偷懶貼個我的舊文
這是兩年前的文章了,現(xiàn)在妞已經(jīng)跨過初章,努力向中章邁進。不要在乎起點在哪里,如果不知道怎么做,請先堅持半年的趣配音!加油!
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我妞今年四年級,但是我其實是在去年才開始研究英語啟蒙。是的,很遺憾,我妞沒有啟蒙過英語,用大V的話說就是:錯過了英語習(xí)得的最佳時期。在學(xué)前只跟著幼兒園老師學(xué)了幾個水果的英文單詞,小學(xué)后才開始正式的學(xué)習(xí)。我也很清楚有的小朋友學(xué)前就在學(xué)英語、學(xué)自然拼讀。其實我現(xiàn)在也搞不清楚,我當(dāng)時到底是怎么想的,我家一二年級真的只是跟著學(xué)校學(xué)課本。我也不是不知道英語的重要性,我當(dāng)時做的就是買了點讀筆,每天早上給她放課本的音頻。兩年下來,英語成績尚可。
這一切,隨著三年級的到來,全然改變了!之前就聽說了,三年級的英語提高要求了,還要開始記單詞了。妞的幾個要好的同學(xué)也都報了課外的輔導(dǎo)班。我突然就開始焦慮了:深深的覺得,不報班就要落后了……就是從此時開始,我正式掉入了英語啟蒙的大坑。
剛?cè)肟拥臅r候,我是懵逼的:廖彩杏、吳敏蘭、汪培珽、蓋兆泉……傻傻分不清楚。各種理論,各種書單,牛津樹,RAZ,孩寶,花生,凱迪克……這些對我來說都是新概念、新事物。是的,我真的有點開始懷疑我的人生了。在我看來,帶圖畫的就是繪本。但是,有人說,不是帶圖的就是繪本,也有可能是分級讀物。分級怎么了?分級也帶畫,為啥就不能是繪本?。。∮袥]有工友也有這種想法?請贊同的朋友,一定到最后給我點個贊。
英語啟蒙的標(biāo)準(zhǔn)動作就是:買,買,買!我也不例外!剛開始入坑的時候,看到別人推書就覺得好,覺得好就必須要買,因為不買就會落后。這是我的“第一神邏輯”。但是總買書也會覺得肉疼,這時候我就會在心里盤算:一套書一兩百能看很久,在外面報班上課的話,也就一節(jié)課的價錢。這比報班便宜多了……于是——買!這是我的“第二神邏輯”。
但是,隨著買買買的持續(xù)推進,我發(fā)現(xiàn)這其實并沒有緩解我的焦慮。報班,一直是我心尖上的一根刺,不拔掉,我是不會安心的。認(rèn)清了這個現(xiàn)實,我開始搜羅英語培訓(xùn)機構(gòu)。
我?guī)фとミ^*博,只是安排了跟課程老師的會談。會談中,老師用英文問了妞幾個簡單的問題。但是——妞那會的口語真的是一言難盡。跟他們的學(xué)生一對比確實有差距。我主要不太喜歡他們的教學(xué)方式:必須每天在家里刷題。雖然刷題有效果,但是這不是我想要的方式。從這時起,我開始重新思考英語學(xué)習(xí)的目的。我希望妞能把英語當(dāng)成語言來學(xué),而不是當(dāng)成一門學(xué)科來學(xué)。學(xué)習(xí)語言的方式就是聽、說、讀,一個都不能少。我不想把學(xué)英語搞成就是記單詞,背語法,不想讓妞把英語學(xué)成像我這樣的只會做題!
線下的機構(gòu)不成,轉(zhuǎn)頭又開始重新關(guān)注線上課程。線上課,雖然仍舊價格不菲。但是,至少解決了兩個問題:
1、不應(yīng)試,練口語,練聽力;
2、總算是報了班,我終于可以消停了。
與此同時,我家一直上的一個被姥姥稱為“游戲課”的興趣班——英文戲劇課,開始要求每天趣配音打卡。妞一開始很沒有自信,在配了幾次她喜歡的《冰雪奇緣》之后,信心暴增!之后,每天堅持配《Peppa Pig》,根本無需提醒。截止目前,妞已經(jīng)堅持了一年!第一季完成后,目前正在錄第二季。小伙伴都說她家看的《Peppa Pig》都是Cathy版的!
一切似乎安好,但是我還是沒有停下“買買買”步伐。我的目標(biāo)是盡快實現(xiàn)英文自主閱讀。一開始是覺得什么對學(xué)習(xí)有幫助就買什么,但是妞不愛看;后來,就開始找妞的興趣點。于是,每次買書都成了對興趣點的一次探索。而,探索,就意味著可能不會一次成功。有人說,如果孩子看過中文故事,那么再看英文版就會容易理解!我覺得很有道理。然后買回來“第二圖書館”,都是經(jīng)典童話寓言故事的英文縮寫版。沒想到買回來,妞并不愛看。
我納悶:“這些故事沒意思嗎?怎么不看???”
