如何帶準2歲孩子參觀大英博物館百物展（1）

見證人類世界發(fā)展簡史的大英博物館百物展，在上海公開展覽。一時之間觀者如潮，成為社會熱點，我們也是心之向往。因為家有小孩不足兩歲，經(jīng)不起烈日下暴曬四小時的長期排隊，所以上海博物館宣布開放夜場、定時網(wǎng)絡(luò)搶票預(yù)約的規(guī)定之后，便提前設(shè)好鬧鐘及時赴約。不料人品值不夠，未被幸運女神眷顧，空手而歸。后參加“上海發(fā)布”公眾號的贈票活動，打著“想帶2歲小孩見證世界歷史”的旗號，有幸中選。一時之間無比興奮，立刻購書自我充電作前期準備。

興奮勁剛過，冷靜下來的妻子提醒我做好心理準備，畢竟寧寧還2歲不到，如果參觀時沒有興趣和耐心，吵鬧著執(zhí)意要離開，那也是沒有辦法的事情。是的，這個問題必須要有所預(yù)估，做好最壞打算的同時，也要做最大的努力，爭取讓寧寧能夠真正名符其實地“見證世界歷史”。之前購買的《手繪文物世界史》一書，就是為孩子準備的，但到手之后發(fā)現(xiàn)這本書只是為有童心的成人繪制的，無法有效引導(dǎo)一個學(xué)齡前孩子了解文物學(xué)習歷史，更別說是一個不到2歲的小孩了。

結(jié)合自己的前期準備，根據(jù)《大英博物館世界簡史》一書的文物詳盡介紹，我首先找出之前為孩子提前準備科普繪本《用七十萬年煮好飯》。

根據(jù)科普繪本中的飲食發(fā)展史前半部分，我給寧寧介紹了從原始類人猿到中國古人的飲食方法變遷：石塊狩獵、石刀切割、明火燒烤、器皿裝食……所謂的理論闡述過程中，介紹了以下幾件參展的文物：

結(jié)合實物的講解，配合繪本的圖畫，很快寧寧就記住了那幾塊石頭是書中原始類人猿（我告之其為“野人”）捕食野鹿時的各種工具，哪塊用來砸擊野獸的，哪塊是用來切割的，哪塊是狩獵的，哪塊是用來；還能清楚地回答說“陶罐是用來燒飯的，簋（gui）是用來裝酒的”。結(jié)果令人非常振奮，說明科普還是有成效的。

不過，這一招很快就無法繼續(xù)使用了。這一套科普叢書介紹的是一些民生習慣的形成變遷史，不是人類社會發(fā)展史，書中內(nèi)容只能對照幾件文物，待到人類社會早期文明形成之后，就無法適應(yīng)后面絕大多少文物的講解了。

很快我就想到了第二個方法。自己現(xiàn)編了一個故事，涉及涵蓋到一部分展覽的文物。故事主體部分是這樣的：一個邪惡巫師不僅要吃人，而且還法力高強，能把前來殺他的人變成石頭；一位勇士求助國王，借來一些物品，最后成功殺死了巫師。

故事內(nèi)容總體完整，有點類似一些傳統(tǒng)的神話傳說故事。盡管寧寧之前還從來沒有接觸過類似的故事，但方法奏效，還是能夠很好地吸引住他。于是我就開始把一件件文物與故事中提及的人與物聯(lián)系起來：

國王的名字叫拉美西斯二世，他的標志動作是兩手握拳交叉胸前；

邪惡巫師（佛陀）陰冷狡黠，能利用法術(shù)把人變成石頭人（莫切武士）；

勇士（奧古斯）英勇無比，沉著冷靜；

勇士問國王借了一把刀（武士刀）和一只假手（銅手）前去刺殺巫師，用假手冒充自己的手喂巫師，銅手太硬咯了巫師的牙。就在巫師疼得打滾的時候，勇士為民除害殺死了巫師。

故事最初的版本非常簡單，能夠一下子吸引到了寧寧。然后，每天反復(fù)講四五遍，每遍都往故事中添加一些內(nèi)容，把添加的東西與文物聯(lián)系起來。比如，先是勇士問國王借東西時，國王用金幣銀幣誘惑他，但勇士堅定刺殺巫師的信心不動搖；然后是巫師的山洞里有個木盒，里面裝了木乃伊；再是國王叮囑勇士小心，贈送頭盔供其護身，等等。

用這樣的方法，故事越編越長，牽涉進來的文物越來越多。寧寧最初并不知道文物背后具體的蘊含的歷史故事，但他逐漸知道這些都是“寶貝”，就像我編的故事一樣，流傳了很多年。大概這樣持續(xù)了三四天，每天四五次地反復(fù)講。還好，寧寧還不反感，相反還很有興致地會主動復(fù)述一些要點。先是對其中人或物的復(fù)述，隨后就是在我的引導(dǎo)下，更細致地記住了一些物品——實則是展覽文物——的一些要點，比如金幣銀幣上的動物圖案，比如瓷象的花紋圖案等等。