2014
從新一回顧倒看“幼小銜接”
（附寒假計劃）
—目錄—
一、寫在前面
二、新一學(xué)習(xí)安排及回顧
三、倒看“幼小銜接”
2.1 哪些“值得慶幸”的堅持
2.2 哪些“可以更好”的不足
四、寒假計劃
五、結(jié)語
本文一共12236字，閱讀時間需要15-20分鐘；是每晚娃睡之后，“殫精竭慮”碼出的長文。
高級說法：工作和家庭如何平衡？
直白說法：下班這么晚怎么雞娃？
然而，高級版我覺得矯情，直白版我嫌其不雅?？傊?，就是這么個意思吧。
我現(xiàn)在在一家互聯(lián)網(wǎng)公司工作，周末"大小周"輪換，每天標(biāo)準(zhǔn)工作時間是早10點到晚7點，但事實上幾乎沒有“標(biāo)準(zhǔn)”過……
且我為了早上能多一點點和娃聊天的時間，堅持親自送她上學(xué)，即使10點上班也要6點半起床，7點多把她送到學(xué)校后就直接去公司，所以幾乎每天都是早7:30離家晚8:00前后到家，12小時“漂泊”在外。
圖：中關(guān)村的下班高峰是22點
赫赫紅字解讀出有家有娃的中年人與年輕人生活軌跡背后的時差
結(jié)果是什么呢？
除了1萬次因為下班晚捉急而在內(nèi)心呼喊與咆哮之外，還有那一堆華麗麗完不成的計劃。比如高思數(shù)學(xué)刷著刷著就停了，比如歷史啟蒙好像永遠(yuǎn)停在春秋五霸戰(zhàn)國七雄晃悠，比如練字三天打魚兩天曬網(wǎng)，比如很多無比心水的練習(xí)冊還是干凈如新，恨不得自己上去刷刷填滿了……還有那些想陪娃一起運動、一起游戲，一起聊天、一起讀書的時光，也都變得異常珍貴。以至于假期來臨竟不知做何安排，想做的事情太多，反而手無足措起來。以上并非抱怨。雖然有藏不住的中年無奈，但更多的想說，有些人看上去的從容不迫與井井有條，其實背后也都有一地的雞毛……
好在凡事都有兩面性，當(dāng)我們面對困難的時候，思考問題的方式和角度可以極大的影響心情與決策。
我依然會去在那些完不成的 list背后去挖掘些許用來自我慰藉的小驚喜。
A. 自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣
放學(xué)后到我到家的這段時間，孩子按照計劃表去對照完成幾項學(xué)習(xí)任務(wù)，也有了自檢事項的意識。雖然質(zhì)量馬馬虎虎，很多隨時而來的問題沒有辦法得到及時解答，少有進(jìn)行閱讀后的討論，做不了更富有挑戰(zhàn)性（需要家長腳手架輔助支持）的學(xué)習(xí)項目。
但至少可以自己獨立上網(wǎng)課由專業(yè)老師帶學(xué)、可以完成一些“刻意練習(xí)”色彩的學(xué)習(xí)任務(wù)，有自我管理的意識和自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
B. 留白里的天馬星空
我在娃身邊伴讀，盡管提醒自己要給孩子更多“留白”，卻總會忍不住把計劃排得過滿。媽媽不在身邊的時光里，娃兒多了更多“留白”，有了更多可以自己支配的時間。
《自控力》那本書中寫到，自控力發(fā)展三個原則：
第一，有“自”才有“控”，讓孩子有充分的時間和空間發(fā)展自我意識。
第二，自控和壓力是死敵。壓力會激發(fā)身體的應(yīng)急狀態(tài)，抑制大腦的活動。
第三，自控會有限度，小朋友需要有完全自己支配的時間用來全身心放松和休息。
她自己獨處的時間里，可以鼓搗手工，涂鴉，弄弄小發(fā)明，里面有很多可愛俏皮的小心思。說不定如果我在身邊，不經(jīng)意間破壞了她的“奇思妙想”。
圖：自己看《大偵探福爾摩斯》后做的“鬼”
C. 那些“偷偷”學(xué)到的知識
一起讀書的時候，經(jīng)常能感受到小朋友 cross-reference （交叉索引）帶來的小驚喜——那些她“偷偷”學(xué)到的知識。比如在英文寫作寫魚類特征時她給我講鰻魚的種類（能否發(fā)電），讀莎士比亞生平故事的時候，給我講她聽過人類創(chuàng)作悲劇的理由；讀歷史商朝戰(zhàn)臣的時候，給我講武丁遇到敵人來犯，他的獨門秘籍是“放老婆……”（武丁的夫人婦好是商朝第一女戰(zhàn)神）；畫了刺猬母女，突然想到一個關(guān)于刺猬的笑話講給我聽，我笑得半天過不來勁：
一個牙簽在路上走
看到一只刺猬經(jīng)過
牙簽對著經(jīng)過的刺猬大喊：“等等我，公交車！”
……
就是這樣，工作與家庭永遠(yuǎn)沒辦法平衡。我們分身乏術(shù)，少了很多陪娃時光，也不敢立那些信誓旦旦的flag……只有排解自己
THIS IS THE LIFE...