妞說:“有意思!但是我都知道怎么回事了,為什么要再看一遍?”
嗯——我覺得妞說的也很有道理!
天知道,我每次買書的時候,都覺得:這個妞一定喜歡!買回來才發(fā)現(xiàn):嗯,喜歡是喜歡,但是——還是不愛看。
在屢戰(zhàn)屢敗的經(jīng)歷中,我用金錢買回來了一個道理:喜歡跟愛,真的是分開的~~~
為此,我非常沮喪。我似乎體驗到了,那些抱怨孩子不愛中文閱讀的家長的心情。尤其,在看到別人家孩子幼兒園就可以用全英文復(fù)述《Magic School Bus》的故事情節(jié)時,在看到花生里的牛蛙一年級就可以看英文章節(jié)時,我的緊迫感到了無以復(fù)加的地步。我覺得學(xué)語言需要積累,而我妞是結(jié)結(jié)實實的落下了。一次,我跟一位帶著孩子久居美國的同學(xué)抱怨孩子不愛看英文書??墒撬频L(fēng)輕的說:“我也不愛看。如果你妞能自主閱讀了,還有你什么事?”我頓時就茅塞頓開了,此話有理啊~~~
于是,我重新審視了妞閱讀的動機!這個年齡的孩子,還沒有為了學(xué)習(xí)語言去主動閱讀的意識。她閱讀的動機就是獲取知識和樂趣,而且這個過程越容易越好。所以,才會出現(xiàn)中英文兩種書里面,她優(yōu)先選擇中文。因為看起來不費勁!畢竟,中文是她的強勢語言,是母語!
我深深意識到,英文自主閱讀能力的培養(yǎng),是一個持久戰(zhàn)!絕不是我買買書就可以解決的事!它需要積累,需要日積月累……
接下來的日子,突然就平靜了。書不怎么買了,因為實在是,該買的都買了,不該買的也買了。Fiction或者non-fiction,教材或者練習(xí)冊,現(xiàn)在能看的或者將來能看的——都買了。經(jīng)過一年的折騰,妞的藍思值從3月份的L140,到了10月份的L363。這個值雖然比不上朋友家三年級的L560。但是,對我們來說,已經(jīng)很欣慰了。
但是,接下來的該怎么學(xué),我卻沒譜了。因為妞已經(jīng)度過了啟蒙期,我之前了解的技術(shù)流都統(tǒng)統(tǒng)用不上了。正在此時,一個帖子里的回復(fù),突然敲醒了我。
“英語學(xué)到一定程度,母語水平就是英語學(xué)習(xí)的天花板?!?br/>
說到底,語言,終歸是一種工具,是一種用來表達、傳遞思想的工具。語言的豐富程度和組織能力,決定能否準(zhǔn)確的表達一個的思想。用程序員編程舉例是再合適不過的。編程,重要的是編程的思維。這種思維的實現(xiàn)借助于編程語言。而對編程語言的熟練程度,決定了能否準(zhǔn)確、簡練的完成代碼,這個過程就會強化編程思維。強化的編程思維,反過去又會對語言的掌握度提出更高的要求,從而,加強對編程語言的駕馭能力。因此,編程語言的熟練跟編程思想的成熟是相互促進的。完成了這種磨合,如果換一種編程語言,需要學(xué)習(xí)的就是新語言的規(guī)則,也就是語法。這跟我們學(xué)習(xí)母語和外語是一個道理。因此,有些群友說,中文不用管,反正有語境,遲早中文強勢!所以必須從孩子幾個月就開始英文磨耳朵。這種想法是顧此失彼的。只是能說一種語言,跟能駕馭一種語言完全是兩碼事呢。磨耳朵,沒有問題。但是?。?!不能忽視母語的學(xué)習(xí),而且要學(xué)好。更何況,中文是比英文更難學(xué)的一種語言呢。我已經(jīng)聽好幾個網(wǎng)友反饋,學(xué)前強化英語的孩子,上學(xué)后出現(xiàn)對方塊字認(rèn)知困難的現(xiàn)象呢。見了就是記不住怎么寫。還有的孩子偏愛英文學(xué)習(xí),說學(xué)英文比中文簡單……孩子都不傻的?。。?br/>事已至此,我又回到了原點。我開始反思過去的一年,都在忙活英語,忽視了中文的強化。雖然中文閱讀一直沒斷,但是國學(xué)浸潤,是完全放下了。我又開始慶幸,我妞在母語思維形成的關(guān)鍵時期,沒有去打擾她。讓她養(yǎng)成了非常好的閱讀習(xí)慣。因為,我必須承認(rèn),妞的母語就是中文。她生在中國,長在中國,生活在中國文化背景下,她的母語必須是中文!畢竟語言終歸是跟文化分不開的!能說一種語言,跟能掌握一種語言,終究也是兩回事。我開始不羨慕英文出口成章的牛蛙,也不糾結(jié)她到底什么時候才能實現(xiàn)英文的自主閱讀!
我的目標(biāo)是,母語必須學(xué)好,英語盡力學(xué)好!