進(jìn)行課外閱讀，你一定要有這樣的閱讀指導(dǎo)書！

寫在前面的話：作為家長，我總是希望孩子能多讀書、讀好書。慶幸的是，市面上有這樣一類書，以按照不同主題集合名家名篇，并且引導(dǎo)著孩子進(jìn)行精讀，這就是群文類的書。今天會(huì)為大家介紹的四套，全部都是以“群文”為主題的書籍，每一套都各具特色，做為語文課外閱讀的拓展讀本，都是極好的。

什么是群文類書籍

群文，是指圍繞著一個(gè)主題的若干篇文章。而群文類的書籍，則是書籍內(nèi)收納的文章，按照主題進(jìn)行分組。也就是說，相同主題的文章，湊在一起，成了一個(gè)“群”。按照一個(gè)主題一個(gè)主題這樣閱讀的方式，也稱之為“群文閱讀”。

用于分組的“主題”，其實(shí)并不僅限于文章的內(nèi)容，有時(shí)可以按照文章的作者、體裁劃分，有時(shí)甚至可以按照文章的描述手法、思想感情進(jìn)行劃分。

如何做好課外閱讀

相信很多家長都會(huì)有這樣的體會(huì)：有時(shí)覺得孩子挺愛讀書的，但有時(shí)又覺得孩子在浪費(fèi)時(shí)間胡亂地讀。我們想讓孩子讀的書更有營養(yǎng)些，于是凡是老師推薦的書單，大咖推薦的合集，國際大獎(jiǎng)、名著名篇統(tǒng)統(tǒng)買回家。孩子看是看過了，但是又看進(jìn)去多少呢？往往說不清、道不明、心里虛得很。

而今天我為大家介紹的“群文類”書籍，就是在幫孩子解決課外擴(kuò)展閱讀上的難題的。集合在書中的選文，往往都是編者圍繞著某一個(gè)主題，在眾多名家的作品中，篩選出適合孩子年齡的佳作。再加上圍繞主題進(jìn)行的討論，引導(dǎo)孩子把文章的內(nèi)容讀透、讀深，進(jìn)行對(duì)比和思考，甚至是教給孩子如何借鑒名篇中的好詞、好句、描寫手法。這樣的書，不就是家長們夢寐以求的么！

下面就讓我們來看看，群文類的書籍具體都有哪些：

第一套：親近母語《全閱讀》

以3年級(jí)的《全閱讀》為例，先來看下目錄，做個(gè)大概了解：

從目錄中能夠看出，內(nèi)容按照“單元”來進(jìn)行劃分，各個(gè)單元又可以分為三類：主題選篇、名著選篇、漢字知識(shí)。主題選篇的文章最多，每個(gè)主題下2-3篇文章。名著選篇，都來自經(jīng)典名著，而且和課本推薦的必讀書目相對(duì)應(yīng)。例如三年級(jí)上冊中，名著選篇有：《彼得·潘》和《格林童話》兩本書的文章。漢字知識(shí)部分是針對(duì)字形、字義的講解，上卷、下卷各一篇，也算是附錄了。

進(jìn)入內(nèi)頁，每個(gè)單元開頭都有“單元導(dǎo)讀”，引出單元的主題內(nèi)容，這部分很有意思，能夠激發(fā)孩子對(duì)該主題文章的閱讀興趣。而每篇文章之后，會(huì)有“閱讀提示”，列出2-3個(gè)問題，引導(dǎo)孩子結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的思考。而每個(gè)單元的結(jié)尾，“閱讀感悟與建議”部分，會(huì)引導(dǎo)孩子對(duì)讀過的文章描寫手法、富含的感情進(jìn)行更深入的理解和體會(huì)。

如果是名著選篇，開頭的就換成了“整本書導(dǎo)讀”，會(huì)對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行簡單的介紹，為孩子后面選篇的閱讀進(jìn)行鋪墊。選篇之后，除了“閱讀提示”之外，增加了“關(guān)于作者”以及“整本書閱讀話題”兩部分內(nèi)容。

而漢字知識(shí)則是上面這樣內(nèi)容完全獨(dú)立的樣式了。

最后，對(duì)于《全閱讀》說下個(gè)人使用的感受。我家從一年級(jí)開始就讀它，一二年級(jí)是注音版，收錄的選篇內(nèi)容豐富，且非常適合朗讀，用作晨讀的選書是非常棒的。美中不足在于，閱讀感悟類的問題，需要和孩子進(jìn)行探討和交流，而這部分我們實(shí)際是沒做的，所以至于孩子思考了什么，思考到哪個(gè)程度，也就無法評(píng)估了。

