三歲六個月至三歲十一個月中英文啟蒙記錄

還有一個月，呦呦就要滿四歲了。

拖拖拉拉到現(xiàn)在，總結(jié)的頻率已經(jīng)從當(dāng)初的每月變成每半年了。必須要回顧總結(jié)一下她半年來的成長了。按英文、中文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、社會性等幾個方面展開。

  一、英語啟蒙

最近半年，呦呦的英文發(fā)展呈現(xiàn)了波浪起伏：

（一）三歲入園后中文強(qiáng)勢英文倒退

上一次階段性總結(jié)時提到，自從三歲入園，中文環(huán)境強(qiáng)勢，原本每天自言自語說很多英語，但后來回家漸漸地不太聽得到她說英語了。雖然保持了每天都有英文動畫時間、臨睡前聽音頻以及親子閱讀英文繪本，但仍然擋不住這一趨勢，直到幾乎一整天都聽不到她說一句英語了。

（二）通過加大英文滲透比例恢復(fù)英文輸出

除了因為入園后中文交流環(huán)境強(qiáng)勢，根據(jù)小花生月度報告的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)， 2019 年 9 月入園后繪本閱讀量也大幅減少了。 2019 年 9 月到 12 月，每月平均 300 多本次，而在此之前每月平均 600 本次。

當(dāng)意識到這個問題以后，從 2020 年初，加大了英文滲透的比例，比如偶爾的英語情景過家家、連試聽帶正式上課的上了幾次線下外教一對一，親子閱讀也加大了英文閱讀比例，僅僅用了一個多月，她的英文表達(dá)意識就復(fù)蘇了，自己在家玩的時候自言自語的出現(xiàn)了很多英語句子，并且在輸出英語句子時，開始有意識、更有主動性地組織語言了。以往她輸出的句子大多是繪本中的情景應(yīng)用，當(dāng)然她也會把部分詞匯替換成當(dāng)下情景的，但是沒有體現(xiàn)出為了表達(dá)而有意識地組織句子。現(xiàn)在，我能感覺到她在邊說邊思考如何組織語言更清楚地表達(dá)自己的意思。

（三）三歲十個月開啟外教網(wǎng)課

因為這個年齡段孩子的特點，所以最佳的外教課形式應(yīng)該是線下，所以我原計劃先上 1-2 年線下外教一對一， 5 歲以后轉(zhuǎn)線上外教。于是把家附件所有的外教機(jī)構(gòu)都試了一遍，終于挑選到了滿意的老師，剛上了幾節(jié)課，就趕上了新冠疫情。無奈，在可可媽媽 @ Coco 醬的建議下，從今年四月開始了線上外教一對一。幾節(jié)課下來，就從最開始的蹦詞回答，到用句子回答，主動告訴老師自己正在做什么。由于過去幾年的啟蒙積累了大量的詞匯，所以在課上時常冒出些讓外教吃驚的詞，外教老師還感嘆你這么小，是怎么知道這個詞的。外教課如果遇到會拓展的老師，更是實現(xiàn)了刺激英語輸出以及啟發(fā)思考的雙重作用。有的老師知道呦呦喜歡恐龍，總是順著她的關(guān)注點拋出一個個問題：翼龍長長的嘴是用來干什么的？劍龍用什么防御敵人？為什么有的恐龍長著長長的脖子？這些問題呦呦總能開動腦筋想出自己的答案，然后老師再順著她的回答，繼續(xù)追問，一節(jié)課下來動嘴又動腦。呦呦也很喜歡上外教課，有一次因為連續(xù)三天沒有外教課，還有點小失落，主動問我今天有沒有外教課。

幾節(jié)外教課下來，呦呦生活中英語表達(dá)的句子變長了；開始接連用英語拋給我問題，我的口語水平幾乎應(yīng)付不了這些問題，所以我已經(jīng)開始用中文回答她了；她說英語的語速也是越來也快，有時說完一句話，我一愣神，都沒太聽懂；自己玩過家家時更是大段大段的說英語（但目前在外教課上還不能大段大段主動地說，她可能還是習(xí)慣以前在家自言自語過家家這種輸出方式，與外教大段大段對話交流還需要耐心等待）。

英語的口語輸出一定需要對話環(huán)境，這個對話環(huán)境讓媽媽來制造，實在是效率太低下了，媽媽無論多用心學(xué)習(xí)，都無法使用出繪本中地道的表達(dá)，而且媽媽的時間和精力要放在更重要的事上，不必事事親為，所以輸出環(huán)境交給外教課特別有必要。