2. 我可以寫嗎？
當(dāng)今時代，但凡混群的家長，天天都被各種高能傍身的孩子驚到，見怪不怪。那么如果并非如此，又沒有牛小可讀，可以寫這樣的文章嗎？……
那些學(xué)習(xí)群群主和公號博主的“優(yōu)秀”與否，不在于是不是養(yǎng)育一個神娃（神娃不可復(fù)制）。而在于是否真誠地、熱情地、一如既往地愿意把自己的經(jīng)驗與資源、遺憾與不足點點滴滴堅持分享；在于有否把自己基于實踐而上升到理論研究的一點學(xué)習(xí)心得傾囊而出；在于愿否把一群人聚在一起謀求共同的學(xué)習(xí)與成長，找到“終身學(xué)習(xí)者”的共鳴，并從中體會樂趣與價值感。
有以上兩點，下面種種都基于我的實際家庭條件與“想繼續(xù)做一個稱職群主和博主的熱忱”，想把發(fā)現(xiàn)、心得和些許經(jīng)驗分享給大家。
沒有凡爾賽體，只愿相信“見字如面”的真誠。
1. 有余力推進(jìn)自己的學(xué)習(xí)安排
茉莉在北京海淀區(qū)，就讀的小學(xué)15:20放學(xué)，且?guī)缀鯖]有筆頭作業(yè)。老師會給出一些預(yù)習(xí)作業(yè)，也會對個人能力發(fā)展提出建議。較小的課內(nèi)作業(yè)壓力給了我們很大的時間自由度，保證了孩子戶外運動時間，也方便推進(jìn)自己的學(xué)習(xí)計劃。
小朋友放學(xué)第一件事就是在戶外運動玩1個半小時左右，加之學(xué)校的體育課和下課活動，每天戶外運動時間基本保持在2個小時以上（排除惡劣天氣）。
5點到8點之間，通常會自己上網(wǎng)課，并穿插安排閱讀、口算、練字、練琴、做教輔練習(xí)冊等等（家人適當(dāng)督促），也有一些自己自由支配的時間。
（具體材料后文分享）
02 .注重跟蹤課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識掌握情況
"四個習(xí)"學(xué)習(xí)閉環(huán)——“預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)”
小朋友每一課所接觸的知識都是單點，連續(xù)幾課程內(nèi)容就是一條知識線索，一個單元的所有知識點就構(gòu)成了一個模塊。整冊教材有多個單元，會構(gòu)成一個網(wǎng)狀的知識系統(tǒng)。課前“預(yù)習(xí)”會讓課中“學(xué)習(xí)”時吸收的知識印象更深，再通過課后“練習(xí)”與“復(fù)習(xí)””延展積累，驗證鞏固。
我每晚到家以后，會第一時間翻翻孩子的書包，了解和檢查她課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)度和整體情況。
A. 查看孩子的記事本，了解當(dāng)日作業(yè)及其他通知事項。查看各科課本，實時跟蹤課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)度。
B. 查看課內(nèi)練習(xí)冊，了解課內(nèi)練習(xí)完成情況，出錯部分提示注意，確認(rèn)是否已改錯。
C. 加入少量練習(xí)和復(fù)習(xí)，鞏固當(dāng)日課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
D. 對照老師的指導(dǎo)，完成第二天課程的預(yù)習(xí)作業(yè)。提醒小朋友對照第二日課表和記事本，更換第二日書本和相應(yīng)學(xué)具。
Tips: 這個個過程家長一定不要代勞。從入學(xué)第一天起，就要讓小朋友自己來裝書包。當(dāng)然家長在開始可以在旁邊給給予悉心幫助。
比如引導(dǎo)小朋友按照科目和課程表先后順序來準(zhǔn)備，將書本放入書包后最好用手進(jìn)去捋一下，以免很多書塞進(jìn)去發(fā)生折角。小朋友自己來完成這項工作，會對第二日學(xué)習(xí)活動更為了解，更愛惜書本。當(dāng)然更多是培養(yǎng)獨立意識，養(yǎng)成自己為學(xué)習(xí)活動負(fù)責(zé)的習(xí)慣。
課內(nèi)學(xué)習(xí)是根基所在，不管自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度快在哪里，也要特別重視課內(nèi)的要求、步驟與規(guī)范，重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是否扎實，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成。
尤其，前輩普遍共識：“課內(nèi)語文”永遠(yuǎn)是王者，配合課外奧數(shù)、課外英語。小學(xué)階段，課外英語碾壓課內(nèi)英語、課外數(shù)學(xué)提攜課內(nèi)數(shù)學(xué)、課外只聽不寫的大語文，對課內(nèi)語文僅算是輔助。
我們每日的預(yù)習(xí)工作也主要放在語文上面。預(yù)習(xí)可以幫助小朋友提升課堂吸收效率，課堂規(guī)范練習(xí)為課后學(xué)習(xí)節(jié)省時間。
老師對語文預(yù)習(xí)的要求是
3. 盤點語數(shù)外的學(xué)習(xí)素材與心得
---語文---
3.1 語文課本——重視統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)
