOYOTA汽車(chē)博物館等。這些精心設(shè)計(jì)的企業(yè)博物館所被賦予的神圣使命，除了保存企業(yè)歷史成就，另外就是從互動(dòng)的展覽中，啟發(fā)下一代的潛能。 國(guó)立研究單位也是引導(dǎo)學(xué)童科學(xué)研究精神最直接的地方。每年暑假期間固定有「一般公開(kāi)」，會(huì)規(guī)劃活潑有趣的活動(dòng)，讓平日忙得不得了的科學(xué)家和研究人員，面對(duì)面和孩子接觸，一起做實(shí)驗(yàn)。

我家居住的筑波市喊出的教育口號(hào)是：「本物（來(lái)真的）！」讓學(xué)童參觀太空總署，一起做水火箭發(fā)射；或到國(guó)家地圖中心，一起從衛(wèi)星畫(huà)自家附近的地圖；到產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究所跟機(jī)器人做朋友，一起去散步。筑波市有規(guī)劃?rùn)C(jī)器人實(shí)驗(yàn)專(zhuān)用人行道區(qū)，就像是自行車(chē)專(zhuān)用道一樣。 

 

動(dòng)手做，才能感受存在感

日本平常課堂的理化課很生活化，特別注重「動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)」，并沒(méi)有艱深難懂的理論。

有一天，四年級(jí)的哥哥回家跟我說(shuō)，今天在學(xué)校學(xué)點(diǎn)火柴，他試了三次才點(diǎn)成。我聽(tīng)了嚇一跳，好危險(xiǎn)喔！老師為什么會(huì)這樣？

但后來(lái)想想，若因?yàn)榕嘛L(fēng)險(xiǎn)，會(huì)錯(cuò)失真正學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，難怪很多大人不知道如何點(diǎn)火柴。摩擦生熱點(diǎn)火，觀察火焰及蠟燭的變化，正因?yàn)橛H手接觸，印象特別深刻，而真正學(xué)習(xí)到科學(xué)的基本觀念。

2014年諾貝爾物理獎(jiǎng)得主中村修二教授接受專(zhuān)訪時(shí)，曾特別強(qiáng)調(diào)，他許多實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有委托助理，都是親自動(dòng)手做。雖是因?yàn)轭A(yù)算短缺，卻能藉此觀察到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，其他研究者沒(méi)發(fā)現(xiàn)的細(xì)微變化。

我很認(rèn)同中村教授說(shuō)的：【動(dòng)手做，才能感受到人類(lèi)的成就感和存在感】自己動(dòng)手做得來(lái)的知識(shí)，比課堂上老師教的更容易理解，而且馬上就牢牢記住。也許這就是為什么日本在教育理念中，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)研究的精神，也因此衍生出觀察入微、追求細(xì)膩完美的民族性。 

 

不到最后不放棄的精神

2015諾貝爾生理醫(yī)學(xué)大村智教授的名言:「堅(jiān)持到底」，最近在日本企業(yè)管理階層非常風(fēng)行，這是讓他獲獎(jiǎng)的關(guān)鍵。

孩子在研究學(xué)習(xí)過(guò)程，難免會(huì)碰到挫折。日本小學(xué)每學(xué)期舉行類(lèi)似小小馬拉松的「持久跑」。小一的兒子悅生告訴我，「老師說(shuō)，這是跟自己比賽，跑完到終點(diǎn)，每個(gè)人都是第一名，可以得到小金牌。」我聽(tīng)了對(duì)他微笑，并且贊同的點(diǎn)點(diǎn)頭。 日本教育中，非常強(qiáng)調(diào)【不到最后不放棄】的精神，從小鍛煉孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志力和堅(jiān)韌的生命力。

2001年，日本的文部科學(xué)省（教育部）頒布「科學(xué)技術(shù)基本計(jì)劃」，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)科學(xué)的重要及培養(yǎng)人才的迫切，希望在50年內(nèi)，有30人獲諾貝爾獎(jiǎng)。 這個(gè)目標(biāo)到2015年已經(jīng)快完成一半，有12人得獎(jiǎng)。年年受到諾貝爾獎(jiǎng)的肯定，不僅鼓勵(lì)許多年輕研究人員，也讓小學(xué)生們懷有夢(mèng)想，播下希望的種子，相信只要努力，沒(méi)有什么是不可能的。

相信就是力量，即使知道自己過(guò)的橋比他們走的路還多，我們也得放手，讓孩子自由思考、親自動(dòng)手，從跌倒中站起來(lái)、從失敗中累積經(jīng)驗(yàn)，勇敢的堅(jiān)持夢(mèng)想，到最后成功的那一刻。如此一來(lái)，相信每位孩子都會(huì)是快樂(lè)的諾貝爾「人生獎(jiǎng)」得主。

文：未來(lái)Family