幼小銜接的點(diǎn)滴回憶

家有小兒已經(jīng)二年級(jí)了，經(jīng)歷過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假之后，開(kāi)學(xué)的表現(xiàn)又讓我想起一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的焦灼，好在現(xiàn)在一切步入正軌。

記得孩子升入幼兒園大班的時(shí)候，老師就提出要重視幼小銜接，因?yàn)楣⒂變簣@，不允許提早教授小學(xué)知識(shí)，所以老師暗地里建議孩子們?nèi)ヅ嘤?xùn)機(jī)構(gòu)上一上幼小銜接的課程，明里呢幼兒園在心理上給孩子們提前做好準(zhǔn)備，比如參觀小學(xué)，請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)上一堂課，總體來(lái)說(shuō)，幼兒園對(duì)于幼小銜接是比較重視的。

回到我自身來(lái)說(shuō)，對(duì)于老師做的心理上的準(zhǔn)備是比較贊同的。至于上相關(guān)課外課程我還是帶著問(wèn)號(hào)的。因?yàn)榭紤]到孩子自身的能力，我們最終沒(méi)有上過(guò)任何幼小銜接的補(bǔ)習(xí)班，跨入了小學(xué)校園。

大班這一年，除了告訴他馬上你就是小學(xué)生了，擺正自己的位置，作息時(shí)間有規(guī)律，除了生病不無(wú)故請(qǐng)假，之外主要做了以下這些事情。

首先保持閱讀的習(xí)慣，一天不落，保證一小時(shí)以上的閱讀。這一年親子閱讀嘗試讀了很多章節(jié)小說(shuō)給他聽(tīng)，訓(xùn)練孩子的聽(tīng)的能力，讀后會(huì)提問(wèn)一些問(wèn)題讓他回答，幫助他建立從聽(tīng)讀過(guò)程獲得信息的能力。還有通過(guò)大量的繪本閱讀，孩子積累了很多字詞，也為入學(xué)做了儲(chǔ)備。

其次，做的一件比較重要的事情就是左手改到右手，兒子大班時(shí)涂色作業(yè)仍要涂到圈外面去，可見(jiàn)他對(duì)手的控制能力比較差，再要讓這左撇子用右手書寫，那真是慘不忍睹，于是那段時(shí)間告訴他，畫畫可以用左手，寫字得用右手，每天寫三個(gè)自己的名字和數(shù)字0-9，寫的雖然不能直視，好多數(shù)字都是反的。現(xiàn)在二年級(jí)了，字還是寫的很差，但是相比以前進(jìn)步蠻大。

接著就是思維能力的培養(yǎng)，到大班下學(xué)期的時(shí)候，在淘寶淘了百花思維訓(xùn)練讓他做，兒子毫無(wú)壓力的完成。那段時(shí)間還非常喜歡猜謎語(yǔ)，除了猜，還會(huì)自己編一些謎語(yǔ)給我們猜。走迷宮，腦筋急轉(zhuǎn)彎也是他的最愛(ài)。

最后一個(gè)就是大家都關(guān)注的拼音。周圍很多同學(xué)都報(bào)了拼音補(bǔ)習(xí)班。兒子每天幼兒園回來(lái)居然能從小朋友那里學(xué)來(lái)幾個(gè)拼音。在幼兒園畢業(yè)的暑假里，我讓讓孩子認(rèn)識(shí)了聲母，單韻母，其余都沒(méi)告訴他。當(dāng)時(shí)還在自學(xué)自然拼讀，部分拼音和英語(yǔ)發(fā)音比較相似，他有一段短暫的混淆期。從上學(xué)的表現(xiàn)來(lái)看，不學(xué)拼音對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響不大。

我想對(duì)那些糾結(jié)要不要上幼小銜接班的家長(zhǎng)說(shuō)，短期內(nèi)，上幼小銜接班對(duì)孩子是有好處的，剛?cè)雽W(xué)會(huì)建立起一定的自信和自豪感，長(zhǎng)期看上和不上區(qū)別不明顯。 當(dāng)然我們地處四線小鎮(zhèn)，普通公立小學(xué)。