部編版小學(xué)語文教材溫儒敏總主編在一次接受采訪時說到：“現(xiàn)在小學(xué)的語文編法都是雙線單元的，一條線是人文精神、人文教育；另外一條線是語文的素養(yǎng)。
語文教材新的部編語文教材編寫的原則是“認(rèn)寫分流，多認(rèn)少寫”。“認(rèn)字”和“學(xué)會寫字”是兩個教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)低年級認(rèn)識常用字是1600個，其中要求會寫800個字左右，齊頭并進(jìn)很難，所以要“認(rèn)寫分流，多認(rèn)少寫”。另外，教材有意安排多元認(rèn)字。就是多方面、多種方法，就是不要完全依賴拼音認(rèn)字，還要通過字形、結(jié)構(gòu)、偏旁等等去認(rèn)字。比如說猜讀。要根據(jù)字形、字結(jié)構(gòu)的規(guī)律去猜。”
圖：語文一上 寫字表與識字表
語文書中的漢字有“會認(rèn)字（識字表）”和“會寫字（寫字表）”兩類標(biāo)準(zhǔn)，檢查“會寫字”是否會默寫且筆順正確?！皶J(rèn)字”保證會讀，會用，也會順帶練習(xí)組詞。可以把書寫“會認(rèn)字“放在假期完成，第一學(xué)期的“會認(rèn)字”會自動進(jìn)入第二學(xué)期的“會寫字”字集。
語文語法知識以隨文學(xué)習(xí)為主。比如說講到哪里，碰到了語法的知識順便講一講，太小的孩子要少用概念（到了中高年級可以講一下）不要從概念到概念。
“文筆不是第一要義，思維是第一要義。觀察表達(dá)是思維，邏輯推理也是思維?！?/p>
3.2 課內(nèi)拓展學(xué)習(xí)，用好《繪本課堂》
《繪本課堂》在我看來是一套必備的教輔材料，它提供了足夠多的課內(nèi)相關(guān)拓展學(xué)習(xí)素材。各大公號團(tuán)購的推文已經(jīng)把這套書分拆得無比詳細(xì)，在這里簡單說下我們?nèi)绾问褂眠@套素材。
使用《年級閱讀》預(yù)習(xí)
《年級閱讀》中提供了大量的單元主題相關(guān)閱讀語篇，像一本小百科，給孩子們提供了“1+X”閱讀思路豐富的素材。意思就是學(xué)習(xí)一篇課文時，可以附加幾篇相關(guān)文章素材的閱讀，慢慢增加閱讀量，增加積累。
比如在語文《烏鴉喝水》這個單元，這本書里面有大量關(guān)于烏鴉的選篇，比如介紹烏鴉的習(xí)性、生活特點、世界上烏鴉的種類、烏鴉的智商發(fā)現(xiàn)等等，很像RAZ中的Non-fic閱讀素材；再比如關(guān)于烏鴉的寓言、詩歌和有趣的小故事選段。這種主題拓展閱讀的思路有助于幫助孩子逐漸將“散點”式積累串成一條知識線。
圖：繪本課堂 年級閱讀
使用《學(xué)習(xí)書》了解語文基礎(chǔ)知識重點
《學(xué)習(xí)書》每個單元開篇都有一張導(dǎo)圖，將本單元基礎(chǔ)知識重點一覽無余。
學(xué)習(xí)過程中就是對本科的字、詞、句、段的拆解，可以據(jù)注釋填字詞，看字詞解釋、做好字詞積累。
使用《練習(xí)書》鞏固練習(xí)語文基礎(chǔ)知識點
按課文進(jìn)度設(shè)計了“課內(nèi)普查卷”和“課后練習(xí)卷”，可以緊跟課內(nèi)進(jìn)度進(jìn)行跟蹤練習(xí)和復(fù)習(xí)，是對知識點進(jìn)行針對性考量的過程。
圖：繪本課堂 學(xué)習(xí)書
《素材書》用于幫助口頭表達(dá)和書面作文練習(xí)，積累口語和寫作素材。
《字詞句手冊》可以按照年級和課文索引查字詞句
第一學(xué)期我們也有一些落下的部分，希望寒假里可以陸續(xù)補(bǔ)齊。
3.3 AI課系統(tǒng)課，精讀與寫作入門
一直跟著一套閱讀寫作AI課學(xué)習(xí)，將近一年，收獲滿滿。周一到周四解鎖閱讀課，時間15-20分鐘；周五解鎖寫作課，時間30分鐘。系統(tǒng)課選材非常好：伊索寓言、山海經(jīng)、昆蟲記、百年童話、唐詩古詩等等，可以保證每日的漢語閱讀量，做AI交互閱讀理解題練習(xí)，還有適合低年級孩子的語法知識講解，一定程度解決家長不在身邊無人輔導(dǎo)的問題。通過閱讀題目提升捕捉文章關(guān)鍵信息的能力，通過寫作示范慢慢了解“看圖寫話”和敘事的基本思路，嘗試練習(xí)。
3.4 灑灑水似的詩文學(xué)習(xí)
在社群內(nèi)歷時一年半完成了“75首古詩學(xué)習(xí)計劃”，組織群內(nèi)小朋友一起學(xué)習(xí)了75首必背古詩。自己也對唐詩的脈絡(luò)，對詩人的生平趣事有了新的了解?，F(xiàn)在繼續(xù)開始后續(xù)80首古詩的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在進(jìn)行到第88首；而茉莉同學(xué)也僅僅背了這么多詩。
特別喜歡學(xué)校的課外活動課，老師帶孩子們一起學(xué)習(xí)《笠翁對韻》，深得小朋友喜愛。
3.5 有限的課外閱讀
自主閱讀：小朋友每天要攜帶一本課外書到學(xué)校，主要選擇中篇讀物。第一學(xué)期她讀了《拼音王國—名家經(jīng)典》、《寫給小朋友的成語故事》、《笨狼的故事》、《大偵探福爾摩斯》這幾套，因為在學(xué)校的自由閱讀無人指導(dǎo)，所以多選擇帶注音的讀物便于遇到生字時進(jìn)行對照。
課內(nèi)拓展閱讀：按照老師列的必讀書目，選讀《安徒生童話》、《漢字的故事》以及卡梅拉系列，按要求記錄讀書筆記。