關(guān)于外教一對一的開啟時間，我建議除了孩子輸入達(dá)到一定量的前提外，還有一個前提就是孩子有交流意識。要知道，很小的孩子還沒有交流意識，平時大多數(shù)時候都是悶頭一個人玩，要等到孩子產(chǎn)生了交流意識，比如用母語中文就能和家長你一句我一句的聊好幾個回合，這時引入外教交流，才有意義。

（四）記錄一些她日常的輸出

由于輸出變多，現(xiàn)在已經(jīng)很少記錄她都說了什么了，偶爾想起來了記一下：

躺在我腿上說 Yoyo’s favorite place is mummy’s leg bed.

Yoyo served mummy a candy. Try a bit of this. This tastes very nice ！ This tastes very crunchy.

給她買了小牙醫(yī)套裝，繼續(xù)沉迷牙醫(yī)游戲

Jinbao has a wobbly tooth. He wants to go to the dentist. Open wide ， Ahh. What a lot of teeth you have ！ The water jet ， please ！ Don't eat too much sweat. Oh ， you breath smells like dead flies ！

打掃衛(wèi)生 I really want to mop it up. The house wants to be neat and clean. Wipe the fingerprints off the door.

養(yǎng)她的玩具寵物們 I have a pet flamingo ， I clean his fur. I give him the perfect bed to lie down. At lunch time ， I feed him. My pigeon   is thirsty ， I give him some water to drink. He can have water ， pump water in his mouth. I want to lock him up ！ I lock the pigeon in the cage.

He needs the doctor to help him. The doctor put the bandage around his neck ， that will make him feel better. I give him a big hug ， that will make him feel better.

臨睡前說 Me and my rat are ready for bed.

-Chocalate or icecream ， which one will cheer you up ？

-Chocalate icecream.

I want to roll the ball all the way to granny ’ s room.

不小心踢飛了桌上的水杯， I knocked over a glass of water ， thud ！用起了象聲詞。

喝了一口水說： It's freezing ！太涼呢！

教育繪本上不愛分享的主人公：“ you should share ！”

指著一片胡蘿卜地說， carrot patch 這個詞可能在繪本中見多了，她就自己掌握了

（五）閱讀能力

過去的這半年里，我仍然沒有正式開啟自然拼讀。但是利用動畫片字母工廠，她的字母音掌握的很好了，甚至開始主動畫字母，算是自然拼讀前的準(zhǔn)備工作。

最近幾個月，在閱讀方面呈現(xiàn)的特點是她有強(qiáng)烈的自己讀的意識，很多時候都是自己主動找出一本書專注地看起來，有時還會念出書里的臺詞，然后大笑。當(dāng)我拿出一摞書準(zhǔn)備給她讀時，她一般馬上搶走最想看的那本，自己一頁頁翻起來，我必須等她看完了才能開始讀。有時我正在給她讀某一本，她手里會翻著另外一本自己看，最開始我有點生氣，覺得她沒有專心和我一起看，后來覺得，大家各自拿著一本書看，這樣也很好啊。

但由于她還不會認(rèn)讀，所以我猜測是讀圖加回憶媽媽給讀過的內(nèi)容。

最近發(fā)現(xiàn)，有些繪本（中英文都有）只給她讀過一次，下一次拿起這本書，她能翻著看，并把她感興趣的頁面的句子讀出來。有一次，我看到她手里拿著一本我只給她讀過一遍的橋梁書，是關(guān)于一個小女孩變成恐龍的故事，她一邊翻看，一遍還念念有詞。

可以看出，即便她還不會認(rèn)讀，但閱讀能力在增長。

我和她約定，聽媽媽講書的時候要認(rèn)真聽，如果你不想聽了，可以說媽媽我現(xiàn)在不想看書了。不能媽媽在這兒講，你在那兒玩。所以有時她不想聽了的時候，就會說“媽媽我現(xiàn)在不想講書了”我就放她去玩。但是如果這時我拎起一本她喜歡的書，問她，她就會馬上興高采烈地跑回到我身邊聽起來。我太熟悉她對每一本書的喜愛程度了，完全知道哪些書可以把她吸引回來，哈哈，享受著控制感。

