它憑什么成為第一本獲得紐伯瑞金獎(jiǎng)的圖像小說(shuō)？
“圖書(shū)界的紐伯瑞大獎(jiǎng)，我知道。圖像小說(shuō)又是什么？”這是我知道《我在私立學(xué)校的第一年》獲得2020年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)，并且是紐伯瑞獎(jiǎng)自1992年創(chuàng)設(shè)以來(lái)第一部獲獎(jiǎng)的圖像小說(shuō)之后的第一反應(yīng)。
還沒(méi)拿到書(shū)前，通過(guò)查閱資料我才了解，原來(lái)圖像小說(shuō)本質(zhì)上其實(shí)就是漫畫(huà)，但通常（類似文字小說(shuō)的）劇情較長(zhǎng)較復(fù)雜，繪圖表現(xiàn)風(fēng)格的發(fā)揮尺度較寬，主要通過(guò)多格圖畫(huà)搭配文字的表現(xiàn)形式來(lái)推動(dòng)故事的敘述。同時(shí)它還具備完整的小說(shuō)情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，主題多為嚴(yán)肅的社會(huì)議題和深入的內(nèi)心思考。也就是說(shuō)，可以簡(jiǎn)單概括為幾個(gè)特點(diǎn)：漫畫(huà)形式展現(xiàn)、具備完整情節(jié)、主題深入引發(fā)思考。
那么問(wèn)題來(lái)了，《我在私立學(xué)校的第一年》憑什么成為第一部獲紐伯瑞獎(jiǎng)的圖像小說(shuō)的呢？
一本關(guān)于青少年成長(zhǎng)的書(shū)
《我在私立學(xué)校的第一年》是美國(guó)的杰里·克拉夫特著、繪，中信出版集團(tuán)出版。獲紐伯瑞金獎(jiǎng)之前，《我在私立學(xué)校的第一年》已榮獲《出版人周刊》2019年度優(yōu)秀圖書(shū)、《柯克斯書(shū)評(píng)》2019年度少年文學(xué)獎(jiǎng)，《學(xué)校圖書(shū)館期刊》2019年度優(yōu)秀圖像小說(shuō)等31項(xiàng)圖書(shū)獎(jiǎng)，連續(xù)多軸蟬聯(lián)《紐約時(shí)報(bào)》暢銷榜，5分總分的亞馬遜評(píng)分獲4.7分?？梢?jiàn)這本書(shū)獲紐伯瑞金獎(jiǎng)，是眾之所盼。
這本書(shū)的故事線其實(shí)很簡(jiǎn)單——12歲的喬丹在不情愿的情況下，被媽媽安排升入一所私立學(xué)校。他和以前的好朋友之間因此出現(xiàn)了隔閡，還被起外號(hào)為“私立學(xué)?！?；融入新學(xué)校，也讓他感到困難重重，步履維艱。經(jīng)過(guò)一系列的碰撞：如何融入陌生的環(huán)境？成長(zhǎng)環(huán)境截然不同的人可以做朋友嗎？當(dāng)自己的夢(mèng)想與父母的期待不同時(shí)該怎么辦？……最終，喬丹在家人、朋友和藝術(shù)的幫助下，做最真實(shí)的自己，也慢慢地融入新的學(xué)校。
其實(shí)，書(shū)中喬丹的煩惱，正好也是處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期的孩子很多都有這樣的煩惱。他們很容易代入到喬丹的故事里，去應(yīng)對(duì)來(lái)自環(huán)境和他人帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并終領(lǐng)悟到，成長(zhǎng)途中自己真正需要的助力，不是富裕的家庭或精英的學(xué)校，而是無(wú)論在哪里都能看見(jiàn)自己的目標(biāo)，并學(xué)會(huì)和那些與自己不一樣的人共處。
就有讀者評(píng)價(jià)：這本書(shū)真的幫助我兒子適應(yīng)了初中生活。從小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不容易。我俄日平時(shí)和我們交流不多，但在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，他會(huì)很自然地和我們討論升入初中的感受，這讓我們了解孩子的想法了，給他真正需要的幫助。
一本能看見(jiàn)“我們”的書(shū)
為什么孩子們很容易走進(jìn)故事走進(jìn)小說(shuō)？就像扉頁(yè)上所寫：獻(xiàn)給我們中的每一個(gè)喬丹.班克斯，因?yàn)閱痰ぞ褪呛芏鄠€(gè)正進(jìn)入初中（新環(huán)境）的“我們”，大人們看不見(jiàn)的校園生活，孩子們?cè)跁?shū)里“感同身受”。