親子閱讀：歷史類、強(qiáng)科普類的讀物。歷史類讀物我們選了《寫給孩子的中國歷史》、林漢達(dá)的歷史漫畫以及《太喜歡歷史了》，與“凱叔講歷史”音頻配合?？上ё约悍e淀太淺，除了跟著這些現(xiàn)成素材按照時間朝代這條線帶讀讀書，其他邏輯的框架暫時都搭不起來。科普類讀物，收了更多的DK百科。那本快要被她翻爛了的《Very Important Things》 百科全書一直是心頭好，后來又收了同系列的《Very Important Animals》，也非常喜歡。還讀了一部分加古里子的《地球的力量科學(xué)繪本》、《人類圖鑒》。
每每周末，能一起讀一會書，是最美好的漫時光。
3.6 看圖寫話&每周日記&讀書筆記
看圖寫話：每周找語文書或者其他課外讀物上面的插圖，結(jié)合生活情境寫話；盡量寫短句，合理通順，注重標(biāo)點符號，多多積累好詞好句。AI課每周五也是寫作課，沒有做到周周寫，能跟著學(xué)習(xí)寫作思路，至少完成口頭練習(xí)。
小日記：每次寫寫生活趣事，一周寫1-2次。
讀書筆記：按照老師的要求，抄寫好詞好句，記錄讀書筆記若干。
---英語---
新一上半學(xué)期，將非常有限的英語學(xué)習(xí)時間投入到以下幾項活動中
精讀RE的第一冊。參考 Reading Explorer (RE) 學(xué)習(xí)面面觀
2020年12月參加了KET考試（備考細(xì)節(jié)另寫長文）
裸聽完了羅爾德·達(dá)爾系列和《小屁孩日記》系列，也買了書還沒有讀完。
自讀學(xué)樂的《In Action》畫中畫系列，非常癡迷于這套書?！禝n Action》系列包括大量的英語俚語（Idioms）、諺語（Proverbs）、習(xí)慣用語（Words & Phrases）等等，通過連環(huán)畫形式展開的每個小故事，經(jīng)常讓她忍俊不禁。全套45本都在我家陽臺放著，那里也成了她一個新的讀書角，好像是怎么也翻不夠的一套書。
圖：各種看 Action系列
以及，刷了100多節(jié)網(wǎng)課。
---數(shù)學(xué)---
寫到數(shù)學(xué)，身處大海淀，核心詞就是“奧數(shù)”。
雖然茉莉目前還未正式介入哪個機(jī)構(gòu)的奧數(shù)體系，但也一直有參與淺奧主題的學(xué)習(xí)。
我一直對“奧數(shù)”學(xué)習(xí)帶著一顆平常心，希望以奧數(shù)（或僅稱淺奧）的各個知識點為載體，幫助孩子培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力，提升孩子的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成更有條理、更有邏輯的思考習(xí)慣，且能一直飽有一份對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。奧數(shù)”學(xué)習(xí)不等于一定走競賽路線，畢竟那是適合少數(shù)天賦異稟孩子們的賽道。
聽過京城奧數(shù)名師王進(jìn)平老師的一次講座，關(guān)于“奧數(shù)學(xué)習(xí)”，給我很深刻的印象。王老師講到：
目前小學(xué)奧數(shù)的內(nèi)容大體可以分成計算（主要指巧算），應(yīng)用題，幾何，數(shù)論（含數(shù)字謎），計數(shù)，行程，組合（主要指雜題）七個部分。計算部分有助于校內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸及拓展，尤其是各階段各類巧算的訓(xùn)練，對于數(shù)感的培養(yǎng)，提升未來的計算效率有很大意義。而且計算作為數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的語言，充分理解其本質(zhì)有助于孩子提取數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對于應(yīng)用題，有助于培養(yǎng)孩子的思維與數(shù)學(xué)閱讀能力。
茉莉這半年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與練習(xí)主要圍繞一些思維拓展類的“應(yīng)用題”和"巧算練習(xí)”。
數(shù)學(xué)課內(nèi)學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)的課內(nèi)一上的主要內(nèi)容包括簡單比較、認(rèn)識物體和立體圖形、簡單分類、認(rèn)識鐘表以及20以內(nèi)的加減法。針對課內(nèi)的學(xué)習(xí)，要求她課上注意聽講，完成老師布置的練習(xí)即可，同時要注重老師對書寫規(guī)范的要求。
-- 在線直播小班課S5階段系統(tǒng)課（排隊與推理、乘除運算、幻方運算、統(tǒng)籌規(guī)劃、置換問題、植樹問題等）
--《高思競賽課本》二年級（上）配合“高思樂樂課堂”題庫
--口算練習(xí)選用的是《三招過關(guān)》二（上）
--加入巧算課程，寒假打卡二年級巧算營
4. 尊重孩子渴望獨立的意識與自我認(rèn)知需求
茉莉成為一名小學(xué)生以后，獨立的意識非常強(qiáng)，時時刻刻渴望被認(rèn)同“長大”。
她看到院里的小朋友可以獨立出門，羨慕的不行，要求帶上電話手表，自己去操場找小朋友玩。即使住的地方采用嚴(yán)格封閉式管理，我也一直不敢答應(yīng)。娃爸倒是非常贊同，一兩次在后面悄悄跟著，看著小朋友過馬路有觀察車流的意識，走路遵守規(guī)則，也有時間觀念。才慢慢同意孩子的“嘗試”。第一次她自己出門玩后回來特別興奮，好像剛剛是一個什么慶祝成長的儀式。