（六）聽力輸入

每天的動畫時間是 20 分鐘，中間休息一下眼睛，從三歲半開始，幾個月來一直都是《 curious George 》，關(guān)燈躺床上她都指定要聽《 curious George 》的動畫音頻，一般都是點播固定的那幾集，不過如果播完了繼續(xù)播其他集也會認(rèn)真聽，一直聽到入睡。有一次臨睡前又看了 color monkey 這集，我問她講的是什么？她復(fù)述了一下，雖然聽起來是一幅幅沒有什么連貫性的畫面，我完全沒聽懂，但還是忍著笑引導(dǎo)著她繼續(xù)說。

從三歲十個月起，少兒科普紀(jì)錄片《 Do you know 》成功上位，取代了《 curious George 》，成為她的新寵。每天的動畫是《 Do you know 》，臨睡前一定要聽著《 Do you know 》入睡。

二、中文啟蒙

（一）改編兒歌、自編故事

呦呦也算是聽過海量的繪本了，會不會把熟悉的某個故事復(fù)述出來呢

答案是不會哦。

至今為止，只有《 the tiger who came to tea 》她曾經(jīng)整本復(fù)述下來了，其他的無論多熟悉的故事都沒有聽到她復(fù)述過。

幼兒園學(xué)過的兒歌手冊，比如這首《豌豆》，書上寫的是：“圓圓小豌豆，豆莢里面把隊排。掰開長豆莢，一個一個蹦出來?！彼畹氖牵骸靶⊥愣?，排成排，一個一個進(jìn)豆莢?！?/p>

第一次將繪畫與故事創(chuàng)作相結(jié)合，在紙上畫了一堆論七八糟綠色、紫色的線條和形狀后，說：

我要講一個故事，叫《綠色找媽媽》。

從前有一個小綠色，他要找媽媽。

媽媽媽媽，過來找我好不好？

媽媽哭，他也哭。

這是紫色，不是我的媽媽。

啊！綠色媽媽！

故事講完呢

- 你今天自己看了什么書?。?/p>

- 我今天看了一本《媽媽書》。（她自己編的。。。）

- 這本書講的是什么啊？

- 從前有個媽媽，媽媽起床，吃了媽媽飯，然后吹頭發(fā)嗡嗡嗡，然后就去上班呢。

我有一次隨口說，給媽媽講個關(guān)于《蒲公英》的故事吧

爸爸媽媽你們好，我是書的作者。

今天我要給你講一個故事，叫《小姐姐拔蒲公英》。

從前有一朵蒲公英。

小姐姐把蒲公英的種子吹走了

誰把我的小傘兵吹走了？

別的小哥哥的沒有吹蒲公英

他們就搶

小哥哥說是我先吹的

小姐姐說是我先吹的

哎呦，蒲公英疼了

叔叔就說他們了

你們別搶蒲公英，你們一起吹蒲公英。

于是小姐姐吹了一下讓小哥哥吹，小哥哥吹了一下又讓小姐姐吹。

他們都笑了。

說到蒲公英，這個還真是她源自生活的主題。呦呦這幾個月來每天都惦記著外面的蒲公英，公園里的管理員和小區(qū)門衛(wèi)都被驚動了，再不阻止，她能拔光整個公園和小區(qū)的蒲公英。后來慢慢說服她，終于不再拔了。知道了自己如果拔了蒲公英，別的小朋友就看不到了。所以還是讓蒲公英好好長在那里吧。小區(qū)門衛(wèi)看到她從公園回來手里沒有蒲公英，還要夸一下。繪本里看到花，也不停地問我這個花能不能摘。于是，不能摘公園的蒲公英結(jié)合她在幼兒園偶爾和小朋友們搶玩具的經(jīng)驗，產(chǎn)生了她上面的自編的故事。

自《小姐姐拔蒲公英》之后，她又陸續(xù)創(chuàng)作了多個故事，這些故事都有個很顯著的共同點，蘊(yùn)含著她生活中遇到的規(guī)則問題。故事可以概述如下：

