0-3歲英語(yǔ)啟蒙

小皮球的閱讀啟蒙
鑒于身邊很多人問(wèn)起小皮球的閱讀啟蒙，所以我下定決心要寫一篇關(guān)于小皮球閱讀啟蒙的文章，一方面是回顧并梳理下啟蒙中遇到的困難和誤區(qū)，給大家有個(gè)參考；另一方面是希望給出一個(gè)大概的閱讀流程，讓小寶寶的媽媽們有個(gè)預(yù)期的目標(biāo)。
先介紹下我吧，小皮球媽媽，坐標(biāo)杭州，在職外貿(mào)人員， 85后，小皮球出生后休完產(chǎn)假就上班了，目前小皮球是奶奶白天帶的，晚上回去我自己帶。在職媽媽和全職媽媽各有各的辛苦，對(duì)孩子的教育來(lái)說(shuō)也沒有絕對(duì)好或者壞的問(wèn)題，主要看自身情況和條件限制，所以在職的媽媽沒有必要感到愧疚，利用有限的時(shí)間做到高質(zhì)量的陪伴是最重要。
小名：小皮球
出生時(shí)間： 2016 12 30
閱讀年齡：32 個(gè)月
一、英語(yǔ)啟蒙的意識(shí)萌發(fā)首先我是非常贊同英語(yǔ)啟蒙從0 歲開始的，原因就不用我贅述了，目前科學(xué)研究已經(jīng)有力的證明了 0~6 歲的大腦發(fā)展過(guò)程，不啟蒙真 的浪費(fèi)了。
有興趣的媽媽可以參考這個(gè)書單看下書，了解一下三大繪本大家的理念。如果有多余的時(shí)間精力，推薦按這個(gè)順序讀：
1、安妮鮮花《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》
2、廖彩杏《用有聲書輕松聽出英語(yǔ)力：一年 52 周 100 本英文繪本閱讀計(jì)劃》繪本閱讀計(jì)劃》
3、吳敏蘭的《繪本123，用五感玩出寶寶的英語(yǔ)好感度》
4、[美]吉姆·崔利斯《朗讀手冊(cè)》（美國(guó)的親子閱讀圣經(jīng)）
5、汪培珽的《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》。
吳敏蘭，廖彩杏，汪培廷是三大繪本大家，他們都是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，就是通過(guò)自己帶孩子啟蒙總結(jié)出來(lái)的，他們推薦的書單簡(jiǎn)稱汪單、廖單等，個(gè)人是比較喜歡汪單、廖單等，吳敏蘭推薦的書單部分跟廖單重合。
二、小皮球的啟蒙歷程
1、我大約在小皮球4個(gè)月左右開始聽《清華幼兒語(yǔ)感啟蒙》，當(dāng)時(shí)他躺在沙發(fā)上，我就播放著歌曲，然后做動(dòng)作給他看，說(shuō)實(shí)話，你說(shuō)有多少用？就是我們可以一起打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光，我們也會(huì)一起翻翻洞洞書，中英文的都有。
2、在小皮球7個(gè)月的時(shí)候，他已經(jīng)會(huì)自己翻書了。
3、11個(gè)月左右，我報(bào)了《寶寶玩英語(yǔ)》的線上網(wǎng)課，現(xiàn)在改名叫《成長(zhǎng)兔英語(yǔ)》，當(dāng)時(shí)是看重她的啟蒙理念，要求父母先學(xué)，《成長(zhǎng)兔英語(yǔ)》，當(dāng)時(shí)是看重她的啟蒙理念，要求父母先學(xué)，然后回家教孩子，0~2歲的孩子不能看視頻，所以是媽媽學(xué)為主，回家一起玩兒歌，玩游戲。不過(guò)堅(jiān)持了3~4個(gè)月吧，因?yàn)槭切枰僮魇謾C(jī)的，小皮球會(huì)要求看手機(jī)，我就此放棄，擱置了。