去年12月我們在河北滄州參加KET考試，即使有閨蜜全程護(hù)送，讓一個這么小的孩子在陌生城市獨自進(jìn)走進(jìn)指定學(xué)?？紙隹荚嚕乙廊挥行┿枫凡话?。但是她居然開考前莫名興奮，在大家都排隊等候的時候就有些躍躍欲試。這可并非對考試胸有成竹，而是對于自己又一次獨立的“探險”充滿了得意與期待。
自我認(rèn)知——自己能做的事情，能完成的任務(wù)，會面對的困難，想要參與的挑戰(zhàn)……都是自我認(rèn)知的一部分。
我想“渴望獨立"也是，是“自我認(rèn)知“的一種需求，是在探索自己的“能”與“不能”之邊界的過程。
多多鼓勵孩子“向內(nèi)看”經(jīng)常用提示性問題和提示性語言讓孩子關(guān)注Ta的自我狀態(tài)，鼓勵Ta去表達(dá)自己的內(nèi)心、需求和某種渴望，把自己“做成”的事情歸因于自我，讓Ta關(guān)注和體會自己的成長與進(jìn)步，感受到到自我認(rèn)同的力量。
5. 關(guān)注孩子睡眠與體能
上小學(xué)以后取消了午覺，茉莉晚上的休息時間也比幼兒園階段提早了一些，基本可以在21點左右上床休息。與幼兒園階段翻來覆去興奮不睡不同，自上小學(xué)第一天起就是“秒睡”，可見小朋友白天的確辛苦。
《自驅(qū)型成長：如何科學(xué)有效地培養(yǎng)孩子的自律》那本書中用了一個章節(jié)的篇幅來講述睡眠與大腦。如果孩子沒有睡夠，大腦“前額皮質(zhì)”（意志力來源）和”杏仁核”（調(diào)節(jié)情緒）之間的聯(lián)系就會減弱，控制情緒的能力會隨之減弱，會產(chǎn)生焦慮感與慢壓力。好睡眠是一切活動的基礎(chǔ)，6-13歲的孩子需要9-11個小時左右的睡眠。關(guān)注孩子的睡眠，調(diào)整合理作息也是家長的必修課。
每天堅持1.5-2.5小時戶外運動，和小伙伴們無拘無束，撒歡追逐的時光永遠(yuǎn)是每日計劃里最開心的一個part。
新一第一學(xué)期結(jié)束了，茉莉認(rèn)識了新的老師、新的同學(xué)，并不止一次的表現(xiàn)出對新學(xué)校、新集體的喜愛。3歲入園時嚴(yán)重的分離焦慮情緒曾一度讓我擔(dān)心入學(xué)時會有同樣情景再現(xiàn)，好在，一切順利。
小朋友期末帶回來的獎狀，語文期末考考了個滿分，“鼓勵獎”的確起到了鼓勵的作用。有一次回來神采飛揚地對我講，今天幫老師做了很多事情，被老師稱為“最佳小幫手”，開心得不得了。
三、倒看幼小銜接
之前群里有媽媽說希望我寫一寫“幼小銜接”，我一直有零零碎碎分享些細(xì)節(jié)，沒有過系統(tǒng)梳理。總覺得要去實踐中檢驗下，才有真知。如今第一學(xué)期過去，可以倒看一下我們的“幼小銜接”。
茉莉沒有上過專門的“有效銜接班”，但是我們認(rèn)認(rèn)真真做了“幼小銜接”。
話說，“幼小銜接”到底是“銜接"什么呢？其實就是通過“銜接”，希望孩子能從”幼兒園”到“小學(xué)”這兩個不同的學(xué)習(xí)階段，有相對平穩(wěn)的過度。而家長的確面臨著幼兒園不被“小學(xué)化”的善良初心演變?yōu)橛變簣@與小學(xué)學(xué)習(xí)斷層的現(xiàn)實鴻溝。
幼小銜接從來不只等同于知識的銜接。還有孩子心理準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、生活獨立性等等。孩子上學(xué)以后要能“坐的住”且遵守課堂規(guī)則，要懂得傾聽老師要求、記錄作業(yè)，要對自我的狀態(tài)和成長有認(rèn)知。
1. 提前學(xué)會影響興趣與專注嗎？
幼小銜接首要面臨的問題就是：“度”的把握。相信很多人都有過和我一樣的顧慮：孩子如果提前都學(xué)了，會不會上課不認(rèn)真聽講？會不會驕傲覺得什么都會了就翹起了小尾巴？
對于這個問題，我之前也請教了很多老師和前輩。如今一年級生活過半，我對這個問題這樣看待：
從學(xué)習(xí)活動本身來看，提前學(xué)其實應(yīng)該是一種更廣博的預(yù)覽式學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該是完全重復(fù)后面課堂的內(nèi)容，不僅僅限于小學(xué)課堂所學(xué)。就好比我們?nèi)ゲ┪镳^、去旅行之前，即使有導(dǎo)游引導(dǎo)自己游覽，卻也要提前做做功課一樣。
上課之前我們把內(nèi)容先用自己的方式學(xué)習(xí)過，比如預(yù)習(xí)字詞、了解文章和背后的小故事、拓展閱讀，也許孩子就多了自己的思考，而在課堂上恰巧由老師解答了這樣那樣的疑問，更多感受到了求知的樂趣。預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)是準(zhǔn)備、拓展、糾錯和鞏固的過程，是一個很完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。比被動學(xué)習(xí)更重要的是主動學(xué)習(xí)和自學(xué)能力，這能讓孩子一生受益。
從心理因素來看，小朋友自己多了對學(xué)習(xí)活動的把控感，更有自信心、積極性。外界給與自己的積極評價產(chǎn)生了正向激勵，孩子嘗到了學(xué)習(xí)的“甜頭”，更有助于幫助Ta們培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣。