故事 1 ：小哥哥抓到了蜻蜓，后來決定放回大自然，給它自由；

故事 2 ：小妹妹摘了叔叔的西瓜，和叔叔說對不起，叔叔原諒了并送給了她一個西瓜。

可以看得出，她的故事中，通過規(guī)則或是某個大道理，將問題圓滿解決。

所以她把自己的經(jīng)歷創(chuàng)作到了故事中。

還有幾件趣事，也一并記錄在這里：

把刺猬放在了牙醫(yī)椅上，說：呦呦開了一家洗毛店，小刺猬來洗毛。

姥姥笑得不得了，怎么想到的，竟然還有洗毛店這種店

- 爸爸這是什么鸚鵡

- 不知道啊

- 是發(fā)財鸚鵡

- 為什么是發(fā)財鸚鵡？

- 因為它會說恭喜發(fā)財

我和媽媽是公主，爸爸是國王。

看《爸爸的三明治》評價說：小女孩都喜歡爸爸。

媽媽和爸爸在樓上打鬧著玩，爸爸問媽媽“投不投降？”還沒等媽媽回答，樓下傳來呦呦咚咚咚往上跑的聲音，邊跑還邊大喊“我要投降！”

爸爸總是邊咬她臉蛋兒邊威脅她，直到她說最喜歡爸爸。

所以有一次我問她：

- 你最喜歡誰??？

- 我最喜歡爸爸。

- 為什么??？

- 因為我最喜歡媽媽，爸爸會咬我的！

拿著我曾經(jīng)用過的吸奶器儲存瓶對我說：媽媽你把奶生產(chǎn)到瓶子里。

（二）中文識字

用洪恩識字認(rèn)了一百多個字以后，這個 app 已經(jīng)淪為她的游戲，所以已經(jīng)停用。四五塊讀這種枯燥的正經(jīng)認(rèn)字教材也根本推不動。所以中文識字呈放棄狀態(tài)，繼續(xù)等待認(rèn)字敏感期到來。對了，在讀繪本的時候，遇到她會的字，也會讓她自己讀一下。

三、社會性發(fā)展

通過平行比較，在社會性方面，她不屬于小人精兒類型的小孩。最近半年，社會性也進(jìn)一步發(fā)展。最近開始每次去公園都主動找小朋友們玩，雖然不認(rèn)識，但笑瞇瞇地站到人家跟前，一句話不說。奶奶提醒打招呼，才跟人家打招呼，加入人家的游戲。周末和和和哥哥 coco 姐姐樂樂姐姐洋洋哥哥一起玩，走勢在分別時依依不舍，提出希望她們能和我們回家繼續(xù)玩。

- 我在給蘋果姐姐寫信呢。蘋果姐姐，你能上我家來搭東西嗎？蘋果姐姐說，可以可以。

給了奶奶一張卡片，說這是“謝謝卡”。

小女生的審美意識萌發(fā)，穿衣服開始有自己的要求，每次拿出黑色灰色的褲子，都不穿，要換成彩色的才穿，比如粉色、黃色、彩色條紋這類。

最開始，還沒有獎狀和獎杯代表榮譽(yù)的意識。三歲半收到的人生中第一個獎狀，幼兒園的活力寶寶，剛收到第一天，就用自己的小剪刀把獎狀上配圖的氣球剪了下來。到后來外教課上得到小獎杯都要秀給媽媽看。

對自己的權(quán)益勇于維護(hù)。比如，爸爸在啟蒙數(shù)學(xué)的時候如果語氣變重，呦呦就會說：“爸爸，你不要和我喊。這樣是不對的”。

還有一次，對我說：

- 我不想讓媽媽扔書。

- 媽媽什么時候扔書了？

- 我不認(rèn)真聽媽媽講書的時候。

原來是因為最近親子閱讀時她老是不好好聽，跑去玩，所以我昨天生氣地把手里的書重重的摔到了一邊。

聽完她說這些，我抱了抱她，對她說

- 謝謝你把你的想法告訴媽媽。媽媽以后不會扔書了。

這一次我做了深深的反思，也向她道歉了。希望今后遇到問題，她都能這樣和我說說她的想法，我永遠(yuǎn)敞開懷抱，以平等、尊重的態(tài)度和她溝通。

四、科學(xué)啟蒙

繪本上畫著一只鳥，她問我是什么

我給她解釋，這是一只可以捕魚的鳥

她說：是鵜鶘嗎

讀 raz 的時候看到煙霧報警器，指著臥室屋頂一角的煙霧報警器問是不是一樣的。我這才發(fā)現(xiàn)，家里居然有煙霧報警器，這么久以來我從來沒注意過。

于是我意識到，該給呦呦科普啟蒙了。

第一部嘗試的 BBC 少兒科普紀(jì)錄片《 do you know 》也贏得了她的心，取代《 curious George 》成為她的最愛，并作為睡前動畫和睡前音頻。沒想到呦呦三歲多就實現(xiàn)了把英語當(dāng)做學(xué)習(xí)工具的設(shè)想，用英語這一語言工具來學(xué)習(xí)科學(xué)、認(rèn)識世界了。

