閱讀中怎么引導(dǎo)孩子思考和提問

背景介紹：2017年12月出生女娃，坐標(biāo)深圳。一讀一本好書，就如同交一位益友。娃是怎么愛上閱讀的呢？在一歲左右時娃每天都會聽凱叔講故事，早起睡前必聽凱叔“叫早哄睡”入眠，主要聽低幼繪本，比如《小驢托托》系列、花園小象波米諾系列、《你是我的小天使》……兩歲左右開始親子閱讀，三歲遇見小花生，開始記錄，從此以后每天打卡一天不落，不知不覺就堅持了1000天有余，在小花生打卡累計也有510天了，積跬步至千里，古人的智慧誠不欺我！在堅持陪伴中娃也漸漸從一個哼哼唧唧的小小只，長成了一個從“愛提問”到“會提問”的小女子！這個過程漫長又短暫，回頭看時才驚覺我們已經(jīng)走了這么遠～這期間我們是怎么做的呢？

一、尊重孩子發(fā)展規(guī)律，保護好奇心 
 

“愛提問”是一種興趣和性格，更多時候偏向本能。嬰幼兒實際上很早就知道如何表達意愿，她們在“三翻六坐”之前是用哭鬧的方式吸引注意力，會走路、牙牙學(xué)語之后幾乎自學(xué)成才會察言觀色、看菜下碟，面對脾氣好有耐心的好說話的監(jiān)護人就盡情哭鬧，嚴(yán)厲冷眼不好說話的便一臉委屈、哼哼唧唧；遇到挫折有人陪伴在身側(cè)就會大聲叫喚，沒人的時候呢自己處理解決安靜又堅強。所以，家庭教育的差距就是因此拉開，孩子性格習(xí)慣也從這一刻開始出現(xiàn)拐點。心細如塵的監(jiān)護人會及時與孩子溝通，關(guān)注孩子情緒和心境變化的原因，及時與孩子共情并適當(dāng)引導(dǎo)孩子表達疑惑和不解，孩子由此入門提問。 
 

于小寶寶而言，世界是陌生而新奇的，她們會通過提問來表達自己，同時不斷問問題也是她們獲取知識的入口。因為好奇心和求知欲的驅(qū)使，一般娃兩三歲的時候變現(xiàn)得非常愛提問，兩歲的時候愛問“……是什么”，三歲多愛問“為什么……”反復(fù)問，好多遍，無數(shù)遍……現(xiàn)在的狀態(tài)認知稍微拔高了一些，繼續(xù)問著“為什么…”然后得到回答后接著會有一連串的“為什么”等著，再不就是精力旺盛自問自答，整個一碎碎念本念～ 
 

兩歲多的時候，拿個氣球可以連續(xù)二十分鐘問“這是誰”“這是誰”“這是誰”……好不容易等到正反面圖案全部問完了，以為這就結(jié)束了，然而，實際情況是從頭開始再來一遍；出門散步，路邊的小野花數(shù)完花瓣數(shù)葉子，問完多少問顏色；下午戶外活動留意到光影也是問“這是什么”、“什么是影子”、“影子跑去哪里了”……

兩歲左右開始親子閱讀，每周都會帶娃逛圖書館、書店，參加各種讀書會和比賽。等到娃三歲多時，堅持閱讀的積累開始體現(xiàn)，雖然依然是大字不識的文盲，但羅輯思維能力和認知能力進步飛速，娃的問題也開始由淺入深、層出不窮，貼幾個三歲半的小記錄。

奇先生妙小姐全譯本（全90冊）10523人有 · 評價9115 · 書評7羅杰·哈格里維斯 著童趣出版有限公司,人民郵電出版社 / 2020-10

生活中的的問題也是千奇百怪、五花八門，這個時候就需要認真聽她說，然后全力給予解答……

二、循序漸進，主動出擊，當(dāng)一個會提問的媽媽 
 

“愛提問”和“會提問”是兩個不同的概念，不信打開小花生翻下“熱議”就不難發(fā)現(xiàn)，很多問題詞不達意、模棱兩可，“會提問”的判斷依據(jù)可以簡單概括為：清晰、通俗、概括、扼要等等。

在陪伴孩子閱讀中，互動和交流是親子閱讀的基礎(chǔ)，提問互動做不好，或者只是簡單的一個念一個聽，不僅氛圍單調(diào)，還會大大影響孩子的閱讀興趣。那么當(dāng)一個“會提問”的媽媽就至關(guān)重要了，那媽媽要怎么問，問什么呢？

① 和孩子討論書中的角色，引導(dǎo)孩子觀察畫面的細節(jié)。

比如在給孩子讀《章魚爸爸大變身》第一頁時，我問了三個問題：

1、章魚有幾條腕，每只章魚的腕都一樣多嗎？

2、章魚爸爸有幾個孩子，男孩和女孩各幾個？

3、在所有的孩子中，誰長得最像章魚爸爸，為什么？

第三個問題最考驗觀察力，但是娃很快就找出來了，說是章魚二哥，因為他的額頭上長著著跟章魚爸爸一模一樣的“眉毛”，然后再接下來的故事中，娃都在熱衷于找這只“章魚二哥”。

鈴木繪本第4輯: 章魚爸爸大變身7092人有 · 評價4694 · 書評14（日） 白土厚子 著；彭懿，周龍梅 譯化學(xué)工業(yè)出版社 / 2017-01

  ② 根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展等內(nèi)容提問。

一件事情發(fā)生后，可以引導(dǎo)孩子猜一猜接下來會發(fā)生什么呢？如果出現(xiàn)了這種情況，緊接著還會發(fā)生什么？應(yīng)該怎么辦呢？