4、聽了很多專家的建議，讀英文繪本的時(shí)候，我是全英文輸入的，堅(jiān)決不翻譯，但是對(duì)于15個(gè)月的寶寶來(lái)說(shuō)，他雖然還不會(huì)說(shuō)話，但是中文已經(jīng)很強(qiáng)勢(shì)了，每次講英文繪本，他都推開。就此英語(yǔ)啟蒙計(jì)劃擱淺。
5、在小皮球18個(gè)月的時(shí)候，我無(wú)意中看到了汪培珽老師的書，《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》和《喂故事書長(zhǎng)大的孩子》，她是唯一一個(gè)主張講英文故事可以翻譯的專家，她說(shuō)對(duì)于沒有英文環(huán)境的孩子來(lái)說(shuō)，如果全英文輸入，孩子會(huì)排斥，那就翻譯吧，反正我們的初衷是讓孩子能把故事聽下去，至于他聽于他聽的懂英文還是中文，就隨緣吧（這個(gè)是我理解的大致意思）
聽到這段話我忽然有種醍醐灌頂?shù)母杏X，為什么我們一定要英文輸入，我的初衷不是他以后要英文雅思考幾分，我只是希望他對(duì)英文有興趣，不排斥英文。
 6、我的英語(yǔ)閱讀計(jì)劃在19個(gè)月的時(shí)候重新啟動(dòng)，第一套分級(jí)讀物是海尼曼級(jí)讀物是海尼曼GK，了解分級(jí)閱讀的都知道，海尼曼很多人是不推薦的，因?yàn)閮?nèi)容枯燥，分級(jí)的不明確，但是我覺得對(duì)于小寶寶來(lái)說(shuō)還可以吧，好理解，海尼曼GK一套是一套是70本，開始是一天一本，后面是一天好多本，書小小的，拿在他的手上正適合，大概20天左右，我記得非常清楚，他在玩剛買的拼圖說(shuō)了第一個(gè)單詞piglet.當(dāng)時(shí)把我和他爸爸驚訝和激動(dòng)的..........
7、我又隨后入了汪培珽老師推薦的汪單1 系列 ，蘭登1和2 ，開始一起看，分級(jí)閱讀我是建議大家好幾套書一起看的，為什么？每套書都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，多套書一起看，可以相互彌補(bǔ)，就跟中文閱讀一樣，一旦有閱讀習(xí)慣了，就需要涉獵廣一點(diǎn)，各種題材類型的書都要看。不過(guò)汪單的書很多人都說(shuō)難，的確是句子很多，我們從海尼曼到汪單1，真的是，真的是從0到中等難度的跨越，但是孩子不排斥，我就繼續(xù)，一本一次讀不完，就分好幾次讀，興趣是關(guān)鍵！
8、在兩歲左右，我又入了一套廖單130本的，這一套才是我真正要推薦的，兒歌為主，節(jié)奏韻律強(qiáng)，孩子更容易接受。如果讓我選的話，第一套啟蒙書我是推薦廖單的，廖單為主，海尼曼為輔，配合起來(lái)。
9、當(dāng)然隨后還入了牛津樹，RAZ ， 牛津樹是故事型，圍繞牛津樹是故事型，圍繞Kipper家人及同學(xué)展開，趣味性強(qiáng)，家人及同學(xué)展開，趣味性強(qiáng)，1-2級(jí)都是很簡(jiǎn)單的小故事，優(yōu)點(diǎn)是孩子讀完會(huì)對(duì)后面發(fā)生的故事感興趣。RAZ分級(jí)（分級(jí)（A-Ｆ級(jí)別）科普分類清楚，詞匯量大。
10、牛津樹是分級(jí)讀物里的一朵“奇葩”，雖然是分級(jí)讀物但是特別有趣，故事性很強(qiáng)，詞匯量也大，屬于fiction. Raz是non-ficition. 兩者搭配，強(qiáng)者更強(qiáng)。