我瘋狂地購入了大量的科普書目，加大了親子閱讀中科普類讀物的占比。在讀科普繪本的過程中，我也跟著漲了好多知識。她生活中的各種疑問也陸續(xù)在科普繪本中找到了答案。比如外教老師指著課件上的大象問她是什么的時候，她回答的是 Africa elephant 。我也會不定期按主題展開親子閱讀，把之前慢慢積淀的科普知識集中梳理一下。因為有著龐大的書庫，所以，無論什么主題，都能輕松找出很多本來。

3~7 歲，應(yīng)盡可能地擴(kuò)大孩子的認(rèn)知和聯(lián)想范圍，建立其對世界的綜合認(rèn)知。在這一時期，孩子在天生的好奇心的驅(qū)使下，從四面八方各個角度快速地吸收新鮮知識，迅速擴(kuò)張自己頭腦中的知識體系?？缃缏?lián)想和觸類旁通是兒童的獨特優(yōu)勢，這個階段尤其要鼓勵孩子盡可能多地去聯(lián)想和發(fā)散。

隨著呦呦理解力的升級，接下來的親子閱讀過程，我們還是會繼續(xù)廣泛而大量的閱讀，盡可能涉獵更多的領(lǐng)域。

五、數(shù)學(xué)啟蒙

親子閱讀三年多以來，沒有刷過一本練習(xí)冊。

理想的數(shù)學(xué)啟蒙狀態(tài)時數(shù)學(xué)啟蒙滲透到日常生活，穿插著數(shù)學(xué)游戲。

目前這項工作已經(jīng)分配給爸爸，爸爸從上個月起，正式投入到數(shù)學(xué)啟蒙活動中。目前他采用的方式是邊看《 number blocks 》動畫邊用樂高大顆粒演示，邊看邊玩邊動手，直觀理解數(shù)學(xué)概念。比如某集是講集合與部分、 5 無論怎么改變形狀都是 5 。

一段時間下來，已經(jīng)看到了數(shù)學(xué)經(jīng)驗積累的力量了。

雖然呦呦目前來看不屬于在數(shù)學(xué)上有顯著天分的小孩，但我希望經(jīng)過數(shù)學(xué)啟蒙，讓她愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，體會到數(shù)學(xué)的魅力，擁有縝密的邏輯思維能力。

每天都玩搭建游戲，有時是樂高大顆粒、有時是磁力片、有時是彩窗磁力片，最近讀了幾本關(guān)于建筑的繪本，《喬伊想當(dāng)建筑師》、《如果我是建筑設(shè)計師》，她非常喜歡。更加投入到享受拼搭建筑的樂趣中了。

六、藝術(shù)創(chuàng)作

從她幾個月起，我就在印象筆記里建了一個“呦呦藝術(shù)創(chuàng)作”的文件夾，里面放了她所畫和手工的照片，以及她對自己作品的解說。

在這個過程中，我和家人達(dá)成了一致，一定不要給她示范怎么畫。在這期間，老人破了一次例，呦呦發(fā)現(xiàn)自己畫的沒有奶奶好，于是天天磨著奶奶畫，自己從一個高產(chǎn)的小畫家，變成連續(xù)好多天都不動筆畫畫。不得已，又嚴(yán)肅提醒了家人，過了很久，呦呦才又恢復(fù)自己開心地畫畫的狀態(tài)。

半年來，她的畫作從各種形狀，到給這些形狀填上了胳膊腿和五官變成形狀小人兒，到標(biāo)準(zhǔn)的圓腦袋的人物，到畫面中出現(xiàn)多個人物，并能根據(jù)畫面中的人物關(guān)系講出一個故事來。這一時期幼兒對外界事物的概念是以自我為中心的，所以呦呦自己每次在畫面中最大，其他人是小小的圍繞在她周圍。有一次她在地上用小樹枝畫出了一幅恐龍骨架。每一次，我們都給予了她大大的鼓勵。希望她發(fā)揮自己天馬行空的創(chuàng)造力，也通過畫畫這種表達(dá)形式，表達(dá)自己。

好了，就這樣吧，好久沒有記錄，寫太多了。哈哈