在讀《好多好多好多羊》這本書時，就可以極好地利用每頁頁腳的提示，引導(dǎo)孩子判斷下一個場景和可能會遇到的動物，任何一個小點和細節(jié)都可以用來編一個完整的故事。

好多好多好多羊2491人有 · 評價1239 · 書評3（日） 野花遙 著·繪；彭懿 譯長江少年兒童出版社 / 2016-11

③ 讀完繪本后，用一問一答的方式對整個故事進行梳理。

水先生的奇妙之旅科學(xué)圖畫書系: 空氣太太去哪兒了4720人有 · 評價3763 · 書評8[意]奧古斯汀·特拉尼 著；張懿 譯海燕出版社 / 2014-10

風(fēng)到哪里去了14490人有 · 評價7538 · 書評94[美]夏洛特·左羅托夫 文；[意]斯蒂芬諾·維塔 圖；陳丹燕 譯明天出版社 / 2008-11

三、認真傾聽，多鼓勵贊美，少評論插嘴

最近陪讀，發(fā)現(xiàn)娃問的問題都是非常有切入點的，比如前天讀《100層的房子》她問“為什么（只有）青蛙家沒有書房？”也就是說，她有留意到大部分都動物家都有一層是書房或者閱讀角，或者做實驗寫字的地方，但是只有青蛙家沒有，后面她自己回答說：“雖然青蛙既可以生活在水里，也可以生活在陸地上，但是它們還是離不開水，那么書豈不是也要泡在水里，那全都要爛掉了……”

（《100層的房子》之21～30層“青蛙和家”，幾乎每一層都是濕答答的…）

100層的房子30813人有 · 評價16842 · 書評281[日]巖井俊雄 著；于海洋 譯北京科學(xué)技術(shù)出版社 / 2018-08

還比如，在讀《怪杰佐羅力之妖怪大作戰(zhàn)》，開篇是非常炎熱的場景，讀到這里時，她說：“這該不是有個妖怪對太陽施了魔法，所以才這么炎熱的吧”，然后她自己編了一個佐羅力和妖怪大戰(zhàn)三百回合，最后終于救回太陽讓一切恢復(fù)正常的故事～也就是說，她在看完封面、標(biāo)題和前情提要后，在腦海里已經(jīng)有了對故事的預(yù)測，這也算是在思考了吧～

怪杰佐羅力之妖怪大作戰(zhàn)2135人有 · 評價1403 · 書評3[日]原裕 文·圖, 王蘊潔 譯新世紀(jì)出版社

四、如何引導(dǎo)孩子思考和提問 
 

非常慶幸在邊摸索邊育兒的無知媽媽倒騰下，娃的求知欲和好奇心沒有被扼殺，至少是沒有被全部扼殺！回頭反思，發(fā)現(xiàn)在這個過程中，其實我也是帶著好奇心在對娃進行各種探索，會關(guān)注她情緒的變化，在因為她各種為什么抓狂的同時，提醒自己冷靜，和善而堅定！所以最好的教會孩子提問的方法是自己對一切充滿好奇，比如經(jīng)常問孩子為什么你最喜歡的顏色是綠色呢？為什么剛剛讀書的時候笑成那樣？為什么你會先吃水果后喝奶？為什么你喜歡毛絨玩具不愛汽車？

從孩子回答你問題的狀態(tài)就可以看出當(dāng)初娃問你時，你的態(tài)度，因為娃身上都是監(jiān)護人的影子，如果娃敷衍你，那肯定你當(dāng)時也是那么敷衍她的， 孩子出現(xiàn)不停地問“為什么”，其實是在給我們傳遞一個重要的信息，就是她們的左已經(jīng)構(gòu)建起來了（右腦主情緒，左腦主行為），引導(dǎo)孩子閱讀提問就從認真對待孩子的每一個“…是什么”“為什么”開始……

1、盡量細節(jié)化回答孩子“是什么”的問題；比如“這是汽車，白色的汽車，它有四個輪子，里面有五個座位，可以坐五個人呢，它是用來代步的交通工具，交通工具除了汽車還有……”

2、以問題回答問題，多聽少說，多關(guān)注多互動；孩子在學(xué)會說話和路說話之后遇到的最難最鬧心的事，應(yīng)該就是老有人告訴他不準(zhǔn)這樣不準(zhǔn)那樣，規(guī)則制訂了但是解釋原因卻模棱兩可，制定規(guī)則常常朝令夕改，這對孩子來說其實是很大的傷害，因為她們在那個階段還不清楚什么是應(yīng)該和不應(yīng)該，之于她們，一切都是新鮮且充滿好奇的。

“媽媽，為什么我走，月亮也跟著我走” 
 

“是呀，這是為什么呢，你不說我都沒發(fā)現(xiàn)呢”

“一定是她覺得我可愛，想和我做朋友吧”

“原來是這樣啊，我怎么沒想到，你是怎么想到？”

……

3、多肯定，少評論；

好奇心階段的寶寶子對問題的案可能天馬行空、五花八門，千奇百怪，甚至腦洞大開，完全不合邏輯，但這又有什么關(guān)系呢，孩子需要的是回應(yīng)和鼓勵，不必去糾正孩子，更無需講道理。只要讓孩子知道我們愿意聽她講話，喜歡她的提問和表達，因為孩子能夠主動思考和主動表達自己，這樣的能力比對錯更重要。只有呵護好了孩子發(fā)問的行為 ，孩子愛思考的種子才好生根發(fā)芽，茁壯成長！