從茉莉上學(xué)期的表現(xiàn)來看，即使在英語課堂，也還沒有過“無趣”或者“無聊”的反饋。她說老師在講五官的時候帶她們玩愛莎公主指鼻子的游戲；水果主題課堂的作業(yè)是制作水果沙拉，很有趣的樣子。還有一次回來對我講，英語老師播放一個英文電影片段，問大家是否能聽懂。旁邊有個小朋友說，**肯定能聽懂。此刻，她心里應(yīng)該有點美滋滋的小得意吧。
數(shù)學(xué)、語文更不必說，課外的拓展類學(xué)習(xí)和課堂上老師的講解是不同的風(fēng)格，老師對步驟、對規(guī)范的要求也是課外不曾有的。所以她在課堂上應(yīng)該有認(rèn)真聽老師講授，回來也會把漢字的書寫規(guī)范，作業(yè)的書寫要求講給我聽。
所以我的看法是：“提前學(xué)”應(yīng)該有更廣義的外延。它不應(yīng)該是校內(nèi)課程內(nèi)容提前的簡單機(jī)械重復(fù)，而更應(yīng)該是圍繞主題更有趣味、更有廣度的預(yù)覽式學(xué)習(xí)。孩子能否保持課堂專注與認(rèn)真聽講，不會因為“提前學(xué)”而受到負(fù)面的影響，而主要取決于孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2. 回顧“媽媽牌”私教班幼小銜接
保持著良好的閱讀習(xí)慣
從閱讀能力來看，在學(xué)前可以獨立閱讀中英文初章書，一直保持著比較好的閱讀習(xí)慣，對入學(xué)平穩(wěn)過渡起到了很重要的作用。
茉莉同學(xué)5歲同步實現(xiàn)中英文獨立閱讀萬字記
2.2 英語學(xué)習(xí)進(jìn)度獨立
茉莉3歲以開始以讀繪本、唱兒歌的方式學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)了不錯的語感與興趣；4歲加入姜老師的雙語工程，開始了系統(tǒng)的英語啟蒙；5歲半實現(xiàn)章節(jié)書的獨立閱讀；6歲進(jìn)入章節(jié)書裸聽以及非虛構(gòu)素材精讀；6歲半入學(xué)之后開始RE精讀并進(jìn)入劍橋MSE國際標(biāo)化考試路線。
以上每個階段都有相對獨立的總結(jié)，在此不再贅述。
茉莉同學(xué)130本英文章節(jié)書裸聽Q&A全攻略
英語作為最特別的一個學(xué)科，可以單拉出來做計劃。如果僅僅參考國內(nèi)公立體系的英語學(xué)習(xí)路線，那通過科學(xué)的學(xué)前英語啟蒙，在孩子小學(xué)階段就把英語能力拉到高考同期考核水平（可為后面其他學(xué)科學(xué)習(xí)節(jié)省大量時間），不是一件很難的事，也并不違背孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。因為它是一門語言。
全國基礎(chǔ)外語教育研究中心張連仲理事長曾指出：英語考試選材上要更加注重實用性、難度上更加考查積累性、知識上更加偏重運用度、時效性極強(qiáng)。
現(xiàn)在的高考趨勢，就是要走出語法的困境，重視語篇，走向語用，走向能力。應(yīng)對英語考試，死記硬背大量語法，以考點為單位背大量的解題方法的時代已經(jīng)全面結(jié)束。
當(dāng)然在英語啟蒙上投入那么多精力和心力的我們，其“初心”也并非僅在于此。除了英語學(xué)習(xí)在低齡段投入具有高“費效比”這個因素之外，我們也希望孩子獲得對生活、對學(xué)業(yè)、對未來求職都有助力的“硬核英語力”，看中最初就把孩子帶入以“發(fā)展英語應(yīng)用能力”為目標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑，看中孩子能更早多一門語言工具來閱讀，獲取知識，突破文化壁壘，能有更多的維度與視角來思考，來看世界。
2.3 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課內(nèi)領(lǐng)先
我在學(xué)生時代，是個典型的偏文理科生，就是那種為了某種非常奇怪的理由非要去擠理科班的假理科生（說起來都是眼淚），數(shù)學(xué)一直是我的弱項。以至于就現(xiàn)在茉莉做的很多數(shù)學(xué)思維題題目，如果不看答案或者參考老師解題過程，我就不敢給她講——生怕把自己講暈了。
但是就算數(shù)學(xué)渣，我也經(jīng)常潛心研究數(shù)學(xué)啟蒙的方法。大不了就是多找外援，及時外包唄~
學(xué)前階段，數(shù)學(xué)啟蒙用過且不錯的學(xué)習(xí)素材如下
A. 數(shù)學(xué)主題類的繪本（親子閱讀）：《米奇妙妙屋數(shù)學(xué)啟蒙圖畫故事書》、《你好，數(shù)學(xué)》、《走進(jìn)數(shù)學(xué)的奇妙世界》、《鼠小弟愛數(shù)學(xué)》
B. 數(shù)學(xué)類的動畫片：《數(shù)學(xué)城小兄妹》，《怪物數(shù)學(xué)》
C. 實物類的教具：邏輯狗系列、百數(shù)板等蒙氏教具系列
D. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)APP：To Do Math, Animal Math
E. 注重生活中的應(yīng)用：意識上會注重把基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念放在游戲力和生活里，雖然段位比較低