第二套：《小學(xué)生群文讀本》

依然以三年級(jí)的書本為例，先看目錄做個(gè)整體了解。

《群文讀本》的目錄劃分，除了按照主題進(jìn)行了分類，而且將主題又劃分到了“學(xué)習(xí)表達(dá)”、“學(xué)習(xí)閱讀”、“學(xué)習(xí)思考”三個(gè)大類下面。每一類的側(cè)重點(diǎn)不一樣，“學(xué)習(xí)表達(dá)”和寫作方法寫作技巧有更多的相關(guān)性，“學(xué)習(xí)閱讀”則深入分析文章的描寫特點(diǎn)、體裁特色，“學(xué)習(xí)思考”是圍繞文章的中心思想進(jìn)行深入閱讀，體會(huì)文章所表達(dá)的情感。這樣的分類足見編者選文和匯編的精妙設(shè)計(jì)。
 

內(nèi)頁中，每個(gè)主題開篇提供了“導(dǎo)語”，引出文章，吸引學(xué)生的閱讀興趣。

而每個(gè)主題結(jié)尾處的“閱讀聊吧”中，會(huì)對(duì)當(dāng)前主題下閱讀過的文章內(nèi)容進(jìn)行回顧，提供更多值得思考和討論的話題，同時(shí)也有相關(guān)的對(duì)話表達(dá)或?qū)懽骶毩?xí)。
 

整體來看，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很用心，選文內(nèi)容豐富，且閱讀的同時(shí)也能兼顧到閱讀理解、寫作能力的提升閱讀，由于內(nèi)頁也提供了少量有趣的插圖，孩子讀起來會(huì)比較輕松愉悅。

第三套：《竇桂梅：影響孩子一生的主題閱讀》

這套書已經(jīng)出了兩輯，我只買了第一輯，所以就以這套為例，大家看下。

目錄設(shè)計(jì)很精妙，不僅僅將文章按照主題分類，而且目錄中每個(gè)主題下也提供了簡短的導(dǎo)語，使讀者對(duì)每個(gè)主題的內(nèi)容，有了初步的了解，而目錄列表中，“主題導(dǎo)讀”+若干文章+“樂讀單”的劃分簡單明了，非常加分。

再看“主題導(dǎo)讀”的內(nèi)容，雖然是導(dǎo)讀，但信息內(nèi)容卻不少，導(dǎo)讀中巧妙的將主題下選編的文章做了簡單的介紹，同時(shí)文字描述非常的優(yōu)美，飽含深情，能體會(huì)到編者非常用心。

選文的精彩之處是幾乎每一篇選文都提供了“認(rèn)識(shí)作者”和“閱讀小助手”兩部分內(nèi)容。前者補(bǔ)充了作者生平和代表作品的知識(shí)信息，后者則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。都是非常棒的內(nèi)容。

每個(gè)主題最后的“樂讀單”，是該主題的總結(jié)和回顧，通過具體的題目鍛煉學(xué)生各種閱讀能力和技巧，同時(shí)還推薦了其他相關(guān)的書籍名著，讓有余力的孩子可以參考書單進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。

第四套：《跟著名家學(xué)語文》

相比前面介紹的三套，《跟著名家學(xué)語文》所選擇的主題角度有所不同，它是以作者為中心，每一位名家作者選擇十幾篇文章進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。

上圖是三年級(jí)上冊的目錄，不難看出選擇了哪些作者以及其名下的哪些文章。

因?yàn)槭且宰髡邽橹黝}的劃分，所以導(dǎo)讀部分也是從作者簡介展開的，引出后續(xù)文章的簡單介紹，激發(fā)閱讀興趣。

每篇文章之后有“讀與思”的板塊，幫助學(xué)生更好的理解重點(diǎn)字、詞、句的內(nèi)容，體會(huì)文章描寫的精妙之處。

三四篇文章之后，提供“讀寫點(diǎn)撥”的板塊，結(jié)合閱讀過的幾篇文章，進(jìn)行某個(gè)描寫內(nèi)容的對(duì)比和梳理，幫助學(xué)生更好的體會(huì)和掌握寫作技巧，進(jìn)行寫作練習(xí)。

在某位名家選篇結(jié)束之后，提供了“好書推薦”，介紹該作家其他的優(yōu)秀作品，供學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。
我家正在讀這套書，個(gè)人感覺最精妙的是“讀與思”和“讀寫點(diǎn)撥”模塊的內(nèi)容，很多時(shí)候我們希望孩子讀名篇、讀好書，而名篇、好書到底好在哪里，孩子要學(xué)習(xí)借鑒什么？我們是講不出個(gè)所以然的。做閱讀摘抄，孩子選的好詞、好句到底是否真的好，看上去很懵。而這套書解決的正是好詞好句閱讀理解的問題，手把手的教給孩子到底文章好在哪，如何好，怎么借鑒模仿。孩子讀起來省力，家長從旁看著也開心。

好了，終于把這套群文類的書籍給大家介紹完，每一套書都各有特點(diǎn)，也都是非常棒的書。不建議大家全收，哪怕孩子讀完一本再買一本呢，也沒必要都買回家里堆著不是。
看著這些書，我最大的感觸是：要把一篇文章讀透，不是一件容易的事情。很慶幸有這些精心編輯的書，能讓孩子在閱讀過程中，在書的指導(dǎo)下，深入的理解和思考，賞佳作、學(xué)技巧、知深意、明事理，即使是課外的閱讀，也能把書讀透、讀好。