為什么現(xiàn)在的孩子越來越需要家長？

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對(duì)比上一代的父母，現(xiàn)在的孩子的確越來越需要家長了。

想想挺不合理的，為什么我們當(dāng)孩子的時(shí)候父母卻不需要投入那么多心血？

其實(shí)道理很簡單，時(shí)代不同了，這看起來是一句廢話，其實(shí)又不是一句廢話。

叨哥新 8 年級(jí)，當(dāng)他是個(gè) 7 年級(jí)學(xué)生的時(shí)候，他的數(shù)學(xué)我已經(jīng)看不懂了，尤其是那個(gè)平面直角坐標(biāo)系，那個(gè)點(diǎn)一會(huì)兒動(dòng)一會(huì)不動(dòng)，或者就是亂動(dòng)，常常讓我看著圖就開始產(chǎn)生幻覺，這種難度不光是用難度下沉能解釋的過去，用叨哥的話說現(xiàn)在的計(jì)劃就一個(gè)特點(diǎn)：動(dòng)，這是創(chuàng)新題型，這也符合這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，一切都是動(dòng)態(tài)的，變化很大的。

也因此，課堂很重要，課堂沒效率的孩子不僅做作業(yè)吃力，考試更吃力。

其實(shí)學(xué)習(xí)吃力不是初中出現(xiàn)的，不少孩子在小學(xué)4年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)課堂內(nèi)效率，學(xué)習(xí)跟進(jìn)很吃力。一是因?yàn)樾W(xué)3年級(jí)不少學(xué)校不考試，導(dǎo)致家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)水平認(rèn)知不夠，二是因?yàn)樾W(xué)4年級(jí)后知識(shí)難度和梯度有了一個(gè)不小的提升，在 1-3 年級(jí)沒有把學(xué)習(xí)能力建設(shè)好的孩子進(jìn)入4年級(jí)后可想而知。三是因?yàn)榻滩牡母木?，難度一次比一次的增加，當(dāng)然也有是現(xiàn)在教育的主流，只篩選不培養(yǎng)。因?yàn)槿颂啵Y源跟不上。

也因此，學(xué)習(xí)能力的建設(shè)很重要。而這種建設(shè)一定不是只滿足于當(dāng)前學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)節(jié)奏，是面向未來3 年-6年的能力建設(shè)。我有一個(gè)朋友，孩子正在讀4 年級(jí)，她從 孩子一歲多的時(shí)候就開始閱讀教育書籍，然后開始照書本全力以赴管理孩子的習(xí)慣，鋪墊孩子的學(xué)習(xí)能力，孩子裸上一年級(jí)，現(xiàn)在成績?cè)诎嗉?jí)優(yōu)秀。她說她當(dāng)時(shí)讀到教育書籍里有一句話，當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候認(rèn)知背景和學(xué)習(xí)能力上已經(jīng)有了巨大的差距。也因此讓她多了更多的緊迫感。她說做這一切只是想讓孩子在未來的學(xué)習(xí)環(huán)境里輕松一點(diǎn)，我，深以為然。

知名博主亮哥在一條短視頻里講：北京有一位著名中學(xué)的校長告訴他，現(xiàn)在的教育只篩選不教育，小學(xué)篩選家長不管的，中學(xué)篩選家長管不了，高中篩選學(xué)生管不了自己的。

就在前幾天我和一位家長碰巧都去拜訪語文老師，哪位家長的孩子很優(yōu)秀，老師在跟她溝通的時(shí)候一直說：”這孩子習(xí)慣太好了，肯定是家長在小學(xué)階段花了很大的心思和心血“，這句話老師講了三遍，我在旁邊聽著很有感觸，老師不是說這孩子的習(xí)慣是學(xué)?；蛘呤抢蠋熍囵B(yǎng)的好，而更多在強(qiáng)調(diào)家長的管理和監(jiān)督功能。

其實(shí)這反應(yīng)了一個(gè)事實(shí)，老師負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，而學(xué)習(xí)能力的鋪墊與建設(shè)靠的是家長。

但是很多家長還理解錯(cuò)了。他們認(rèn)為家長不僅有建設(shè)和監(jiān)督功能，更強(qiáng)大是教師的功能，就是給孩子動(dòng)手講題，于是網(wǎng)上鋪天蓋地的新聞，家長因?yàn)橹v題導(dǎo)致心?；蛘咝毓＿M(jìn)了醫(yī)院。而通常家長給孩子講題，孩子聽得懂的在少數(shù)，這是因?yàn)榧议L用的是成人思維而非兒童教育思維。所以家長不是老師，盡量收起那份好為人師的心。

當(dāng)然家長喜歡當(dāng)老師是因?yàn)楫?dāng)小學(xué)生的老師相對(duì)很容易，大部分受過大學(xué)教育的家長講點(diǎn)數(shù)學(xué)題還行（語文英語則不行），不過奧數(shù)和初中數(shù)學(xué)都是搞不懂的，長遠(yuǎn)來看家長當(dāng)老師只有弊沒有利。

所以老師是傳道授業(yè)解惑，而家長是學(xué)習(xí)能力的鋪路人和學(xué)習(xí)過程監(jiān)督執(zhí)行者。

而學(xué)習(xí)能力建設(shè)則是一項(xiàng)難出天際的任務(wù)。難度一在于你需要堅(jiān)持的時(shí)間很長，就像我在前面舉例的那位4 年級(jí)的媽媽，她的堅(jiān)持時(shí)間是 8 年，未來她肯定還會(huì)堅(jiān)持下去；難度二在于這是家長需要花時(shí)間花精力去系統(tǒng)學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、兒童發(fā)育學(xué)科、現(xiàn)行教育的趨勢(shì)及規(guī)律等等，注意是系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而非刷短視頻看公眾號(hào)學(xué)習(xí)。正因?yàn)殡y出天際，而愿意做的人很少，所以拔尖的孩子就自然更少。
 

所以這是一項(xiàng)很難得任務(wù)。但是容易的事情大家都會(huì)做，所以那沒有價(jià)值，有價(jià)值的恰恰是難而正確的事情，如我那位朋友所說，當(dāng)能力建設(shè)好 以后，校內(nèi)我根本不操心。這就是難而正確的事情最大的價(jià)值。