F. 數(shù)學(xué)練習(xí)冊：刷過小紅花系列，還有《摩比愛數(shù)學(xué)》
學(xué)前階段對以下基本的數(shù)學(xué)概念有所認(rèn)知：Counting up 正數(shù)，Counting down 倒數(shù)， Order of Numbers數(shù)序，2D shapes平面圖形， 3D shapes 立體圖形， Big and Small大小比較， Light and Heavy輕重比較，Long and Short 長短比較， High and Low 高矮比較， More and Less 多少比較， Matching 配對，Old and Even Mumbers 奇數(shù)與偶數(shù)，Patterens 數(shù)字規(guī)律，Sequences順序， Poitions位置，Half一半，Doubling倍數(shù)，Quarters 1/4，按2、5、10等規(guī)律數(shù)Counting in Twos/Fives/Tens/ ，Adding加法和Subtracting減法，Capacity and Volume容積和體積，Time 時間，Number Tracks 數(shù)軸， Number Grid 數(shù)格等。
幼小銜接階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主要圍繞“思維拓展”與“計算”兩條線進(jìn)行。
思維拓展方面，緊跟課外系統(tǒng)課程，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)大綱對標(biāo)的數(shù)學(xué)思維主題模塊開展趣味拓展學(xué)習(xí)，能做到課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真上課，課后復(fù)習(xí)練習(xí)。
計算方面，學(xué)會湊十法與平十法后，練習(xí)百以內(nèi)加減；了解了“乘除”的數(shù)學(xué)涵義，會最基礎(chǔ)的乘除計算，堅持口算訓(xùn)練。
2.4 語文課內(nèi)對齊
我們先看一下部編版語文一年級上冊《教師用書》對“教學(xué)目標(biāo)的描述”，分為漢語拼音、識字與寫字、閱讀和口頭交際 四個部分。
漢語拼音
茉莉在大班期間在家學(xué)習(xí)了拼音，學(xué)習(xí)素材見《萬字記》分享。
在語文教材中，共2個單元13課學(xué)完漢語拼音。集中學(xué)習(xí)拼音之前，有1個識字單元，學(xué)習(xí)最常用的漢字，緊接著就是系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音，進(jìn)度非常快。
對于一個從未接觸過拼音的小朋友來說，想來是多少有些吃力的。
所以我也贊同提前學(xué)習(xí)拼音，以避免孩子在入學(xué)之初，心理層面和學(xué)習(xí)習(xí)慣并未完全適應(yīng)的條件下，就要面臨進(jìn)度吃緊的壓力，尤其在大多同學(xué)拼音都非常熟練的狀態(tài)下，難免會有失落的情緒。
所以不如幫助孩子先做一些鋪墊更順利的實現(xiàn)過渡。在學(xué)習(xí)資源如此富足的當(dāng)今，借助一些規(guī)范的書籍或者APP，自學(xué)沒有問題；但是最好不要憑回憶來教，畢竟和幾十年前的規(guī)范已不相同。
茉莉?qū)W前會拼讀拼音，卻沒有練習(xí)過書寫拼音。在課內(nèi)緊跟著課堂學(xué)習(xí)，不會特別吃力，也保留了一點新鮮感，除了偶爾出現(xiàn)聲調(diào)符號標(biāo)錯的情形，整體掌握的還算扎實。
識字與寫字
臨上學(xué)前，用豆字測測過識字量在1800左右，能自讀漢語中篇讀物。
寫字方面，從大班開始有意練習(xí)書寫，希望謹(jǐn)遵各位前輩教誨。然而，堅持的并不好。后文來表……
閱讀
從小堅持閱讀，從未間斷，閱讀量很大。喜歡閱讀，能感受到其中樂趣，也可以用普通話流利朗讀課文，認(rèn)識標(biāo)點符號和自然段，跟著AI課學(xué)習(xí)過一些基礎(chǔ)的語言語法常識。
但是說到就讀物中感興趣的內(nèi)容與其他人交流感受和想法，這點就做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。即使孩子再慢慢長大，可以自主閱讀。在無比珍貴的親子共讀時間里，還是要討論上一二，交流下彼此的感受，這個過程不但有助于孩子整理思維，更是親子情感上的聯(lián)結(jié)與共鳴。
口頭交際
經(jīng)常練習(xí)用英語做主題類復(fù)述，漢語反而缺少類似的練習(xí)，也是相對欠缺的地方。
哪些“可以更好”的不足
--可以再多背一點--
之前我一直對孩子是否能理解詩中的語言、情境甚至人物背景有執(zhí)念，沒想清楚要不要花時間去背誦一些“我覺得”娃理解不了的東西。
機(jī)緣巧合有幸認(rèn)識了米樂爸爸，米樂家的國學(xué)啟蒙過程極大震撼了我。米樂爸爸講的關(guān)于“詩感”的培養(yǎng)、關(guān)于孩子背誦、學(xué)知、識義三個古代傳統(tǒng)教學(xué)階段的劃分，關(guān)于“存儲”與”調(diào)用”，關(guān)于孩子的感受力和鑒賞力等等……刷新了我對古詩背誦乃至整個國學(xué)啟蒙體系的認(rèn)知。詳見：