這本書(shū)以喬丹為原型，以第一人稱的方式，生動(dòng)地展現(xiàn)了他在新的學(xué)校里，尋找自我，找尋自身定位的過(guò)程，他的行為和語(yǔ)言表達(dá)出的心聲，無(wú)論是同齡人之間的隔閡，校園生活中的偏見(jiàn)，來(lái)自家庭的壓力……都讓人獲得“原來(lái)不是只有我一個(gè)人”的心靈共鳴，而喬丹最后的融入，也給了大家希望和信心。
而且，不只是喬丹的校園生活，這本書(shū)呈現(xiàn)的是校園中的人物群像，每一個(gè)孩子都可以是主角，他們性格各不相同，他們面臨的不同挑戰(zhàn)，他們從相互誤解、爭(zhēng)執(zhí)到相互體諒、幫助，校園整體的群像描述中，讓你在不同的人物身上，或多或少都能看到自己的影子，也會(huì)感受帶這群青少年，他們渴望被理解，不斷成長(zhǎng)的積極向上的力量。
另外，這本書(shū)最大的特色也是優(yōu)勢(shì)——漫畫(huà)形式的展現(xiàn)，圖文互補(bǔ)，既有圖畫(huà)展示，也有文字的深度。和純文字小說(shuō)不同的是，圖像小說(shuō)的表達(dá)更立體化，漫畫(huà)風(fēng)格具有喜劇特色，當(dāng)鏡頭捕捉校園生活的細(xì)節(jié)，糗事和趣聞都變成生動(dòng)的畫(huà)面，表現(xiàn)的手法因?yàn)榭鋸垼貏e具有爆炸式的幽默感，讓你無(wú)論是一哪一種心情，在情節(jié)展開(kāi)到到最后都會(huì)情不自禁爆笑一次。
比如飯桌潛規(guī)則：
比如從假期回歸學(xué)校的孩子們的狀態(tài)是“歸來(lái)的喪尸”和放假第一天的對(duì)比：
比如在遇到父母弄混了同學(xué)的尷尬時(shí)：
此外，書(shū)中的分格圖畫(huà)就像電影的分鏡頭，通過(guò)“鏡頭”推拉搖移，不同的構(gòu)圖和視角，以及恰到好處的“文字”，讓故事情節(jié)發(fā)展得又那樣順其自然理所應(yīng)當(dāng)，閱讀起來(lái)就像看電影一樣直觀，讓人熱血沸騰，意猶未盡。
一本能撞進(jìn)“內(nèi)心”的書(shū)
除了角色代入感，以及圖畫(huà)表達(dá)情感的優(yōu)勢(shì)，《我在私立學(xué)校的第一年》探討的問(wèn)題也能戳中青少年的心。
故事主角喬丹是一個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子，他的夢(mèng)想與父母的期待發(fā)生沖突，他不得不放棄藝術(shù)學(xué)校，轉(zhuǎn)去全美最好的學(xué)校之一拉夫弗德?tīng)査搅⒆咦x中學(xué)。去新的中學(xué)意味著面對(duì)的是完全陌生的環(huán)境，他需要去適應(yīng)，去融入，而這時(shí)，之前的老朋友也不理解他。這個(gè)時(shí)候該怎么辦？多少孩子也將或正在面臨這樣的沖突或困難？
在故事的推進(jìn)中，我們看到喬丹在父母、朋友的支持，以及藝術(shù)繪畫(huà)的撫慰（書(shū)中喬丹的漫畫(huà)，就像劇中劇一樣過(guò)癮）下，漸漸打開(kāi)自己去接納新的環(huán)境，新的朋友。所以，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正改變一切的是自己，勇敢地走出第一步——喬丹加入學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)誤打誤撞進(jìn)了球隊(duì)七年來(lái)唯一個(gè)球，主動(dòng)和同學(xué)聊天，嘗試撮合不同背景的小伙伴一起打游戲，為好朋友仗義執(zhí)言，敞開(kāi)心胸嘗試融入學(xué)校的藝術(shù)課，甚至穿上之前一直覺(jué)得很傻的粉紅短褲。最終，喬丹在藝術(shù)課上的作品被選為《拉德年鑒》的封面，還贏得了所有同學(xué)的尊重與喜愛(ài)。一切都向好的一面變化，不光父母，連喬丹自己“也覺(jué)得自己像是一個(gè)全新的孩子”。
雖然，我們都會(huì)經(jīng)歷孤獨(dú)，經(jīng)歷迷茫，經(jīng)歷寒冬，但是：“你要堅(jiān)定地相信，上天送給你的孤獨(dú)時(shí)刻，一定是讓你和自己對(duì)話的最好機(jī)會(huì)，別錯(cuò)過(guò)。”了解自己，做最真實(shí)的自己，去擁抱不確定的未來(lái)。當(dāng)你打開(kāi)心扉，你就會(huì)看到人與人之間的聯(lián)結(jié)，你與世界的聯(lián)結(jié)，你會(huì)看到希望，看到自己夢(mèng)想在新的世界里熠熠生輝，你只需要堅(jiān)定地走向自己的人生！