11、我發(fā)現(xiàn)小皮球在20個(gè)月左右就特別迷戀植物，動(dòng)物類的科普書，不管難易，他都接受，我先后入了很多套中文科普書，一直到讀到廖單后期太陽(yáng)系和I AM那套他也特別喜歡，所以我想non-ficition的加入是勢(shì)在必行了。
三、英文啟蒙的誤區(qū)
1、很多父母認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是從拼讀，單詞開始，其實(shí)不是的，所有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)請(qǐng)遵守“聽說(shuō)讀寫”的原則，我們學(xué)習(xí)中文一樣，先是0~2歲的預(yù)備期，一直在聽，到1.5歲左右開始輸出，我們并沒有先開始學(xué)拼音，關(guān)于單詞也一樣，可以作為補(bǔ)充，但是不能作為最主要的，還是拿中文舉例子，我們對(duì)孩子說(shuō)話都是整句整句的說(shuō)，而不是扣單詞。
2、不要總拷問(wèn)孩子；興趣使然，一些都是“習(xí)得”，不用太刻意在乎孩子的輸出，總有一天會(huì)給你驚喜的。我發(fā)現(xiàn)很多父母在孩子三歲以后開始啟蒙，一上來(lái)就買個(gè)線上英語(yǔ)繪本，開始跟讀，個(gè)人覺得這種跟讀不是輸出，只能復(fù)讀而已，千萬(wàn)不要磨滅了孩子得興趣，聽力輸出是關(guān)鍵，聽多了自然就輸出了。
3、發(fā)音問(wèn)題，很多父母會(huì)擔(dān)心自己的口音不好，誤導(dǎo)孩子。語(yǔ)感和詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比口音重要，印度人的口音總夠差了，但是很多母語(yǔ)國(guó)家的老外都說(shuō)印度人的英語(yǔ)不差的，他們有豐富的詞匯量，作為交流沒問(wèn)題即可；當(dāng)然在實(shí)踐過(guò)程中，如果能保證孩子能一開始就接受正版音頻的話是最好的。不過(guò)在親子閱讀時(shí)間，也盡量開口給孩子讀吧，媽媽的聲音是世界上最好聽的聲音。
四、好工具事半功倍好工具事半功倍
1、牛聽聽，我是牛聽聽的忠實(shí)粉絲，我在11個(gè)月左右買的牛聽聽，當(dāng)時(shí)也是通過(guò)大V買的，開始執(zhí)行課表和熏陶計(jì)劃，已經(jīng)有一年半了，真的超級(jí)推薦，特別是對(duì)于上班的媽媽來(lái)說(shuō)，老人在家?guī)Ш⒆?，不太?huì)操作，這個(gè)可以遠(yuǎn)程操作，而且APP里有海量資源。不管中英文閱讀，都是遵循語(yǔ)言習(xí)得的基本原則，聽力先行；出門在外或者不方便連接WIFI的時(shí)候，就用手機(jī)牛聽聽APP給孩子聽，這樣吃飯睡覺都能聽，我們已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣了。
2、點(diǎn)讀筆。我在刷海尼曼的時(shí)候還沒入點(diǎn)讀筆，那會(huì)不知道從哪里聽來(lái)的說(shuō)3歲之前最好不要入點(diǎn)讀筆，但是有一天聽一個(gè)媽媽說(shuō)，現(xiàn)在用點(diǎn)讀筆可以正媽媽的音呀，我一想也對(duì)呀，雖然我前面說(shuō)了媽媽要大膽開口給孩子朗讀，但是我還是希望孩子能聽更多的正版音頻。所以點(diǎn)讀筆真的是啟蒙英語(yǔ)必備神器，小皮球現(xiàn)在英文基本不用我讀了，自己點(diǎn)自己跟，老母親也是一身輕松了。