重視會意與感悟。詩詞的文學(xué)表達(dá)都是含蓄的，加上鑒賞者的心理和情感狀態(tài)，同一首詩可以有不同的解釋。小娃知識積累不多，但是想象力比大人豐富，感受力也很超乎大人預(yù)想。無需在詩歌的作者和背景這方面下過多功夫，讓Ta讀與誦，用自己的心去感受。
接下來的日子，我們要一起背更多的詩。
--可以再多寫一點--
幼小銜接中，我們語文的學(xué)習(xí)狀態(tài)是：光聽不愛寫、光看不愛寫、光說不愛寫。
雖然很早意識到要開始中英文書寫的練習(xí)，也一直在群里跟小寶們分享心得，到自己這卻總是“只說不練”。書寫對我們來說就是典型的“三天打魚”似的項目。她對“寫字”這件事沒有什么熱忱，而且耐受力極弱，好像剛開始寫就開始喊累。無論是中文的看圖寫話，還是英文KET的作文，都讓她掉了好多眼淚。原因就是，不想寫、不愛寫。
我們把“寫字”與“寫作”分開來看。我覺得茉莉就是典型的因為“寫字”太少，耐受力弱，而抵觸“寫作”。
一方面要學(xué)習(xí)寫作思路與方法，另一方面“寫字”也是需要刻意練習(xí)的慢功夫。除了大人和課程的指導(dǎo)之外，還是得投入時間慢慢練習(xí)，無人可代。
所以如果可以學(xué)前把“寫字“堅持下來，無論是找專業(yè)的老師孩子自己有時間陪伴練字，哪怕堅持每次少許練習(xí)，都是極好。
Ps. 左手寫字，并沒有帶來困擾，此題可再單寫一篇。
總之，遇到了特別好的班主任，就此時與老師溝通時，得到老師回復(fù)
“讓孩子順其自然，不要勉強(qiáng)孩子，左手一樣可以寫好……”——滿滿感動。
視頻：有人說不知道左手寫字怎么下筆，不管哪只手寫字，筆順都是標(biāo)準(zhǔn)筆順哦
我最近得空也陪她一起練字，告訴她字和人一樣，有五官有四肢，有模樣分美丑。
找寫字課的視頻，帶她注重觀察字的結(jié)構(gòu)，多看多想再落筆，求質(zhì)不求量。
只要能堅持練習(xí)，定有所進(jìn)益。
四. 寒假計劃
這個充滿不確定與擔(dān)心的冬季，所有的線下班全部停擺。
娃不上學(xué)，家長卻依然忙得像一只陀螺。
多想無益，我也排一排學(xué)習(xí)的寒假計劃。
以下是總體的事項計劃，每天各大項中挑選幾小項來列入第二日的list。
具體安排要結(jié)合當(dāng)日網(wǎng)課課表以及娃前一日的完成情況來調(diào)整。
語文
英語
數(shù)學(xué)
兩道題目
1. 關(guān)于自驅(qū)力與時間管理
分享了寒假計劃，隨之而來的問題。娃如何自控或者時間管理有何方法？
--離不開家人適當(dāng)?shù)奶嵝押投酱?/strong>
--讓孩子有機(jī)會給自己贏得時間
家長安排的任務(wù)，首先得到了孩子的認(rèn)可。執(zhí)行過程中，能起到激勵作用的，就是“贏得的時間全歸我自己”。這個是景芳老師在講座里每次都會提到的觀點，我深以為然。
很多人都在探討的孩子“時間管理”的問題，管理時間是表象，自我認(rèn)知是內(nèi)核。孩子管理的不是Ta的時間，而是Ta的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比時間管理更深層的，是自我管理。
簡言之就是：
對自己的狀態(tài)有自我認(rèn)知；
對自己的成就有自我要求。
孩子的自我管理能力，是從很小就開始發(fā)展的。父母多用鼓勵、支持的態(tài)度，孩子比較容易獲得自我管理能力，過度控制和懲罰不利于孩子發(fā)展自我管理。與孩子的語言對話能讓孩子生成自我概念。
“自我要求”要在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，增加了自我掌控的主動性。
一是孩子對自身能力有自豪感；
二是孩子能做到自我控制。
前文所說的，多探討“我”作為孩子個體的感受，詢問意愿，鼓勵獨立意識，肯定獨立之后的成就感。
同時確保，任務(wù)并非超負(fù)荷，也并非滿當(dāng)當(dāng)。讓Ta們有機(jī)會為自己留白，掌控自己的時間。
孩子在卸下壓力的平靜狀態(tài)中、精神得到充分休息的能量狀態(tài)中，更易于高效完成各項任務(wù)。越是枯燥和困難的任務(wù)，越不能在高壓下完成。“隨心所欲”的一段時間支配是一種蓄能的過程。
與此同時，父母也要理解并包容自己，給自己卸下壓力。
2. 關(guān)于教育內(nèi)卷與焦慮
深陷教育內(nèi)卷浪潮，焦慮情緒是一種衍生品，任何人都很難獨善其身。
如何抗焦慮？
站高一點
看遠(yuǎn)一點
認(rèn)知宇宙運行規(guī)律，培養(yǎng)系統(tǒng)的思辨能力
多讀書，尋古問今，頭頂浩瀚星空，拓展廣角視野，了解世界的廣博和多樣。
我們只是宇宙中的一粒塵埃，敬畏萬物規(guī)律，探究元知識，從“知識顆?！钡竭B成“線”到”面”到不同領(lǐng)域的“思維框架”，多做系統(tǒng)性思考。
也許會少一點人云亦云和盲目從眾，多一點對未來更清晰的規(guī)劃與安排。
跳出迷茫焦慮的迷局，回歸養(yǎng)育的人本視角
有太多帶著金燦燦閃光履歷的孩子，在學(xué)業(yè)的巔峰找不到人生的方向，深陷迷思與苦楚。不能因為我們深陷迷局而讓孩子遠(yuǎn)離了內(nèi)在感受。我們能不能讓孩子靜靜體會追求知識的樂趣，感受宇宙自然中永恒的真，人心深處令人感動的善和美。
看見孩子的內(nèi)心之光，也許Ta正在打破世俗感受欣喜，留下雋永綿長的感嘆。
而畢竟，我們的終極目標(biāo)，是希望Ta們擁有自己感受到幸福的人生。
（以上并未經(jīng)驗，只是些許頓悟。說得到，做不好，是為與君共勉。）
惟愿
河清海晏
國泰民安
2014
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