五、實(shí)在想不出好的詞形容這方面了，醫(yī)學(xué)上就說(shuō)就是指向特征。前面說(shuō)了這么說(shuō)，語(yǔ)言的聽說(shuō)讀寫，聽到一定程度，“說(shuō)”這個(gè)輸出是非常自然的過(guò)程，且不可操之過(guò)急。
中文閱讀的指向特征：
1、看書的時(shí)候，能接下一句。如果一本書看的很熟了，有時(shí)候我會(huì)故意留白，（其實(shí)開始的時(shí)候也不是故意的，而是我真的需要緩口氣），留下一句話或者詞語(yǔ)不說(shuō)，停頓住，他會(huì)馬上跟上。但是這個(gè)在一本書里，請(qǐng)注意使用頻率，使用過(guò)高，孩子會(huì)覺得有被拷問(wèn)的書里，偶爾用一下，孩子還是很感興趣的，也能幫助他加深記憶。我們?cè)谟H子閱讀的時(shí)候，會(huì)選取一個(gè)非常舒服的姿勢(shì)，如果在客廳，我也是允許他走來(lái)走去的，如果有時(shí)候會(huì)吃不準(zhǔn)他到底有沒有在聽，用這個(gè)方法也可以檢驗(yàn)一下。
2、背句子。這個(gè)階段的表現(xiàn)是會(huì)忽然背起書本里面的某個(gè)句子或者某段句子。小皮球在22個(gè)月的時(shí)候，我記得是下大雪，我們從商場(chǎng)的地下室開車回家，他坐在車?yán)镎f(shuō)，外面白茫茫的一片，小皮球坐在窗前，擔(dān)憂的看著外面........他只是簡(jiǎn)單的把主人公改成他自己（出自青蛙弗洛格和大雪）?；蛘哂袝r(shí)候一點(diǎn)都不改，做個(gè)模特也不容易呀，要長(zhǎng)時(shí)間的保持同樣的姿勢(shì)才行（出自弗洛格生氣了）。3、遇到場(chǎng)景，脫口而出。我們有本繪本叫《月亮的味道》，講的是小動(dòng)物想嘗嘗月亮的味道是什么，所以一個(gè)疊一個(gè)，這樣幫助摘天上的月亮。小皮球出門的時(shí)候看到楊梅樹就說(shuō)，我夠不到樹枝于是叫來(lái)了媽媽，媽媽快爬到我的背上來(lái)，可是當(dāng)我快要夠到月亮的時(shí)候，月亮輕輕的往上一跳，于是媽媽又叫來(lái)了爸爸時(shí)候，月亮輕輕的往上一跳，于是媽媽又叫來(lái)了爸爸............這樣就變成了一個(gè)另外的故事，有創(chuàng)新在里面了。
英文的分級(jí)閱讀，我當(dāng)初也是這個(gè)設(shè)想，如果能像中文這樣自然的輸出就可以了，目前是到第一階段，我留白，他能接上。但是因?yàn)槿鄙偃粘＝涣?，所以進(jìn)行的可能會(huì)比中文的要慢很多。
英文我們現(xiàn)在廖單130本看完，牛津樹刷到5，還在反復(fù)耍，6-9認(rèn)知跟不上，畢竟只有3周歲，預(yù)計(jì)上幼兒園以后就可以理解了；RAZ到B，詞匯量估計(jì)600左右吧，在看的動(dòng)畫片，sarah and duck, 64 zoo lane, numtums等等
總結(jié)起來(lái)就是：好的英文讀物+正確的方法+每日持之以恒的執(zhí)行
敲重點(diǎn)：父母的執(zhí)行力，執(zhí)行力，執(zhí)行力，堅(jiān)持堅(jiān)持 堅(jiān)持?。。?！不然一切理論都是紙上談兵，三天打魚兩天曬網(wǎng)是養(yǎng)不成好習(xí)慣的，孩子還小，最重要的就是看父母！以上是閱讀啟蒙的一點(diǎn)拙見，歡迎大家相互交流。

很多媽媽要廖單的鏈接，有需要可以加我微信：azure009636，不清楚廖單版本的再來(lái)問(wèn)吧，我已經(jīng)接待不過(guò)來(lái)了。